七年级下册 第七章
第三节 印 度（第一课时）教学设计
【学习目标】
1.阅读地图，能够描述印度的地理位置，说出印度的主要邻国。
2.能够运用资料分析印度的人口特点以及人口众多的优势和劣势。
3.读图说出印度的地形、河流以及气候等自然地理特征。
4.运用相关地图，说明印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。
【评价活动方案】
通过教学环节一“聚焦出行难，感知人口众多”，教师引导学习印度的人口，完成学习目标2.
通过教学环节二“赏穿衣特色，探索自然环境”，学生自主合作学习印度的地理位置、相邻国家、地形与河流、气候等，完成学习目标1、3.
通过教学环节三“品美食诱惑，直击粮食生产”，教师引导、学生合作探究学习印度的粮食生产，完成学习目标4.
【教学重点】
1.印度的气候特征和影响。
2.印度的粮食生产与自然环境的关系。
【教学难点】
印度的粮食生产与自然环境的关系
【教学方法】 情景体验、图释导学、合作探究、多媒体教学等
【课前准备】将全班同学分成四个大组，每个大组一名组长，然后把每个大组分成3个小组，每组4人，每小组设置一名小组长小组内分别为1—4号， 1号为A类学生，2号为B类学生，3号为C类学生，4号为D类学生。
【教学活动设计】
激趣导入：播放印度典型的文化现象——这是一个开挂的国家；播放完，让学生猜猜这是哪个国家，从而导入印度的课题。
设计意图：通过播放印度一些典型的，不可思议的文化现象，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，同时将印度的文化也传递给学生。
转承：品味生活点滴，探访神秘国度，同学们今天就让我们以“开挂”为主题，走进印度，学习了解这个开挂的民族；“开挂”现在表示不可思议，惊人、惊叹的意思，还有“外挂”的意思，也就是挂在外面，在印度火车票是有挂票的，接下来，我们还看看印度的火车……
环节一：聚焦出行难，感知人口众多
关键词：人口、众多 （用于完成学习目标2）
情景设计：PPT呈现印度“开挂”出行的火车；然后问，是不是很惊讶，绝对超赶我们中国的春运，同学们从这样“开挂的出行”，反映出来什么问题呢？
问题引领：1.读图回答，印度人口世界第几？
2.读图回答，印度人口的增长速度？
3.根据资料，分析印度人口众多的优势和劣势。
设计意图：
通过让学生观察印度“开挂的出行”，从学生熟悉的“出行”引出，易于理解，同时增强学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，同时也反映并导入印度的人口特点。
转承：同学们印度“开挂的出行”，让我们感受了印度人口之多，那么印度人民的穿衣又是怎样的呢？
环节二：赏穿衣特色，探索自然环境
关键词：位置、地形、河流 、气候 （用于完成学习目标1、3）
情景设计：印度被称为“拖鞋之邦”，同学们你来学校可以穿拖鞋吗？我们正式场合可以穿拖鞋吗？不可以，但是印度可以，印度人均每年穿拖鞋的时间、人数，消耗拖鞋的数量，应该都是世界最多的，确实很开挂吧；此外，印度还是一个纱丽王国，印度妇女一年四季都可以穿轻薄漂亮的纱丽。这是为什么呢？
对，气候热，也就是说和她们当地的自然环境有关系，那么接下来，我们来学习一下印度的位置和地形、和河流、气候等自然地理环境。
活动设计：
全班还是分成四个大组，然后每个大组的前后位四个同学为一个小组；准备四个信封，每个信封里用和印度相关的不同照片呈现不同的任务，让每组组长来抽取信封，确定任务。
学生自主学习，然后小组内核对商讨。
小组代表上台汇报讲解。
设计意图：
通过向同学们讲述印度是“拖鞋之邦”“纱丽王国”，让学生感受开挂的穿衣，激发学生兴趣，同时让学生更深入了解印度，导入印度自然环境的学习。
这部分内容由于任务较多，让每个小组全部进行容量太大，所以采取了小组抽取信封分别承担任务的形式进行学习，同时让学生抽取信封神秘也可激发调动学生学习兴趣和积极性。
转承：那么在印度热带气候条件下，他们的饮食什么情况呢？是不是也很开挂呢？
环节三：品美食诱惑，直击粮食生产
关键词：粮食生产 （用于完成学习目标4）
情景设计：让我们看一下，印度被称为“素食王国”，印度的素食者特别多，我们习主席2014年访问印度时，印度用了150道素菜进行招待。同学们我们一般用什么盛饭？盘子、碗，但是印度喜欢用树叶盛饭，并且喜欢用右手抓饭吃。
此外印度人有喝生水的习惯。同学们我们喝生水会怎么样？对，肚子疼，生病，但是印度人不会，为什么呢？因为这里气候炎热，又普遍喜吃咖哩、生洋葱等，此类食物具有良好的杀菌能力，所以喝生水没有问题。印度咖哩世界第一，印度非常有名的就是咖喱炒饭，老师这些给大家带来了两份咖喱。
另外印度还有一个非常有名的美食，什么？对，印度飞饼。同学们，印度的饮食是不是也很开挂！通过我们刚才的了解，你能推测一下印度的主食是什么吗？
对，米饭、面食，也就是说印度的粮食作物是水稻和小麦。农业生产与地形气候等自然环境密切相关，那么印度的水稻、小麦的生产分布和当地自然环境有什么关系呢？下面让我们以小组为单位进行合作探究。
活动设计：影响农作物生长的最主要的自然因素是热量和水分，请你结合印度地形和降水量分布图以及所给资料，猜测水稻和小麦的分布地区，设计图例在地图上画出，并说明理由（温馨提示：从地形、气温、降水等方面分析）。另外，把准备好的咖喱作为礼物送给上台讲解的同学。
设计意图：
1.通过向学生介绍印度“开挂的饮食”，让学生从最熟的饮食进入学生，激发学生兴趣；把咖喱作为礼物送给学生调动学生的积极性。
2.通过小组合作培养学生合作意识和团队意识，同时锻炼提升学生对材料和地图信息的读取能力，以及思考分析问题的能力。
转承：接下来我们来总结一下我们这节课学习的内容：我们学习了印度的地理位置，地理位置决定了当地的自然环境和粮食生产，自然环境会影响粮食生产，同时粮食生产也会反作用于自然环境，而要想实现人类的持续发展，就要做到人与自然环境的和谐统一，走可持续发展之路。
小结（板书）：
知识梳理：
当堂测试
当堂检测学生的学习效果。
拓展结课：
同学们印度是一个“开挂的民族”，也是一个文明古国、礼仪之邦，合十礼也就是Namaste是印度文化礼仪之一，意思是尊敬和感谢、欣赏和感激，欣赏和感激是一种最好的生活态度，时时刻刻活在当下美好的人事物之中，也希望同学们对人，对万事万物不断的欣赏感激，活出爱的生命。 下面就让我们手合十互道一声Namaste来结束本节课。
课件32张PPT。第三节 印 度（新）人教版 七年级地理下册第七章 我们邻近的地区和国家这是一个 的国家……开挂这里有“爱金世界第一”之称，喜欢戴各种各样的首饰……鼻环（已婚女士才能戴）项链是流动的衣领戒指越大越流行吉祥痣不分老幼贵贱，都在前额正中点个红点消灾避邪，代表喜庆吉祥之意瑜伽(Yoga)5000年前在这里起源……这里的宗教信仰包罗万象……这里是佛教的发源地这里还有……耆那教锡克教印度教基督教伊斯兰教素有“宗教博物馆”之称这里是牛的王国，牛是神圣不可侵犯的！那里街道上常有神牛游荡，即使妨碍了交通，也不能粗暴对待，否则会引起公愤。这是一个神秘的国度……阿拉伯数字最初是由这里发明请你猜猜这是哪？她是四大文明古国之一印 度India学习目标1.阅读地图，能够描述印度的地理位置，说出印度的主要邻国。
2.能够运用资料分析印度的人口特点以及人口众多的优势和劣势。
3.读图说出印度的地形、河流以及气候等自然地理特征。
4.运用相关地图，说明印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。环节一：聚焦出行难，感知人口众多环节一：聚焦出行难，感知人口众多（亿）第二人口大国 增长速度快人口特点环节一：聚焦出行难，感知人口众多人口众多的优势和劣势优势1：劳动力丰富，价格低廉。
优势2：消费群体庞大，消费市场广阔。环节一：聚焦出行难，感知人口众多人口众多的优势和劣势比较项目印度在世界的名次劣势：众多的人口对资源和经济发展带来巨大压力。控制生育计划环节二：赏穿衣特色，探索自然环境拖鞋之邦正式场合也可以穿拖鞋质地轻薄柔软的印度纱丽环节二：赏穿衣特色，探索自然环境自主学习
（1）自主完成本组任务
（2）小组内部商讨核对
（3）由小组代表汇报讲解（一）地理位置纬度位置10°N30°N（1）印度大部分位于 N— N之间， 穿过印度北部，大部分位于 带。北回归线10°30°北回归线热(一)地理位置海陆位置（2）请在图中填注喜马拉山脉、印度洋、阿拉伯海、孟加拉湾；并描述印度的海陆位置。阿拉伯海孟加拉湾印度洋喜马拉雅山脉（一）地理位置相邻国家（3）请填出以下相邻国家:
北部与 、 、 相邻；
东北与 、 接壤；
西北与 毗邻；
东南与西南分别与 、
隔海相望。中国尼泊尔不丹孟加拉国缅甸巴基斯坦斯里兰卡马尔代夫(二）地形德干高原恒河平原喜马拉雅山脉北部： （山地）
中部： （平原）
南部： （高原）
地势： 高 低(三）河流最主要的河流： ，
注入 。 南北恒河恒河平原喜马拉雅山脉德干高原中部孟加拉湾(四）气候类型：以 为主。 特点：全年 ，
分 季（ 月— 月）
和 季（ 月— 月）雨
季旱
季旱
季孟买多年平均各月气温和降水量图
高温热带季风气候旱雨6次年5109(四)气候1月：盛行 季风，
从 吹向 ，气流
，降水 （旱季）1月盛行风向7月盛行风向7月：盛行 季风，
从 吹向 ，气流
，降水 （雨季）东北丰沛湿润陆地陆地海洋稀少海洋西南干燥环节三：品美食诱惑，直击粮食生产素食王国树叶盛饭右手抓饭喝生水形成了习惯环节三：品美食诱惑，直击粮食生产咖喱炒饭印度飞饼环节三：品美食诱惑，直击粮食生产合作探究
探索分析印度粮食生产与自然条件的关系。环节三：品美食诱惑，直击粮食生产 影响农作物生长的最主要的自然因素是热量和水分，请你结合印度地形和降水量分布图以及所给资料，猜测水稻和小麦的分布地区，设计图例在地图上画出，并说明理由（温馨提示：从地形、气温、降水等方面分析）。印度年降水量的分布环节三：品美食诱惑，直击粮食生产印度年降水量的分布小麦水稻恒河中下游平原，半岛沿海平原恒河中上游地区，德干高原西北部平原高原较高较低较少较多印度水稻、小麦的分布环节三：品美食诱惑，直击粮食生产2015.2.3 印度西部干旱严重 900万农民受到影响
2016.5.16 印度西部发生40年来最严重旱灾
2017.3.30 印度南部遭遇150年来最严重旱灾
2016.7.22 印度西里古里暴雨引发洪水
2017.7.24 印度多地遭受严重水灾
2017.8 .29 印度洪水造成至少514人死亡水旱灾害频繁NEWS环节三：品美食诱惑，直击粮食生产西南季风很不稳定来得早、退的晚
风力强盛来得晚、退的早
势力不足洪灾旱灾水旱灾旱频繁粮食生产很不稳定“绿色革命”知识树印度粮食生产水稻、小麦增长速度快人口分布地区粮食生产不稳定西南季风不稳定水旱灾害频繁气温差异降水差异海陆位置地理位置第二人口大国优势和劣势气候自然环境纬度位置地形河流热带季风气候菩提树拓展延伸：文明古国，礼仪之邦Namaste
尊敬和感谢
欣赏和感激第七章 第三节 印度
一、选择题(下列各题只有一个答案是正确的，请选出正确答案)
1. 印度的农产品产量很大，但出口量很少，其原因是（ ）
A、工业发达，农业原料消费多 B、畜牧业发达，饲料需求量大
C、人口众多，消耗农产品多 D、环境污染严重，农产品质量不合格
2.关于邻国的叙述，正确的是（ ）
A.与印度隔海相望的国家是孟加拉国 B.印度北面和我国接壤
C.与印度交界的东南亚国家有缅甸、孟加拉国等 D.东南与巴基斯坦相邻
3. 读印度地形剖面图，图中P处地形区名称是（? ）
A .喜马拉雅山 B .恒河平原 C .印度河平原 D .德干高原
4.印度粮食能够自给应归功于20世纪60年代推行的（ ）
A .包产到户 B .绿色革命 C .怀柔政策 D .新经济政策
5.下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是 ( )
A．北部是山地，中部是平原，南部是高原 B．全国都属于热带季风气候，全年高温多雨
C．恒河流入阿拉伯海 D．印度东临阿拉伯海，西临孟加拉湾
二、综合题
(1)横穿印度的重要纬线是______，因此印度大部分位于__________带。
(2)水稻集中分布在__________和_______地区，因为那里地势______水源__________。
（3）B中的箭头表示的是 (方向)风，此风从 吹向 ，称为 季风，在该季风的影响下， 灾害频繁。
（4）在图B中季风的影响下，印度大部分地区进入 季，
时间大致是每年的 月至 月。
