《藕与莼菜》同步练习
基础知识
1．下列加点字注音正确的一项是( )
A．莼菜（chún） 躯干(qū) 嚼 着(jué)
B. 污泥(wū) 伺候( sì) 鲜嫩(nèn)
C．再濯(zhuó ) 譬如(pì) 锈斑（bān)
D．雪藕(ōu) 萦着（yín) 欣羡(xiàn)
2．下列词语中没有错别字的一项是( )
A．欣羡 帮闲 销声匿迹 硕腹巨贾
B．浑凝 热忱 待价而沽 心有余季
C．筛选 狡黠 羊羊大观 鸿篇巨制
D．拣择 茶盅 引经据典 触目伤怀
3．下列句子中标点符号使用不正确的一项是( )
A. 他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。
B. 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
C．我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
D．再有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子。”
4．下列句子使用成语正确的一项（ ）
A．马拉松在江北举行，从大剧院到市区，沿途街道门庭若市。
B．发令枪响后，勇哥首当其冲，跑在最前头，最终夺得了金牌。
C．在自私自利者的心目中，公而忘私、舍己为人的行为是不堪设想的。
D．万里长江上的山水画廊——三峡，实在是令人叹为观止，它以独特的云雾山水，浓郁的风土人情和古往今来的风流人物，吸引着无数游人。
5．阅读语段，按要求完成下面的题目。
①有人问价值观到底是什么？我觉得这不是一两句话可以说出来的。②所谓的民族价值观一定不能有“钱”，一个只为钱的民族是没有希望的，一个民族必须有精神。就像一个人一样，使一个人富裕起来是容易的，给一个人一百万就富裕起来了。③________，使一个人有文化、有气质是很难的。
(1)第①处标点符号使用有误，请将修改后的句子写在下面。
(2)第②处有语病，请将修改后的句子写在下面。
(3)第③处的横线处需补上一个恰当的关联词语，请把它写在下面。
二、课外阅读
阅读下面短文，按要求回答小题。
假 币
①人有时一犹豫就错过了良机，辰这样想。此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
②终于熬到了下课，辰把钱递上，这时，辰脑子嗡的一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
③辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现了呢?为了进京到这家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾想到市场上买点东西零碎花出去，可小贩们不收这假钱，他已没有更多的的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。假币的事抖搂出来，他如何混得下去?
④辰决定主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。第二天，辰就恭候在老教授上班的必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱。”辰魂飞魄散，却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”啊呀，谢天谢地!辰一边赔礼，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢!辰想。
⑤兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了那么多钱，想到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了，辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
⑥学习期满，辰直接成了市文联干部，又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，辰从此再也不愁没钱。
⑦辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了一万元现金，专程来京。
⑧老教授高兴：“学生出了大名，不忘师恩，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着三张该死的假币……”他的眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币，你还没忘哪?在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可?”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。“老师，那你说让贼偷了……”辰目瞪口呆。“假话。兴你假币就不兴我假话?”老教授说。辰急着问：“为什么?你当时完全可以揭穿。”老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区区300元钱扼杀一个人才，吾不屑为之也。”
⑨“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面，“我不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我!”(有删节)
1.文章围绕三张百元假币展开情节，请用简洁的词语填空。
（ ）→（ ）→（ ）→想还万元
2.③段划线的句子在记叙的顺序上属于什么？在这里有什么作用？
3.你从⑤段中的“想到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样”外貌描写和⑧段中的“但我更知道一个山里的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区区300元钱扼杀一个人才，吾不屑为之也”的语言描写中得到什么信息？
4.第⑦段为什么辰觉得老教授“可怜兮兮”的？
5.第⑧段写老教授在影集中留下那三张假币，老教授为什么这么做？
6.有人认为第⑨段是画蛇添足，可以删去。你怎么看？说说理由。
7.假如你是文中的辰或者老教授，在假币交出之后，你会采取什么方式妥善处理这件事情?说说你的处理方式和理由 。
参考答案
一、基础知识
C
2. D
3. D
4． D
5．(1) 有人问价值观到底是什么，我觉得这不是一两句话可以说出来的。
解析：本题考查标点符号的使用。语段首句“有人问价值观到底是什么”是一个陈述性的句子，应将句末的问号改为逗号。
(2) 所谓的民族价值观一定不能有“钱”这个字，一个只为钱的民族是没有希望的，一个民族必须有精神。
解析：本题考查辨析并修改病句。第②句成分残缺，应在“不能有‘钱’”后补上“这个字”。
(3)但是(或：可是)。
解析：本题考查关联词语的运用。联系上下句看，“使一个人富裕起来是容易的”与“使一个人有文化、有气质是很难的”二者之间为转折关系，所以应在横线处补上表示转折的连词。
二、课外阅读
1.交假币 想讨回假币 庆幸假币被偷
解析：.本题考查学生梳理文章情节的能力。根据文章的情节以及情节的提示来梳理情节即可。
2.插叙 补充交代了假币的来历以及家境。
解析：本题考查学生理解叙事方式以及作用的能力。此处运用的是“插叙”，作用是交代了“我”用假币的原因。
3.说明老教授生活俭朴目光远大，懂得爱护学生的尊严。
解析：本题考查学生分析文章内容的能力。围绕“教授的人物形象”来分析语言中的信息即可。
4.①老教授穿着寒酸；②收到钱后被小偷偷走；③收到假币却不知道学生在欺骗他。
解析：本题考查学生概括文章内容的能力。根据文章的4、5两小节的内容来分析老教授“可怜兮兮”的原因即可。
5.这张假币来历不寻常，留下它是为当年帮助和爱护学生的行为留下见证和纪念.。
6.不可删去。从结构上看是故事的结局，删去后结构不完整；从内容上看写出辰改过自新，突出中心。
7.略。示例：辰：可以及时直接向教授说明情况，表达内疚，向老师认错。免得内心长时间受到良心谴责。 老教授：可以暗地里找辰谈话，及时指出他的错误，也可以允诺辰缓交学费或帮代交学费，这样可以让辰及时明白并纠正自己的错误。
课件27张PPT。藕与莼菜语文S版 九年级下 同学们，你们有谁吃过藕？吃过莼菜吗？味道怎么样？今天我们来学习一篇著名教育家、作家叶圣陶写的散文《藕与莼菜》，一起来看一看，他是怎样写的？
新知导入 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧。作家、教育家。早年试验新式教学。文学研究会发起人之一，曾主编《小说月报》，作品在文学史上占有重要位置。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》、短篇小说《潘先生在难中》等。建国后任出版、教育、文史等部门领导。在许多读者心目中，叶圣陶只是一个儿童文学作家及教育家，事实上，他的小说非常出色，他在现代文学史上的贡献也不容忽视。走进作者 1922年，作者的第二个孩子将要出生了，便于该年秋初从故乡角直搬回苏州市。这年叶圣陶已经有两个孩子，大儿子至善四岁半，女儿至美刚出生。1923年春，叶圣陶迁居上海，由朱经农介绍在上海商务印书馆同顾颉刚合编国文教科书，此地离作者故乡更远了。
此文写于1923年9月7日，当时作者迁居已上海半年左右，睹物（薄片的雪藕）思乡，情绪的一时涌现而作。创作背景 嚼（ ?） 濯（ ）?? 拣（ ?）
?贾（ ）? 沽（ ?）? 埠（ ）?
譬（ ） 伺候（ ）
硕（ ）腹巨贾 莼（ ）jiáozhuójiǎn?gǔgū?bùpìcì houshuòchún积累字词读准字音硕腹巨贾：
善价而沽 ：
欣羡： 大腹便便有钱的商人。贾：做买卖。
比喻有才干的人等到有赏识重用时才肯
出来效力。沽：买或卖。
喜欢而羡慕。 积累字词课文第1段写了什么？具体有哪些内容？第1段：故乡人与景（故乡清秋图）①男女藕农的外貌衣着、担藕的矫健风姿
②在城外小河边，将藕一再洗濯
③卖藕(担藕、吃藕、买藕)的情形 整体感知2.体现了对故乡人和景的怎样的感情？为什么？喜爱①男女藕农的外貌衣着、担藕的矫健风姿（健康美）
②在城外小河边，将藕一再洗濯 (劳动美）
③卖藕(担藕、吃藕、买藕)的情形 （品质美）整体感知 文章开头“忽然怀念起故乡来了”一句中，“忽然”能不能改成“于是”“因此”等词语？“忽然”在这里有“一下子冒出”的意思，让我们看到了作者思念家乡的情感至深，只要有一点小小的“触引”——具有家乡特色的藕，就可以撩拨起作者的。整体感知 文章在写故乡人与景时，有不少写色彩的词语，有什么作用，能不能删掉？ 不仅使描写的画面更生动，而且使我们可以感受到，故乡的人和景在作者脑海中有着清晰、深刻的印象，暗示了作者对他们的热爱不言自明。整体感知课文第2、3段写出了在这里的藕的哪几个特点？ “这里”?的“藕”： 少、瘦、涩、老那么故乡的藕的特点呢？故乡的“藕”：多、洁白、鲜嫩新知讲解这是什么写法？对比这样写的目的是什么？ 将故乡的藕与自己所处异地的藕进行对比，这里的藕虽然也来自故乡，但一旦离开了故乡，就面目全非，特色全无了，也就自然地牵出了作者不禁怀念起了故乡藕的鲜嫩美味的怀念，点明了由藕牵动思乡之情原因。新知讲解课文哪几段写了莼菜？用了什么样的写作手法？4、5二段写了莼菜，运用了对比的写作手法。
故乡的莼菜： ①几乎天天吃
②味道令人心醉
③满舱盛满莼菜
这里的“莼菜”： ①难得吃上
②用瓶子装新知讲解这个对比的作用是什么？
自然引出了对家乡的思念之情。“竟”能不能删掉？
有“意想不到，出乎意料”之意，本在家乡能日餐一碗，而在这里却一年一次也没吃到，这当然会引发我对故乡的怀念了。新知讲解写藕与莼菜的内容与怀念家乡的主题有什么关系？ 由这里的藕不好吃，这里吃不到莼菜，引出对了故乡的思念。藕和莼菜是作者从眼前联想到故乡的思路的线索，也是文章的线索；藕和莼菜是故乡的特产，因而也是怀念故乡的一种具体载体，明写藕和莼菜，实写自己的思念，这叫托物言志，借物抒情，是散文的一种常见写法。新知讲解齐读最后二段，进行分析 向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了。作者是真的“不恋故乡”吗？ 作者是恋故乡的，只是这种感情深藏心中，一旦有什么东西牵出来了，便一发不可收拾。比如文中第一句：“同朋友喝酒，嚼着薄片的雪藕，忽然怀念起故乡来”。?“忽然”一词让我们看到了作者思念家乡的情感至深，只要有一点小小的“触引”——具有家乡特色的藕，就可以撩拨起作者的乡情。新知讲解 （2）我自己也不明白，为什么会起这么深浓的情绪？作者是否真的“不明白”？ 明白的，这里用的是设问，给人以纡回百折、变幻多端而不离其宗之感，从而解开了“向来不恋故乡的我，想到这里，觉得故乡可爱极了”之谜，也剖析了藕与莼菜同怀乡之情的内在联系。“因为故乡有所恋，而所恋又只在故乡有。”所以起了深浓的情绪。 新知讲解 譬如亲密的家人在那里，知心的朋友在那里，怎得不恋恋？怎得不怀念？但是仅仅为了爱故乡吗？作者恋恋的到底是什么？ 作者恋的不仅是故乡的藕的洁白，让人想起高品的东西；而莼菜的无味之味更令人陶醉。更是由藕到莼菜让人联想起了家乡纯朴的民风和憨厚的故乡人。从而抒发了对故乡风物人情的眷恋，和对故乡的怀念之情。? 新知讲解怎样理解：所恋在哪里，哪里就是我们的故乡了。把故乡的深化了。故乡是我们灵魂的栖息地，故乡并不一定是实实在在的出生地，而是我们心中的寄托，所恋的地方，便可以称为我们心中的故乡。 新知讲解 第三段“只有孩子很高兴，他把许多片嚼完，居然有半点钟功夫不再作别的要求”为什么孩子会有这种表现？ 这句话写的是孩子觉着这来自故乡的藕很好吃，吃得很满意，以至于吃完了半个钟头还不想再吃别的东西或做别的事。这样写表面上写的是眼前的藕，实际上是与上文我吃这藕的反映作比较，孩子没有吃过故乡新鲜的藕所以觉着这藕好吃，我吃过故乡的新鲜的藕所以觉得这藕难吃，这样侧面写出故乡的藕的新鲜甘美。新知讲解 “但不是瘦得像乞丐的臂腿，便涩得像未熟的柿子，实在无从欣羡。” 运用了什么修辞手法？ 运用比喻，形象生动地写出这里藕的瘦和涩，突出故乡藕的诱人。新知讲解 这是一篇借物抒情的美文，最幸福的时光是过去的时光，最真挚的友谊是过去的友谊，最难得的情感是已成往事的情感，最让人留恋的美食是儿时的美食，这差不多是人皆有之的一种共同心理经验和情感体验。在此文中，作者将自己对故乡的热爱之情寄托在具有典型代表意义的"藕与莼菜"上，写了对故乡"藕与莼菜"的怀念，但是这里怀念的，不仅是莹白的玉节，清甘甜美的口感，而是随之而至的故乡的情味、故乡的声色。借对故乡"藕与莼菜"的怀念，表达了对故乡的思念、热爱之情。归纳课文的主题新知讲解1.下列词语中有四个错别字，找出来，并加以改正。
油然而生 谈笑风声 心旷神怡 眼花潦乱 兴高采烈
雅雀无声 走投无路 感人肺腑 无动于哀 出某划策
改正声改正为生??潦改正为缭??
哀改正为衷??某改正为谋课堂练习2.下列语句中标点使用错误的一项是（ ）
A．从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
B．整治马家沟河的消息传出后，许多市民非常关心这条河怎么治理？那里的两岸居民将怎么办？
C．“他耳不聋，眼不花，”林牧场场长说，“爬山越岭，脚步快得连小伙子都撵不上。”
D．一代名医孙思邈曾说：“读书三年，便谓天下无病可治；治病三年，便谓天下无方可用。”
?B 课堂练习课堂总结 今天，老师和同学们一起感受了叶圣陶先生故乡情思。作者通过对比的写作手法，描写了藕与莼菜在故乡和上海两地的不同之处，流露了自己对故乡藕与莼菜的喜爱，作者爱故乡的物，爱故乡的人，用借物抒情的手法，表达了对故乡的深浓的恋念，希望同学们学了这篇课文，能更加热爱自己的家乡，同时，我们要学习作者“对比”和“借物抒情”两种写作方法，运用到平时的写作中去，让自己的作品更加生动感人。 板书设计作业布置 1.完成课后练习题。
2.比较余光中的《乡愁》和本文的不同（从语言、写法、主题等角度）（选做）
