10﹡别饿坏了那匹马
学校 ______ 班级 ___ 姓名
【学习目标】
1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质。
2，领会课文通过人物语言、行动、心理描写表现人物品质的方法。
【预习导航】
一、读课文，读准下面词语中带点字的读音。
瘦削 拭泪 瞥见 尴尬 嗫嚅 疑惑 叮嘱 羞愧 张皇
二、读课文，补充下面的词语。
流（ ）忘返 刻骨（ ）心 一如（ ）往 羞愧不（ ）
三、根据预习填空。
我放学后流连忘返的地方是 ，父亲“嫌我看书”的真正原因是 ，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是 。
四、“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？
【课堂探究】
品读重点句段，感受不同人物的品质，学习写作方法。
1.我上小学五年级那年……偷看几则小故事，然后留之大吉。
画出这段话中的三个成语，从中你体会到“我”的什么精神？
2.当时我完全忘记白看书的尴尬……书页中分明多了几张毛票。
分别圈出描写父亲神情、动作、语言的词语和句子，读一读。
你感受到父亲是怎样一个人？
3．他先是一愣……冲屋里叫道：“碧云，你出来一下！”
文中残疾青年“一愣”说明 ，“眼睛一亮”又说明
他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？
这段言行和神态描写烘托出了青年人美好心灵。
二、你怎么看待“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言？
【达标训练】
一、拼写写词语。
niè rú piē jiàn gān gǎ xiū kuì yí huò
二、用一个准确的词语概括人物的特点。
“我” 父亲 残疾青年 碧云
三、课内阅读
有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。
“我自己提进去吧。”说着，我往他身后的木板房走去。
“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。
“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
可是迟了○我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草○那匹马呢○那匹香甜地吃着我的马草的马呢○
我扭头冲了出来，直想哭。
1．在文中的“○”处填上标点。并谈谈对四个标点符号的理解。
2．读读残疾青年说的这几句话，能体会出他的心情怎样？为什么这样？
3.短文中破折号的作用是什么？
4．“我”为什么“直想哭”？如果你是文中的“我”，你想对这位“身残心美”的青年说点什么？
书写 质量 日期：
11 唯一的听众
学校 ______ 班级 ___ 姓名
【学习目标】
1.学会6个生字，正确读写“抱歉、荒唐、割舍、介意、庄重”等词语。
2.有感情地朗读课文，提出问题，讨论问题，抄写印象深刻的句子。
3.理解课文内容，从老教授的言行和“我”的心理两方面感受老人对我的爱护、鼓励。
【预习导航】
一、把下面的词语在文中画出来，多读几遍。
沮丧 羞愧 兴奋 尽心尽力 潜滋暗长 洋溢 抱歉 割舍
二、下面带点的字很难读，写它的读音。
白痴（ ） 叶缝（ ） 演奏（ ） 沮丧（ ） 抱歉（ ）
三、按要求从文中摘抄词语。
1．描写“我”心理的 、 、 。
2．描写老妇人神态的 、 、 。
四、读课文，做题。
1．“唯一的听众”是指谁？她做了一件什么事？
2．描写老妇人神态平静的句子，在文中出现了几次，画出来，多读几遍。
五、通过预习课文，你有不懂的问题吗？
【课堂探究】
一、联系上下文，解释下列词语。
1．蹑手蹑脚：
2．沮丧： 荒唐：
二、品读重点句段，领悟人物感情，学习表达方法。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打搅了你吗?……如果不介意我在场的话，请继续吧。”
(1)用近义词理解词语。抱歉（ ） 打搅（ ） 介意（ ）
(2)从“抱歉”“溜走”两词你体会到“我”的心理是怎样的？
(3)读读老妇人说的这句话，她为什么要这样说？用意何在？
2．以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句： .我心里洋溢着从未有过的感觉。
（1）把老妇人常对我说的这句话补充完整。
（2）老妇人的心感受到了什么？小伙子“从未有过的感觉”又是什么？
3．有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是聋子，……她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
（1）“我”为什么忘记她是个聋子？
（2）为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？
二、积累句子，读写结合。
平静的神态背后，老人在想什么？联系课文内容，发挥想象，补充内容。
当我沮丧地离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说
当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，仿佛在说
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说
【达标训练】
一、看拼音，写词语。
hé xié bào qiàn qīng tīng gē shě yōu jìng
二、选择填空。
1．悄悄 静静 悠悠
沙沙的足音，听起来像一曲（ ）的小令。
一位极瘦极瘦的老妇人（ ）地坐在木椅上，平静地望着我。
我看见老人微笑着靠在木椅上，手指（ ）打着节奏。
2．文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。
对于老人的“平静”理解恰当的一项是( )
A．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。
B．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。
C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。
D．老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。
三、按要求改写句子。
1．我拉小夜曲的声音很难听。（改为比喻句）
2．老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？”（转述）
3.我觉得自己似乎好象又把锯子带到了树林里。（修改病句）
五、课外阅读。
欣赏是一种善良
1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。
屠格涅夫四处打听作者的住处，最后得知作者是由姑母一手抚养照顾长大的。屠格涅夫找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人便称赞你。他说：‘这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量!’”
作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家。他就是列夫?托尔斯泰。
社会生活中，欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。
1．“信”在字典里的解释有：①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；④书信；⑤随便。
文中下列词语中的“信”应选哪个解释呢?
姑母写信( ) 信笔涂鸦( ) 找到了自信( )
2．解释下面词语的意思。
（1）钟爱有加：
（2）大名鼎鼎：
3．文中提到的两位作家，他们分别是 和 。
4．概括地写出文中的小故事。
5．用“ ”画出文中表达作者的思想观点的语句。
6．你从短文中体会到什么？
书写 质量 日期：
12﹡用心灵去倾听
学校 班级 姓名
【学习目标】
1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【预习导航】
一、读课文，读准词语中带点的字。
着迷（ ） 谋面（ ） 出差（ ） 问讯处（ ）
二、读课文，用一个词语概括画横线部分的意思。
1．小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（ ）
2．一个比我们这个世界更为美丽的地方。（ ）
3．我非常想认识这个如同我第二位母亲的人。（ ）
【课堂探究】
一、品读重点句，做后面的题目。
1．A我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
B苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
一对从未谋面，素不相识的人，成了 。这一特殊感情的建立源于一个简单的问讯电话，它成了“母女”二人心灵的 和 。
2．A可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。
B苏珊临死前给我留了一张纸条：汤米，我要另一个世界去歌唱。
“到另一个世界”实际是指： ，苏珊为什么要把“死”说成“到另一个世界”，由此你体会到
二、找出文中前后照应的句子，读一读，想一想这一写法的好处。
【达标训练】
一、用“√”为加点的字选择正确的读音。
召唤（zhāo zhào）着迷（zháo zhuó）的确（de dí）水槽（zāocáo）
二、用“ ”标出每组词语中的错别字，在后面的括号里改正。
1．立既 嗓音 奇妙 兴高采烈 （ ）
2．乘机 悦耳 报歉 拔号（ ）
三、选词填空。
偷偷 悄悄 静静 默默
1．他（ ）地从我身边走了过去。
2．我经常（ ）地和这个小精灵聊天。
3．同学们（ ）地做着能做的事。
四、课内阅读。
过了一段时间，我终于又回到了故乡的小镇。
“请找苏珊。”拿起电话，我立即拨通了“问讯处”，“告诉她我是汤米。”
对不起 先生 那个女人说 苏珊两周前去世了 最近她身体不好 一直只上半天班 直到最后一天 我们都非常想念她 哦 等等 您说您是汤米
是的 小姐 我是汤米
苏珊给你留了一张纸条 稍等一下 她说你会明白的
随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
1．请给空白处加上标点。（注意说的话）
2．用波浪线画出苏珊给汤米的留言，写下你的体会。
3．你认为苏珊是个怎样的人？
书写 质量 日期：
第三组 人间处处有真情
单元导读
真情是一缕温暖的阳光，照亮你阴暗的心灵；真情是一股清凉的泉水，洗去你心中的尘埃。本组教材以真情为主题，用一颗颗善良之心，谱写出一曲曲人间真情。
学习本组课文，要在读懂内容、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、心理描写来抒发美好情感的。
9 穷人
学校 ______ 班级 ___ 姓名
【学习目标】
1.学会12个生字，正确读写“舒适、抱怨、魁梧、忧虑、自作自受”等词语。
2.默读课文，理解内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴、善良等美德。
3.学习作者通过环境、对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
【预习导航】
一、默读课文，把下面词语在文中圈出来，并多读几遍，给带点的字注上音。
搁板（ ） 魁梧（ ） 自作自受（ ） 忧虑（ ）
抱怨（ ） 撕破（ ） 忐忑不安（ ） 倒霉（ ）
二、默读课文，完成下面的填空。
1．课文主要写了 、 、 三个穷人，全文以 的内心矛盾为主线，围绕 这件事，前后设置了两个悬念，两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
2．本文的作者是 国伟大的批判现实主义作家 。我们学过他的一篇文章 。我知道他的著名作品还有 。
三、通过预习桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？
【课堂探究】
一、细读重点句，体会人物的高贵品质，领悟各种描写的作用，完成题目。
1．环境描写的句子。
（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
屋外的环境是 ，屋内的环境是 。
从这一对比强烈的环境中你体会到
从哪些词语中体会到的，在文中画出来。
（2）屋子里没有生炉子……从稻草铺上垂下来……睡得正香甜。
A 在文中找出邻居西蒙家“穷”的词语： 、 、
B有感情的朗读这段话，此次此刻，你的心情是怎样的？
2．心理活动描写的句子。
（1）“她的心跳得很厉害……但是觉得非这样做不可。”
“这样做”是指 ，
你知道桑娜“非这样做”的原因吗？
从中你体会到了
3．找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
“我？”桑娜脸色苍白……快去！别等他们醒来。
（1）分角色朗读这段对话，说说你体会到了什么？
（2）两个“沉默”各有什么含义？
【达标训练】
看拼音写词语。
bào yuàn guǎ fu shū shì quán suō kuú wú
二、辨音组词。
qiáng( ) zuō( ) mó( )
强 作 模
qiǎng( ) zuò( ) mú( )
三、选词填空。
安静 平静 宁静
1．五个孩子正在海风呼啸中（ ）地睡着。
2．西蒙冰冷发青的脸上显出死一般的（ ）。
3．丈夫答应收养两个孩子，桑娜忐忑不安的心终于（ ）下来。
与其……不如 宁可……也
1．渔夫和妻子（ ）自己多受苦受累，（ ）要把邻居家的孩子抚养成人。
2．桑娜觉得（ ）看着邻居家的两个孩子活活饿死，（ ）自己多受点苦。
四、根据提示用一个四字词语来赞美桑娜。
桑娜为人母，她 ；桑娜为人妻，她 ；桑娜为人邻，她 。
五、根据提示选择省略号的作用。
A、引文的省略 B、列举的省略 C、说话断断续续，欲言又止。
D、话未说完却已明了E、重复延续的省略。
1.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ）
2.自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不还没来！（ ）
3.桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。”（ ）
4．渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快……”（ ）
5.教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤……（ ）
六、根据课文内容填空。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 ；孩子们没有 ；吃的是 ，菜 鱼。从这段描写让我们感受到说穷人的“穷”。然而他们并不穷，他们很富有。因为有着 、 、 、 的精神财富和美好的心灵。
七、课内阅读
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”
1.联系上下文理解成语的意思。
忐忑不安：
自作自受：
2.人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。从这段心理活动描写中，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是 ，继而 ，甚至 ，最后 的复杂心理。
3.从这一段话你体会到了什么？
4、请你用一两句话安慰此时的桑娜？
九、小练笔。（任选一题做）
1．以“贫穷后的美丽”为题写一篇读后感。
2．以“拉开帐子以后”为题续写结尾。
书写 质量 日期：
