第七组 人与动物
单元导读 动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。
学习本组教材，继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
21 老人和海鸥
学校 ______ 班级 ___ 姓名
【学习目标】
1．感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．抓重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【预习导航】
学习链接：
本文来源于一个真实的故事：这位老人吴庆恒，为了海鸥，每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。后来老人去了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。
二、读读，写写，做做。
撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡
读了这两组词语，你的眼前出现了哪两个场景？
【课堂探究】
一、细读课文，理清文章层次。
课文大致分为? 部分，第一部分主要通过老人???? ? ?、???????、???????等事例表现了老人对海鸥????????????????????????? ????? ；第二部分主要写 ??????????????????????????????????????????????????。???
二、精读课文，品味人鸥情深。
1.读老人喂鸥段落，想想是哪些语句表达了老人对海鸥的爱，在书上圈画出来，这是通过????? ??? 描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。
2.唤鸥、说鸥片段则是通过??? ?????? 描写把人鸥情深真实写具体的。
3.还有哪些地方也能看出老人对海鸥的关爱？
4．海鸥送别场景催人泪下，遗像前海鸥的意外表现：（写出关键词语）
??????????????????????????????
从这些关键词语中可以看出??? ??? 描写可以把海鸥对人的深厚情感真切的表达出来。
5.课文里有两处描写老人外貌的地方，我要把它找出来好好读一读，想想这样写得好处。第一处三个“褪色”作者用意何在？结尾外貌复现又有什么含义？
三、拓展提升。
1.这篇文章太感人了，学完本文后我的感受是：
2.通过学习这篇文章，我体会到?????? 、?????? 、???????? 描写来表现人与动物之间的真挚情感。【达标训练】
一、在正确的读音下划“√?”。 撮(cuō?zuǐ)嘴? 亲昵(mì?nì) 滇池(zhèn?diān)? 旋涡(guō?wō)? 塑 (suò?sù) 料 二、读准字音，写漂亮词语。
bǐnɡ gān yuè pǔ sù liào yì zhì yínɡ yǎng
三、在用字正确的一组后面的(??)里打上“√”，并把其它词语中的错别字用“——”标出来，把正确的字依次写在括号里。 1．退色? 节奏? 乐普? 应声而来? (???? ) 2．盘旅? 企盼? 资势? 抑扬顿挫? (???? ) 3．滇池? 旋涡? 海鸥? 有声有色? (???? )
四、照样子，写句子。 例：在一望无际的稻田里，青蛙聚精会神地捉着害虫。 青蛙捉害虫。 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
例：小明看书。 爱学习的小明在教室里专心致志地看书。 老人喂海鸥。
五、课文内容填空，并说说从所填词语中体会到了什么。 1．他的背已经驼了，穿一身(a??????)布衣，背一个(b??????)的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人(??? ?)里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 （1）从a、b两处，可以体会出这是一个(?????? )的老人。
（2）从c处，可以体会出老人(??????? ? )。 2．老人把饼干丁(???????? )放在湖边的围栏上，(??? )开一步，(?? )起嘴向鸥群(?? ?)。立刻便有一群海鸥(???????? )，几下就(???????? )。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片(???????? )，飞成一篇(???????? )。（1）这是关于(???????? )的一个细节描写。(??? )与(?? ??)之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字把(???????? )的样子描绘得生动鲜活。
（2）海鸥有节奏地翻飞的场面，像(???????? )，更像(???????? )。 3．它们大声鸣叫着，翅膀(???????? )，我们好不容易(??? ???? ? )。 从海鸥的这些举动中，我们可以体会到：
六、阅读段落。 意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1．“发生了一件什么意想不到的事”？（用“ ”在文中标出）
2．用“_____”划出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？
3．文中的破折号的作用是：_______ ，引号的作用是：_________ 。 4．短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？
书写 质量 日期：
22﹡ 跑进家来的松鼠
学校 ______ 班级 ___ 姓名
【学习目标】
1.理解课文内容，体会松鼠与作者一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体，并能在习作、课外阅读中尝试使用。
【预习导航】
一、词语积累。（读一读，写一写）
橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 不甘落后 晾干 垫窝 榛子 空落落 千方百计 哭笑不得
认真读课文，尝试填空。
《跑进家来的松鼠》一文的作者是 ，文中写
、 三件事。从中我体会到了
【课堂探究】
一、松鼠在“我”家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？
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二、从文中选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点、画、注”，画出有关词、句。品味体会，写出自己独道见解。
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三、 比较与交流：
《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》在写法有什么不一样？同位交流填写。
【达标训练】
一、在加点字的正确读音下面划上“—”。
贮存（zhù chǔ） 叼走（diāo dāo） 蹿出（cuān cuàn） 烟囱（cōng chōng）
二、选词填空。
1.松鼠像粒子弹似的从里头（ ）了出来，（ ）到了大柜子顶上。
2.我忽然看见松鼠（ ）上餐桌，（ ）起一块面包皮，（ ）上了大柜顶。
3.冬天，松鼠尽量（ ）到暖和一些的地方（ ）起来。
三、感悟片段，完成下面的问题。
松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。 一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
1．两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是（ ）文，第二段是（ ）文。
2.第一段主要介绍了松鼠的（ ），写出了松鼠（ ）的特点，第二段主要写了松鼠的（ ），表现了松鼠（ ）的特点。
书写 质量 日期：
23 最后一头战象
学校 ______ 班级 ___ 姓名
【学习目标】
1.掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
2.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
【预习导航】
一、知识链接：
战象 在古代战争史上，曾有过特种部队──象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。
二、读课文后，请选择加点字的正确读音。
象冢（zhǒng jiā） 中弹（zhònɡ zhōnɡ） 排山倒海（dǎo dào）
摩挲（shā suō） 扑喇喇（lǎ lā） 浴血搏杀（xi xè）
自读课文，想一想填空。
课文以 为序，扣住四个感人的故事片段。即： 、
、 、 。把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。
用自己的话概括这篇文章的主要内容。
提出不懂的问题课上和同学们讨论。
【课堂探究】
一、通过课前预习，嘎羧给你留下了怎样的印象？
二、课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？请你快速阅读课文，画出有关语句，读一读，品一品。
三、抓重点句子细感悟。
1.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
此句对嘎羧的 、 的描写，我感受到了
2．它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，────发出震耳欲聋的吼叫。
（1）从“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？
（2）嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？
（3）“吼叫”，嘎羧在呼唤什么呢？
【达标训练】
一、读准字音，写漂亮词语。
zāo yù kū qì rì kòu xiāng jiāo jiāo zào
二、比一比，再组词。
欲（ ） 遭（ ） 燥（ ） 寇（ ） 博（ ）
浴（ ） 糟（ ） 躁（ ） 冠（ ） 搏（ ）
碑（ ） 僻（ ） 筒（ ） 焦（ ） 泣（ ）
脾（ ） 劈（ ） 简（ ） 蕉（ ） 粒（ ）
把下列词语填写完整。
势不（ ）（ ） 威风（ ）（ ） 排山（ ）（ ）
炯炯（ ）（ ） 漫不（ ）（ ） 优哉（ ）（ ）
按要求改写句子。
嘎羧的吼声惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
改为双重否定句：
在搬运战象尸体时，人们发现一头浑身是血的公象。
缩句 五、课外阅读。
这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖 依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛（挣脱 甩开）了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥（驱赶 驱使），它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着，运水车不能前进。性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。
后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在（呼唤 叫唤）什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走去。
1．划去括号里不恰当的词语。
2．在文中找出下列词语的反义词。
温顺――（ ） 热闹――（ ）
3．在文中找出下列词语的近义词。
珍稀――（ ） 疼爱――（ ）
4．牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛？你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩。
A．牛主人不喜欢这头倔强的老牛。（ ） B．这头老牛太瘦了，还好吃懒做。（ ）
C．自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。（ ）
D．像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。（ ）
5．“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么？
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6．短文的最后一段就像一幅静默的油画，如果要你给这幅画命名，你会给它命一个什么名字呢？说说你的道理。
____________书写 质量
24﹡ 金色的脚印
学校 ______ 班级 ___ 姓名
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
2.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
【预习导航】
一、相关链接
《金色的脚印》作者是日本作家椋鸠十，刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。
二、读读下面的词语，注意带点字的读音。
缘故 咔嚓 暗淡 空落落 光秃秃 无影无踪 哆哆嗦嗦
消瘦 嗥叫 知觉 冷清清 直勾勾 大摇大摆 踱来踱去
三、理清文章的写作顺序。
《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文（ ）自然段，主要讲了 。课文（ ）自然段是第二部分主要讲 。最后讲了 .
【课堂探究】
1.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？哪些情景使你最受感动？
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2.狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？
_________________________________________________________________ 3.文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下
【达标训练】
一、在加点字的正确读音下面划上“—”。
炸（zhà zhá）豆腐 冲(chòng chōng)着 踱( duó dù)来踱去
慢腾（téng tēng）腾 孤零（līng líng ）零
二、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写几个。
光秃秃
三、写出下列词语的反义词。
轻松——（ ） 粗糙——（ ） 冷清清——（ ）
四、读一读，用加点的词语写句子。
1.正太郎目不转睛地看着小狐狸。
2.他一不小心踩到了悬崖边的积雪上。
五、感悟课文精彩句段，完成下面的问题。
1．只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
（1）老狐狸这样做的目的_________________________________
（2）从中可以可以体会到_________________________________
2．他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
（1）老狐狸这样做是因为_________________________________
（2）看到此情此景，我想说______________________________
