课件25张PPT。有多少像狼牙山五壮士一样的革命先烈让我们难以忘怀，正是有了他们，我们才能把日寇逐出中华大地。那么，你知道日寇逐出之后，我们的祖国大地发生了什么样的变化吗？让我走进台湾的一所乡村小学，去捡拾那一段历史吧！第 一 课时1.正确认读10个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点） 台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争时，清政府战败，于
1895年被迫签订了丧权辱国的不平
等条约《马关条约》，台湾被割让
给了日本。直到1945年抗日战争胜
利，日本才将台湾归还中国。1937年起日本在台湾推行“皇民化运动”，强制普及日语，在学校进行强迫性日语教育，禁止以汉语授课的私塾；太平洋战争期间，还禁止台湾人在公共场合使用他们的方言闽南话、客家话，并禁止汉文出版的刊物。湾右部稍宽，且上短下长，“弓”字略扁。wān港左窄右宽，注意右下部写法。gǎng板右边第一笔撇要短、平，第二笔撇要竖、长一些。bǎn遍“扁”字撇长且斜度适当。
biàn握“扌”竖钩挺直有力，“尸”撇舒展，包住“至”。wò初左右互相穿插迎让，“刀”的撇伸展。chū礼左右等宽，右部竖弯钩圆润有力。lǐ较“车”末笔变为提。“交”最后两笔的撇、捺舒展。jiào栽 闽 挚 统
敞 诸 葛 zāimǐnzhìtǒngchǎngzhūgě高雄 一遍 港口
栽种 闽南 敞亮zāi biàn gǎng xióngmǐnchǎng泊教觉光复：
国语：
真挚：
崇高：
起劲：
统治：
收回(失去的领土)。
指本国人民共同使用的语言。本文指汉语普通话。
真诚恳切(多指感情)。
造句：他说得声泪俱下，感情很真挚。
最高尚的。造句：这位老先生具有崇高的品格，受到了人们的尊敬。
(工作、游戏等)情绪高，劲头大。
凭借政权来控制、管理国家或地区；也指支配，控制。真挚 真诚都有出自真心，感情真实诚恳的意思。
“真挚”侧重情意恳切深厚，多用来形容心意、感情、友谊等。“真诚”侧重感情真实，没有虚情假意，多用来形容人的感情、态度等。
1.我和她是共患难的朋友，有着真挚的感情。
2.好朋友娜娜真诚地劝我不要太争强好胜。相同点：不同点：造 句：第一部分(第1自然段)背景和情况。写当时的历史背景和“我”的工作情况。
第二部分(第2－9自然段)动人情景。写“我”在一所乡村小学看孩子们学国语深受感动，并和孩子们一起学国语的情景。交流分段情况第三部分(第10－12自然段)课后交流。写下课后“我”和孩子们以及老师的交流。
第四部分(第13－16自然段)礼堂见闻及感受。写“我”在礼堂的所见所闻和感受。本文主要讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景以及参观历代伟人像的感受。说一说课文主要写了什么？抗日战争胜利以后，“我”来到了台湾高雄郊外的一所小学的教室里，看到一位年轻的台湾教师正在教孩子们读“我是中国人，我爱中国”这 句话。 这句话在文中一共出现了三次，每一次 的出现都把故事情节推向高潮，这句话表达了 教师和孩子们，及“我”对祖国的无限热爱的情感。习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”1．给带点字选择正确的读音画“√”。
美丽的港（gǎng xiǎng）口城市，宽敞（chǎng cǎng）的道路两边栽（zhāi zāi）着高大挺拔的白杨树。???√√√2．读拼音写词语。高雄gāo xióng黑板 hēi bǎn握手 wò shǒu初学chū xué台湾 tái wān一遍 yí biàn礼貌 lǐ mào比较 bǐ jiào3.用“情”组词填入下列括号里。
（1）我被这动人的（ ）吸引住了。
（2）老师也走了过来。他（ ）地和我握了握手。
（3）我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有（ ），孩子们学得也很有（ ）。
（4）这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国（ ）呀！情景热情感情感情情意4.句子乐园。
（1）我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手。（改成
“把”字句和“被”字句）
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（2）雪像鹅毛一般纷纷扬扬飘落下来。（仿写比喻句）
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（3）同学们都很爱护今天的幸福生活。（修改病句）
___________________________________________我把这位年轻的台湾教师的手紧紧地握着。这位年轻的台湾教师的手被我紧紧地握着。小草用自己星星点点的绿色把大地织成了一块绿茵茵的地毯。同学们都很珍惜今天的幸福生活。课件39张PPT。第 二 课时1.熟读课文。
2.在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。（重点）（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
为什么说这是一节难忘的课？
串珠问题：
1.一读：读课文，说说老师用粉笔写“我是中国人，我爱中国”时，为什么“很认真”“很吃力”呢？
2.二品：“我”走进教室，老师和孩子们发现了“我”，为何没有感到意外，反而朗读得更起劲了呢？3.三析：当“我”看到那几幅中国历代伟人像时，眼睛为何湿润了？
4.四探：“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现几次？是在什么情况下出现的？表达了作者怎样的思想感情？校园里很静。一个“静”字写出了什么？“静”字既写出了这所乡村小学的特点，又说明了现在是上课时间，为下文“我”走进教室作了铺垫。铺垫“我是中国人，我爱中国。”“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，它是文章的情感线索，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。也正是在这句话的吸引下，“我”情不自禁地走进了教室。“一笔一画”说明教师写得很慢很认真，同时也说明教师也是很生疏的。品析：接着，他先用闽南语，然后又用还不大熟练的国语，一遍一遍地读。“不大熟练”与前文的“很吃力”相照应，都体现了在日本帝国主义统治台湾时期，不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。“一遍一遍地读”写出了教师的认真程度。品析：老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情，好像每个字、每个音都发自他们火热而真挚的心。这两句话刻画了老师和孩子们读“我是中国人，我爱中国”这句话时的样子，严肃认真而富有感情，表现出了老师和孩子们对祖国语言文字的热爱之情。理解：这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”老师的话既揭露了日本侵略者的可耻行径——不许台湾孩子了解自己祖国的伟大，企图使台湾永远受日本的统治，又表达了台湾人民为祖国有这么多伟人而感到无比自豪的思想感情。品析：这里提到的中国历代伟人，你了解他们吗？请查阅资料后简单写一写。
孔子：_______________________________________________
_____________________________________________________
诸葛亮：_____________________________________________
郑成功：_____________________________________________
孙中山：_____________________________________________示例：我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界文化名人。积累示例：三国时期杰出的政治家、发明家、军事家。示例：以抗清驱荷、收复祖国领土台湾而载入史册。示例：近代民主革命家，“三民主义”的倡导者。我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意呀！“我”的眼睛为什么湿润了？有什么作用？“我”为礼堂里的几幅中国历代伟人像能重新出现而激动，也为老师和孩子们强烈的民族精神和浓厚的爱国情意所感动。作者直接抒发了自己内心的感情，揭示了课文的中心：爱国情。我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”看到画像后，“我” 被这种强烈的民族精神、深厚的爱国情意深深感动，所以“我”激动地重复着“我是中国人，我爱中国”这句话，这是“我”发自肺腑的声音。品析：还有什么语言比这句最简单的话更足以表达我此时的全部感情呢？这句话运用了反问的修辞手法，加强了语气，使作者的感情表达更为突出。表达了作者深深的爱国之情。品析：反问同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：这是一堂特殊的课。台湾的年轻教师教孩子们学习“我是中国人，我爱中国”这句话，因为他对国语不大熟悉，所以写得很认真，也很吃力。教师先用闽南语，再用不大熟练的国语读，而且读了一遍又一遍。每个人都很认真，富有感情，流露出了台湾人民的民族精神和浓浓的爱国热情。为什么说这是一节难忘的课？1.一读：读课文，说说老师用粉笔写“我是中国人，我爱中国”时，为什么“很认真”“很吃力”呢？“很认真”表达了老师热爱祖国语言文字的爱国主义感情，“很吃力”是因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国语言文字的。在日本帝国主义统治台湾时期，中国人连自己国家的语言文字都不准学，日本统治者企图让中国人民忘掉自己的祖国，但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘掉祖国，没有淡忘学习祖国的语言文字。串珠问题：2.二品：“我”走进教室，老师和孩子们发现了“我”，为何没有感到意外，反而朗读得更起劲了呢？因为老师、孩子们以及“我”，有共同的爱国之心，共同的思想感情使“我们”彼此的心连在了一起，所以老师、孩子们不感到意外。“朗读得更起劲”是强烈的爱国情感的表现。3.三析：当“我”看到那几幅中国历代伟人像时，眼睛为何湿润了？ “我”为祖国历代伟人像重新出现在学校礼堂而激动，为老师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意所感动，所以眼睛湿润了。4.四探：“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现几次？是在什么情况下出现的？表达了作者怎样的思想感情？
这句话在文中一共出现了三次。第一次出现是“我”站在教室外看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国”。第二次出现是“我”走进教室跟师生一起读这句话。第三次出现是“我”在学校的礼堂里看到中国历代伟人像后激动地重复着“我是中国人，我爱中国”这句话。短短一句话既浓缩了“我”对祖国的无限热爱之情，又表达了“我”对台湾师生的深深敬意。本文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。我不能忘掉祖国
1908年,宋庆龄15岁。这一年,她被父母送到美国留学,进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学。
宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子。她学习非常勤奋,尤其是想到将来要为穷苦的祖国人民做事时,她就更加刻苦地学习。
有一次,班里要讨论历史方面的问题,她认真地收集资料,认真地思索,做了充分准备。
在讨论会上,一位美国学生站起来发言。她说:“我认为,历史的发展是难以估计的,你们看,那些所谓文明古国,譬如亚洲的中国,已经被历史淘汰了。人民的希望在欧洲、在美洲，在我们这里……”
这时,坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧缩双眉,耐心地听者美国同学的发言。
那位同学刚讲完,宋庆龄就站了起来.教室里立刻静下来了,宋庆龄显得有些激动,但她仍然用柔和的声调说:“历史确实是在不断变化的,但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。友人说中国像一头沉睡的狮子,但它决不会永远的沉睡下去。总会有一天,东亚睡狮的吼声将震动全世界!因为它有广阔的土地,勤劳的人民,悠久的历史,富饶的物产,有无数革命志士,为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争!”
教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞:“说得好,以理服人。”“这些话多么有力量!”
宋庆龄虽然身在国外,但她时时刻刻关心着国内的情况,她常对同学说:“我不能忘掉中国,我对祖国充满了理想和希望!”春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
(《虞美人》李煜)
师者，所以传道受业解惑也。 (《师说》韩愈)【赞美教师的趣联】上联：尺子一把，心中自有曲直
下联：粉笔几只，眼前早有横竖
上联：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文
下联：握一支粉笔，授孔孟老庄学问 今天我们和作者一起经历了一次难忘的课。在课中，一句“我是中国人，我爱中国”出现三次。那是感动的心声，那是激动的表达，那是异常兴奋的诉说。他在告诉我们----我是中国人，我爱中国。1.默读课文，说说课文讲了一件什么事。点拨：我们首先把课文读正确，然后多读几遍，梳理课文中讲了一件什么事。先边读边找出课文中记叙的几个要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，然后用话把这些要素串联起来就是本题答案。
参考答案：课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。2.结合课文内容，查查字典和有关资料，理解“光复”的意思。参考答案：光复：恢复(已亡的国家)；收回(失去的领土)。本课是收回(失去的领土)的意思。3.读下面的句子，想象当时的情景，体会人物的思想感情。
(句子见教材第54页)点拨：先把这两句话读正确，然后在文中找到这两句话的位置，再联系上下文理解这两句话表达的情感。第一句出现在课文第六自然段，这是“我”在台湾光复不久来到台湾高雄郊外的一所小学的一间教室里看到的情景。台湾“光复”不久，学校里刚刚恢复教祖国的文字，老师和孩子们都在为能够重新学习祖国的语言文字而感到激动，每个人都在把自己最真挚的情感投入到学习中去。这是因为他们爱自己的祖国。第二句话是课文最后一个自然段的最后一句话。这是“我”在和那位年轻的台湾教师重复着他刚才教给孩子们“我是中国人，我爱中国”这句话后的感受。是呀，这简单的话语把每个中国人心中对祖国的无限热爱之情表达得淋漓尽致。
参考答案：这两句话表达了人物对祖国的无限热爱之情4.“我是中国人，我爱中国”在文中出现了三次。找出它们出现的段落，说说你的体会。点拨：首先认真阅读课文，边读边找出这句话出现的段落，而后品读这三个段落，说说自己的体会。
参考答案：第一次出现在第四自然段中，这是那位年轻的台湾教师一笔一画地写到黑板上的。第二次出现在第八自然段中，这是“我”和孩子们跟着老师一起读这句话。第三次出现在第十六自然段中，这是“我”激动地和那位年轻的台湾教师重复着这句话。这里表达了师生们热爱自己祖国的文化与作者自己对祖国的炽热的感情。一、下列各组词语字音字形完全正确的一组是( )
A．港口(ɡǎnɡ) 栽树(zāi) 闽南(mǐn)
B．真挚(zhì) 统治(tǒng) 宽敞(chànɡ)
C．诸葛(gé) 比较(jiǎo) 停泊(bó)﹒﹒﹒﹒﹒习题源于《典中点》的“基础练习”﹒A﹒﹒﹒二、读拼音，写字词。
1．那位台 wān( )老 bǎn( )紧紧 wò( )住救火英雄的手，感谢的话说了一 biàn( )又一 biàn( )。
2．我把精心准备的 lǐ( )物送给即将上 chū( )中的哥哥。湾板握遍遍礼初三、加偏旁组成新字，再组两个词。
弯____( )( )
刀____( )( )
扁____( )( )
屋____( )( )
反____( )( )
交____( )( )湾台湾海湾初初中初级遍遍地遍布握握手把握板黑板木板较比较较量四、选词填空。
强烈 热烈
1．这是多么( )的民族精神。
2．会场上不时爆发出( )的掌声。
深厚 浓厚
3．这是多么( )的爱国情意啊！
4．这个英国小男孩对学习中文产生了( )的兴趣。强烈热烈深厚浓厚五、按要求写句子。
1．我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手。(缩句)
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2．还有什么语言比这句最简单的话更足以表达我此时的全部感情呢？(改为陈述句)
___________________________________________
___________________________________________
3．下课了，孩子们把我围了起来。(改为“被”字句)
___________________________________________我握着手。没有什么语言比这句最简单的话更足以表达我此时的全部感情。下课了，我被孩子们围了起来。课件7张PPT。接着，他先用闽南语，然后又用还不大熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情，好像每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出他们对我是欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。
（作者：田野）1.根据意思在选文中找出合适的词语写下来。
（1）工作、动作等因常做而有经验。 （ ）
（2）最高的；最高尚的。 （ ）
2.老师先用闽南语再用国语来读是因为（ ）
A.老师的业务不熟练，不会国语。
B.老师是一位新教师，过去没有学好。
C.台湾刚刚“光复”，老师也刚刚学会了说国语。
D.闽南语是台湾的方言。熟练崇高C3.“我”和孩子们一起跟着老师读这句话的原因是什么？
______________________________________________
4.他们对“我”欢迎是因为（ ）
A.他们的课堂是开放的。
B.他们发现“我”也是一名中国人，感觉到“我”也很爱中国。
C.他们希望每一个人都爱中国。
D.他们对待客人很热情。“我”被孩子们和老师的爱国深情感动了。B课文中对孩子们在上课时的场景描绘得多么逼真，让我们仿佛身临其境一般。你能够把自己经历过的场景描写得这么形象吗？下面就请你描绘一下自己考试时考场上的情景吧。不少于100字。优秀示例：
考场上安静得只能听见同学们写字的“沙沙沙”声，老师正面无表情地站在讲台上，用她那双犀利的眼睛盯着我们，仿佛可以洞穿我们的心思。大家都在奋笔疾书，和时间赛跑。有的人眉头紧锁，有的人咬笔沉思，有的人则满脸通红，还有的女生们甚至连头发贴在了脸上都不知道。课件12张PPT。一、初读课文，感知难忘
本文是按照___________的顺序写的，抗日战争胜利后的一天，“我”来到_______________，见到一位年轻的教师饱含深情地教学生读“_______________________”的动人情景，并在学校的礼堂里看见了____________________。事情发展一所乡村小学我是中国人，我爱中国几幅中国历代伟人像二、一咏三叹，体会“难忘”
1．这难忘的一课教授的内容是：__________________________。我是中国人，我爱中国2．这难忘的一课教授的内容在文中出现了三次，下面的理解是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)台湾教师在黑板上一笔一画地写，写得很认真，也很吃力，说明这位教师也是重新学习祖国文字，也不大熟练，但他还是迫不及待地把刚学会的祖国文字教给学生。 ( )
(2)“我是中国人，我爱中国”第二次出现在师生严肃认真、富有感情的朗读中。 ( )
(3)“好像每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心”，那“火热的真挚的心”指的是师生强烈的、深厚的爱国之情。 ( )
(4)“我”被教师迫不及待地教学生祖国文字的行为吸引住了，所以也跟着他纵情朗读。 ( )
(5)看到礼堂墙上几幅中国历代伟人像时，“我”被感动了。 ( )√×√×√3．“______________________”这句话既是文章的线索，又是情感的主线，集中表现了台湾人民____________________之情。我是中国人，我爱中国强烈、深厚的爱国三、抒发心声，畅写“难忘”
令作者难忘的不仅仅是师生共同学习祖国文字时的动人情景，还有________________________________________。台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国之情一、主题积累。(连一连)
孔子 中国民主革命的先行者
诸葛亮 收复台湾的民族英雄
郑成功 伟大的思想家、教育家
孙中山 杰出的政治家、军事家、外交家二、延伸阅读。
我代表我的祖国
1919年至1927年，我国著名的画家徐悲鸿在欧洲留学。那时，中国留学生在外国，不仅经济上困难，政治上也很受歧视。有个外国学生向徐悲鸿挑衅说：“中国人愚昧无知，生来就是当亡国奴的材料，不管把你们送到哪里去深造，都成不了材！”徐悲鸿被激怒了，他斩钉截铁地说：“我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业的时候，再看到底谁是人才，谁是蠢材！”从此，徐悲鸿怀着为中华民族争光的满腔激情，刻苦努力，争分夺秒，经常到卢浮宫、凡尔赛宫等巴黎各大博物馆，临摹世界名作，一去就是一整天，不到闭馆的时候不出来。
有志者事竟成。徐悲鸿进入巴黎国立高等美术学校的第一年，他的画受到法国艺术家的好评。在几次竞赛考试中，他都是第一名。1924年，他的油画在巴黎展出，轰动了美术界。那个向他挑战的外国学生，不得不承认自己是失败者。1．根据意思从文中找出相应的词语。
(1)不平等地看待。 ( )
(2)形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 ( )
2．给画横线的句子换一种说法，使句子的意思保持不变。
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3．徐悲鸿为了证明中国人不比别人差，认真学画、勤奋努力，你是从哪些句子体会到的？请你在文中用 “~~~~~~~”画出来。歧视斩钉截铁那个向他挑战的外国学生，只得承认自己是失败者。略。4．徐悲鸿用自己的努力证明了自己是人才，那个外国学生不得不承认自己是失败者。想一想：他会对徐悲鸿说些什么？
________________________________________________________________________________________示例：徐先生您好！您用自己的聪明才智为您和您的国家争了光，我甘拜下风！三、百字练笔。
课文中的礼堂墙上的几幅中国历代伟人像中的人物你最了解谁？请选一位简单介绍他的事迹。示例：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期人。他是我国古代著名的思想家、教育家，他倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派的创始人，晚年修订《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。他去世后，他的弟子将他和其他弟子的言行语录及思想记录下来，整理编成《论语》。
