第3课? 风
教学目标:?1.感受风的奇妙,运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不
同感受。 2. 引导学生通过创意和绘画,表现风吹来时的情景和感受。 3. 通过学习,更好地感受人自然及生活的美好。教学重点?:用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材,为的是让学生更关注生活及自己周围的事物,也让学生由此及彼,放开思路,回忆更丰富多彩,更妙趣横生的内容,从而引发联想。
难点:风是大自然馈赠给人类的礼物,有给人带来舒适的轻风、微风,也有给人类带来灾难的狂风、飓风,各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学生体验风、感受风,并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作品。1.? 引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达丁画面中。2.体验风来时的教学组织及时间的调控。作画大胆、自由,作品生动、富有创造力。教 学 准 备?师:范画、彩色皱纹纸条、风车生:课本、画纸、水彩笔、油画棒教???? 学???? 过???? 程?一、实验瞧!这是什么?(老师出示彩色皱纹纸条)漂亮吗?告诉你们如果让它飘起来会更漂亮。那怎么做它才会飘起来???? (老师把彩色皱纹纸条发给学生,学生动手尝试)同学们真聪明,用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来,真漂亮。是什么让彩色皱纹纸条飘起来的?(先四人小组讨论,再全班讨论)对,是风。今天我们就来认识风。(板书课题)
?游戏? 让我们闭上眼睛感受风得感觉。风能看得见,摸得着吗?你借助什么东西找到了风?(风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服……)??? 还有什么东西能看出风得存在??介绍知识什么叫风?空气的水平运动称为风。风是一个向量,风包括风向和风速。风向是指风吹来的方向,用十六个方位表示,以拉丁文缩写记录。如N、E、S、W分别代表北、东、南、西风;NE代表东北风,SE代表东南风,SW代表西南风,NW代表西北风。风速是指空气质点在单位时间内所移动的水平距离,以米/秒为单位。当风速达到17.0米/秒或以上时,称为大风。风是怎样驱动的?风是如何引起的,为什么有叫‘吹南风,有时吹北风,风为什么有大小?答案很简单,是由于大气压力不均匀造成的。使风驱动的原动力是人阳,而太阳辐射对地球上的热量分布是不均匀的,从而使地球卜形成不同的高、低压带和风带,同水往低处流一样,空气也是高压流向低压。然而,由于地球的自转,使空气运动产生偏转(北十球偏右,南半球偏左),再加上地球表面山峦起伏,海陆分布不均。对牛气流动又产十下讲一方的影响。
?二.???? 欣赏风可以用什么方式表现在画中?让我们来欣赏几幅关于风的作品。5.??????? 欣赏老师准备的范图6.??????? 欣赏美术书中的图片欣赏优秀学生作品
三. 创作1.老师示范: 思考:借助什么表现风。勾线:用黑色勾线笔画出物体。上色:多用色彩表现。2. 学生练习:要求:1. 独立创作一幅表现风的想象画。2.?? 用线条和色彩表现。
四.评价学生优秀作业展示,评出“最佳表现奖”“最有进步奖”。
五.延伸让我们来读读书中得“知识窗”。请运用课后时间查阅资料,搜集有关现在人类运用风能的知识,下节课交流。板 书 设 计? 第3课? 风
演示区以学生定主题