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习作：难忘的小学生活
趣味故事
周恩来的记忆力
l956年春天的一个中午，著名画家齐白石事先未预约，突然拜访周恩来，两个人谈得非常投机，周恩来留他吃了午饭之后，亲自送他回家。
齐白石见家里没有什么可以招待总理的，便叫人去买来了苹果。周恩来马上削了一个递给齐白石。
齐白石风趣地说：“请客人先用。您也是‘不速之客’，我们没有准备，对不起，对不住。”
周恩来边吃边笑着说：“今天款待我吃苹果，蛮不错嘛，比您过去‘寒夜客来茶当酒’好多了。”
齐白石一听，会心地笑了，他遇到了最贴心的知音。
原来，“寒夜客来茶当酒”是齐白石20世纪30年代所作的一幅画上的题词。这幅画许多人都没有见过，周恩来也只见过一次却记得如此清晰，除了他记忆力特好之外，恐怕是特别欣赏这幅画，印象特别深的缘故。
咱们的记忆力虽然没有周总理那么强，但从小到大，小脑瓜里也存留了不少“难忘”的人、事、景、物等。
这些内容为我们练笔提供了丰富的素材。
今天，我们就要练练这方面的本领。
训练题目
难忘小学生活
不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。
在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？翻开相册，里面的照片勾起了你对小学生活的哪些回忆？你可以提起笔来，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。在回忆的基础上，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。
你可以和同学一起畅谈自己的成长故事，还可以共同寻找班级“成长的足迹”，如，成长记录袋、奖状、集体活动的照片、同学们的优秀习作。和同学一起商量，怎样制作班级纪念册，如何做到图文并茂，真实记录我们几年来的成长历程。
技法点拨
这次训练的目标是回忆难忘的小学生活。
难忘的小学生活包括人与事两方面，下面分别予以简介。
第1、 写人类的习作。
写人类的习作，我们已练过多次，这次特别要注意的是：要选择印象最深的人来写。
在小学阶段，你接触的人很多。仅在校园中，至少就有老师和同学两类人。
这些人中，哪一个给你的印象最深，就写哪一个。“所谓印象最深”是指他做的某件事、说的某句话或他的某种形象，使你有特别的感受，在众多与你接触过的人中最为突出，他所做的某件事令你最为难忘。“印象最深的人”一般应以正面人物为主，通常指先进的人物，有高尚精神、品质的人物，有某种特长的人物，有某种缺点或错误能及时改正、吸取教训、深刻反省的人物。
例文
再见了，老师
山东 吴宜正
在我的小学生活中，有多少难以忘怀的事历历在目。有多少心里话要向您——我敬爱的李老师倾吐。在这离别之际我想说：李老师，您那一心扑在教育事业上的精神，最使我难忘。
李老师，您知道吗？因我们两家的住处正好相对，每天晚上我睡觉前，总要向您的窗户看一眼，如果那灯光亮着，我就知道您还在为我们备课或批改作业。每当这时，我就激动不已，心里总会涌起一股难以抑制的情感。有一天，我睡前(十一点)又向您的窗户看了一眼，我欣喜地看到屋里的灯灭了。我满心欢喜地跑去对妈妈说：“妈妈，妈妈，您看，老师家的灯灭了，这么早可是头一回呀！”妈妈笑了笑，点点我的额头说：“小傻瓜，老师家的保险丝坏了，她现在正在小房间里备课呢！”我不信，走到我家小房间的窗户旁放眼望去，看到相对的窗户里闪动着一丝昏黄的灯光，您的身影又浮现在那小小的窗户上，老师您可知道，当时我的眼睛湿润了，我真想对您大喊一声：“老师，您别忙了，快休息吧！老师，您别忘了，您还有严重的胃病呢！”
李老师，您可曾记得，一次您正在给我们讲课，您的脚不慎踏在了讲台的边缘上摔了下来。您挣扎地扶着讲桌站起来，额头已渗出豆大的汗珠。几位同学强行把您搀扶到医务室，医生诊断为右脚脖严重扭伤，叮嘱您不要活动，要静心休养。听着医生的话我真为您担心，又恨自己不能为您分担痛苦。事后同学们议论纷纷，说您这几天不能来上课，我也这么想。可出乎意料，第二天当第一位学生(我)进入教室时，发现您已坐在讲桌旁的椅子上，正写着小黑板……顿时激动的泪水模糊了我的双眼，我用颤抖的声音喊出：“老师——早！”您微笑着风趣地对我说：“你也不晚呀！”
上课了，您仍旧坐在椅子上，笑着对我们说：“没办法，只好坐着给大家讲课，请你们原谅!！”讲课开始了，大家都用心地听着，连平时最爱动的同学也目不转睛地看着您，生怕漏掉一个字。
李老师，您真是我们的好老师，您那种忘我的工作精神，我永生难忘！在这即将离别小学之际，我要向您说句心里话——您就是我的榜样，我将以顽强的毅力去迎接新的生活。
啊，老师，再见了！再见了，我最敬爱的李老师！
【品味】
小作者怀着对老师深厚的感情，以向老师说心里话的形式，选取了小学生活中亲眼所见的两件小事进行叙述。全文无华丽、修饰之词，但情真意切、语言流畅，把一个一心扑在教育事业上忘我工作的老师形象刻画得栩栩如生，给人留下了深刻的印象。
第2、 叙事类的习作。
叙事类的习作，更是我们的长项。这次特别要注意用好“以物为线”的技巧。
以物为线，就是以某一个具体事物为线索来叙事。由于有了这个具体事物，叙事就有了依托，全文就显得很紧凑。
比如写你与某同学的友谊，如果直接写你们二人关系怎么好，左一件事，右一件事地举例，好像很松散。而如果以一张贺年卡或一枝钢笔、一本书为线索，追述两人建立友谊的经过，故事就吸引人多了。
因此，有可能的话，在叙事中应找出某一件具体事物作为线索，使故事围绕它展开。这种技巧就是“以物为线”。
例文
“同学录”风波
内蒙古 翟冰
不知从何时起，班里悄然掀起了一股同学录风，同学们的手上多了一本本精致的本子。可能是快要毕业的缘故吧！也许是想着要各奔东西，也许是割舍不了同学间真挚的友谊，也许是想留下一份美好的记忆，也许想为这份记忆插上一双飞翔的翅膀，也许，有太多的也许……
一时间，同学录成了班级里出镜率最高的产品，课间、饭后、回家，甚至上课都可以看到同学孜孜不倦地填写同学录的身影……
这不，刚一下课，几本同学录就放在了我的课桌上，虽然我还要准备下节课的书本，还需要上趟厕所，但当我面对同学那一双双真诚渴求的眼睛时，又怎忍心拒绝呢？于是飞速填写……填完之后，狂奔向厕所，半路上却响起了无情的上课铃声，只好反身飞奔回教室。唉，同学录啊同学录，你害得我连上厕所的时间都没有了。
更有对同学录深深痴迷而胆大妄为的同学，竟连数学课也不放过，终被数学老师抓了个“现行”，惹得一向温和有加的数学老师勃然大怒，一把抓过同学录，撕了个粉碎，纷纷扬扬的纸片在教室里飞舞……得知此事的老班更是怒火中烧，一声令下，犹如晴天霹雳：“从明天开始，一律不准带同学录，否则，见一个，撕一个！”“呜呼！”真是可怜了一本本精美的同学录了！
渴望留下一份永恒的记忆，想让同学的友谊在记忆的天空自由翱翔，这本没有错，可忘记了课堂、忘记了学业，那就大错特错了！我们应该明白，填写同学录只是一种形式，而真正能够让同学们永远铭记的理由应该是：自己未来是否有所成就。小学六年的时光会成为生命中美好的记忆，让我们为它插上一双飞翔的翅膀吧！那便是纯洁的友谊，谦恭的尊敬，忘我的勤奋，无私的付出……相信有这样一双翅膀，定会载着我们飞向灿烂的明天！
【品味】
本文的线索是“同学录”。
快毕业了，大家开始填写“同学录”，影响了上课，被数学老师发现，“撕了个粉碎”。小作者正确理解了老师的用意，提倡正常使用“同学录”。这说明他已具有分析问题能力。这种能力使他对“同学录”风波有了独到的见解。
模拟练习
练习一
片断练习。根据要求，推测人物的内心活动，并把它写下来。
情景一：
中队组织了一次作文竞赛。“我”与小芳平时是班上作文冒尖的两个同学，赛前同学们都在猜测谁能夺冠，“我”和小芳也都在暗暗下决心，一定要胜过对方。竞赛中，小芳心里只想着超过“我”，“我”心里老想着一定不能落在小芳之后。比赛结果公布了，第一名既不是小芳，也不是“我”。
要求写两个片断：
第一个片断，写竞赛中“我”的内心活动或小芳的内心活动。
第二个片断，写发奖会上“我”的内心活动或小芳的内心活动。
情景二：
中队组织了一次作文竞赛。“我”和小芳平时是班上最冒尖的“小作家”。竞赛前，“我”和小芳都在加紧准备。竞赛中，开始时“我”还有些担心落在小芳之后，一写起来什么都忘记了。比赛结果公布了，“我”得了第一名……
要求写两个片断：
第一个片断，写竞赛中“我”的内心活动。
第二个片断，写发奖会上，当听到自己夺冠时“我”的内心活动。
情景三：
中队组织了一次作文竞赛。“我”和小芳在班上平时作文最好，往往不分上下。竞赛中，我很焦躁。比赛结果公布了，小芳获得冠军……
要求写两个片断：
第一个片断，写在竞赛当中“我”的内心活动。
第二个片断，写发奖会上，当宣布小芳夺冠时“我”的内心活动。
提示
这次片断练习的重点是写好人物的心理活动。所有的片断练习都放在设想的一个情景当中，由于情况变化与结果不一，因此“内心活动”也必然不同。可以简单概括为：
第一个情景中，两个片断，不论选择“我”还是选择小芳，都一样。竞赛中“怕输”，发奖时“失望”。
第二个情景中，第一个片断，我的内心活动可分为两个阶段，第一阶段是“矛盾”，第二阶段是“冷静”。第二个片断，我内心活动是“得意”或“兴奋”。
第三个情景中，第一个片断是“焦躁”，第二个片断是“沮丧”。
注意每一个小题中要求写的两个片断之间有必然的联系，一定要前后照应，不能写得前后矛盾。
练习二
阅读下面的习作，学习它的写法，以《难忘的一课》为题，写一篇作文。
嵌在记忆中的一课
我要说的这一课，并非是指在教室里听老师讲课……
那事发生在我上小学三年级的时候。
我的班主任老师姓王，30多岁，小平头，脸上有几颗小黑痣，他是一位善良、和蔼可亲的老师。
有一次，我和王丽慧争吵起来，一气之下，我操起一根木棍向她打过去。她用手一挡，木棍便重重地落在她手上，那只手顿时红肿起来。我被吓蒙了，心情稍微平静后，我心安理得地想，我是班干部，又是老师的“红人”，王老师是不会对我怎么样的。可出乎我意料，不多时，王老师把我叫到办公室，拿起一根木棍递给我，命令我敲自己的手背。我木然地望着老师，不知是真是假。老师气呼呼地说：“怎么，打自己的手背就不勇敢了？你的勇敢精神呢？”我含着眼泪哆哆嗦嗦地接过木棍，犹犹豫豫地向手背打去，就在木棍快要落到手背上的一刹那，王老师快速地接住了木棍：“嗨！你这孩子……”我抬起泪眼，模糊中看见王老师正爱怜地看着我。过了好久，他抚摸着我的头，语重心长地说：“同学之间要真诚相待，彼此谅解，不能为一点点小事就大动干戈……你好好想想，现在该怎么办？”我羞愧地说：“我向王丽慧承认错误去。”
几年过去了，这件事仍像一堂课，深嵌在我的记忆中，王老师意味深长的话语，时常像警钟一样在我耳边长鸣。
前几天，我去买菜，因为人多，我不小心踩了前面小女孩的脚。她“哇”的一声大哭起来，我急忙解释说：“对不起，我是不小心……”在旁边站着的一个比小女孩大的男孩，大概是小女孩的哥哥吧。他见妹妹哭了，就踢了我一脚。当时，我疼极了，一股受辱之火在我胸中燃烧。就在我紧捏拳头准备“还击”的时候，我想起了王老师，想起他对我的谆谆教诲……慢慢地，我松开了拳头，有些委屈地对他说：“大哥哥，我不是有意的呀！”那位大哥哥诧异地看着我，脸上的怒气不见了。他拍拍小妹妹的头，说：“别哭了，人家也不是故意的。”
王老师已在一年前调往县城了，我什么时间能再见到他呢？“同学之间要真诚相待，彼此谅解，不能为一点点小事就大动干戈……”王老师的这句话将伴随我度过一生。
练习三
阅读下文，用“以物为线”的技法记一件小学阶段难忘的往事。题目自拟，不少于400字。
参考例文
一张贺卡
河南 吴立
在我成长的道路上，有一件事使我终生难忘。经历过那件事，我似乎长大了许多。
那是去年新年前夕，同学们一下课便纷纷互送贺卡。红红绿绿的贺卡带着各人的心意，送到了好朋友的手里。大家说着，笑着，脸上都洋溢着喜悦，教室里一片欢声笑语，热闹极了。
我也被这欢乐的气氛所感染．拿出一沓写好的贺卡，准备加入到这欢乐的人群中。忽然，我看见一位同学孤独地坐在那儿，那不是有名的“淘气大王”刘恺吗？往日，他不是在操场上奔跑，就是在教室里神侃，连上课都管不住自己。那股活跃劲儿就别提了。可现在，他仿佛变了一个人似的。他是怎么了？我不解地看着他。他的眉宇之间好像有一丝悲伤，一丝渴望……
突然间，我醒悟了，肯定是因为没有人送他贺卡，没有人对他说一句祝福话。我不由得替他感到悲伤。设身处地地想，如果我被集体抛弃了，被同学们遗忘了，也会有一种失落感。
想到这儿，我从书包里拿出一张最漂亮的贺卡，稍加思索，在上面工工整整地写道：“刘恺，祝你新年快乐，学习进步，迈上新的台阶！”然后，我轻轻地折好贺卡，走到他面前，微笑着对他说：“刘恺，节日快乐！”边说边从身后拿出贺卡，递到了他的手里。他看了看我又看了看贺卡，高兴地说：“谢谢！”他的目光中充满欣喜。他站起来，扬着手中的贺卡一边冲进人群中一边喊：“我也有一张漂亮的贺卡啦！”
望着他，我也笑了。集体多么重要啊！人人离不开集体，人人都需要集体的温暖啊。
佳作欣赏
佳作一
我的老师
江苏 罗勇
离毕业只剩下一个月了，想起将要离开母校，和老师分手，心头不觉一酸。我多想还留在孙老师的身边呀！
孙老师第一次跟我们见面的情景历历在目。他站在讲台上，扶了一下眼镜，亲切地对我们说：“我毕业于如皋师范，名叫孙海舟。我对大家有两点希望：一是在学习中相信自己，二是在素质上形成特长。”正是那句“相信自己”，使那些所谓的“弱智生”露出了笑脸；正是那句“形成特长”，使我班各类“小明星”如雨后春笋。
第一次去孙老师的宿舍，孙老师正在批改我的习作，他让我向报社投稿。老师的宿舍好吸引人，墙壁上贴满了他自作的诗词书画，书橱的上上下下放着好几百本书，一半是供学生阅读的，一半是他自己的教学资料。临走时，老师借给我几本书，并拍着我的肩膀说：“吃点苦，多读多写，将来会尝到甜头的！”
和孙老师在一起总特别快乐。记得一次上劳动课——煮茶叶蛋，他搬来了自己的小油炉。教室里可热闹了：点火、切葱、敲蛋壳、包五香……大家都抢着干。可煮熟的时候，“小马虎”抢前搬锅了，“哎哟”一声，一锅汤全溅在孙老师身上。“小马虎”吓呆了，大家都以为老师定会狠狠批评他一顿，谁知孙老师走过去抓住“小马虎”的手说：“烫伤了没有？下次要小心。”然后轻轻跺跺脚，对大家说：“蛋，还好好的，我们来尝一尝。”老师笑了，我们也笑了。这一节课我们吃得特别开心。
我常常想起孙老师说过的一句：“人要耐得住寂寞，在清贫中孕育伟大的奇迹。”我虽然还不太明白它更深的含义，但我觉得正是这种精神，使孙老师在平凡的岗位上，创造着不平凡的业绩。
【品味】
本文所列举事例不多，但件件吸引人。小作者先抓住孙老师与学生第一次见面，自己第一次去孙老师宿舍等事例，从外貌语言及景物描写中为我们勾勒了一位优秀园丁的形象；然后重点写了一次煮茶叶蛋的劳动课，写出了欢乐，更写出了孙老师的爱心。
佳作二
难忘的“跳蚤市场”
湖北 王刚
在小学六年的生活中，最难忘的莫过于一次在校园中办“跳蚤市场”了！
那是一个周三的下午，在校长激昂的开幕词中，五年级近300名同学分别将自己心爱的物品，拿到市场上来进行交易。
不瞒你说，这次我也尝试着当了一回小商人呢。
你瞧，学校操场上的摊位可真多！几张小凳就是拍卖商品的“柜台”，上面摆满了各种各样的商品。玩具类有变形金刚、手枪、布娃娃等；书籍类有科幻书、中外童话故事书、古典小说名著、英雄人物传记等；文具类有铅笔盒、笔、尺子、橡皮、小刀、强手棋等等，真是琳琅满目，令人眼花缭乱。刚开始，大家都很胆怯，不敢大声叫卖，慢慢地胆子大起来了，喉咙也放开了。大家卖的卖，买的买，吆喝声、讨价还价声混成一片。
我们班的“调皮大王”高杰，这时俨然是一个小老板。他召集了几个同学，组成了一个小小的“集团公司”，把东西摆在柜台上，大声吆喝着：“瞧一瞧啦！看一看啦！便宜卖啦！快来买呀！不买别后悔啊！”顿时招引来了许多顾客。
一位顾客问：“这副象棋多少钱？”
“两元。”
“这么贵？”
“那就l元5角吧！”
“l元。”
“不行！最便宜1元5角。”
“好！我买下了。”
接着，又一位顾客上前问：“这枪要多少钱？”
“7元！”
“哇！这么贵？”
“贵什么？没看见这是高级手枪？外面卖的比我的贵得多呢！”高杰一本正经地回答道。
那人迟疑了一下，说：“我买！”柜台的商品在逐渐减少。高杰把腰包里的钱拿出来一数，已是17元5角了。不一会儿，身手不凡的高杰已将商品都卖完了。同学们都很羡慕他，说他真能干！而我呢，是个不会做生意的小商人，因为怕难为情．只与别人换了副强手棋。唉，看来，光会读书还不行啊！
在生意做得最红火的时候，老师们也兴致勃勃地越来了。瞧，美术老师手里拿着刚买到的几本《小朋友》，如获至宝，眼睛笑成了一条缝。电视台的叔叔阿姨抢着拍了这些精彩的镜头，准备作为当天的电视新闻报道。
“今天下午的收获可真不少！”同学们高兴地议论着，“这次活动真有意思！”
【品味】
小作者善于抓住学校办“跳蚤市场”的新鲜事儿，描写了同学们的兴奋，“跳蚤市场”的热闹，并把“小老板”善于做生意与“我”的羞涩做了对比，顺理成章得出结论：光有读书的头脑还不行，还应全面发展。文章选材新颖，以具体形象的活动来表现主题，正是本文的创新之处。
佳作三
难忘的考试交响曲
湖北 陈 颖
演奏者：六(3)班全体同学
指挥者：监考官陈老师
考试交响曲即将拉开序幕，同学们正埋头争分夺秒地苦读呢！这段前奏颇有气势。听，“慈母手中线，游子身上衣………”“愿乘长风破万里浪……”书声琅琅，此起彼伏。嘿，从没听过那么雄伟的交响曲前奏。同学们是希望“临阵磨枪，不快也光”啊！
第一乐章（小奏鸣曲）
发卷子啦！苦练一学期，就为这份卷子啊！同学们迫不及待地抢过卷子，不知不觉中，考试交响曲笫一乐章已经开始了。我看了看卷子，心凉了半截，不用说也知道，这卷子真不好做啊！开始答卷！随着指挥者指挥棒一挥，同学们赶紧奋笔疾书。呀，这段奏鸣曲应该是降B大调吧，同学们如行云流水般地写着，那纸与笔摩擦的大调不愧为一首不错的奏鸣曲，就是有点儿断断续续……时间不等人，一个十分钟过去了，两个十分钟过去了……小奏鸣曲告一段落。
第二乐章（超级狂想曲）
乐曲已经演奏到一半了，同学们这会儿在攻那些讨人厌的“阿波罗”号超大难题呢！这不，看我：我想，我想，我想想想！“枯藤老树昏鸦”，“枯藤”的“藤”怎么写呀？我不论怎么狂想，如何绞尽脑汁，就是记不起来了。再看看其他同学，也正在冥思苦想，专注地演奏着狂想曲呢！狂想啊狂想，就是胡编乱造也要把每个空格填满！
第三乐章（幻想曲+小狂想曲）
狂想曲差不多演奏完了，于是有的同学开始幻想，幻想着得个“优”后如何去“狂享”。但对有的同学来说，时间不允许他们幻想，他们只好继续狂想，继续胡思乱想，想出一点儿算一点儿吧！这个小段尽管不大和谐，但主题都是一样的：我要得“优”，我要考100分！
尾 声
停奏！随着指挥者指挥棒一落，拳头一收，要交卷了！有的同学硬是恋恋不舍地把卷子压一会儿才交。这首考试交响曲终于进人尾声了。结果如何？天知道。
【品味】
小学六年，不知经历过多少次考试。本文选取了六年级时一次考试为“模特”进行了细致的刻画，十分引人入胜。
全文采用“交响曲”的形式，用“小奏鸣曲”、“超级狂想曲”、“幻想曲+小狂想曲”、“尾声”等为小标题，有条不紊地描写了考试的全过程。比喻贴切，细节传神，令人耳目一新。
结尾处以“天知道”作结，设置了悬念，造成了一种“言虽尽而意无穷”的意境。
词语积累
一、根据所给的文字，填写完整词语。
1．刻骨（ ）心 2．梦（ ）以求
3．（ ）之不去 4．情深意（ ）
5．耐人寻（ ） 6．深思熟（ ）
7．心心相（ ） 8．休（ ）与共
9．恩重如（ ） 10．息息相（ ）
二、将下列句子中画横线的部分用词语代替。
（1）有了书、同学就像有了一座取之不完、用之不完的知识宝库。（ ）（ ）
〈2〉在宇宙中的一切事物都在恢复生机的季节，你帯我们去郊外去找舂天。（ ）
〈3〉我听得入迷，恍如亲自到了那个地方，田老师突然停止。（ ）（ ）
〈4〉我很兴奋，即刻就想去看看，却不愿在同学而前显示出我急迫得不能等待。（ ）
三、按娶求写句子。
〈1〉学好语文一定要加强课外阅读。〈改为双重否定句〉
〈2〉多读好书，可以丰富和提高我们的知识。（修改病句）
〈3〉他的声音真大.。(改夸张句)
阅读训练
?
苏格控底带着他的学生漫游天南海北，增长自己的见识。通过游历，学生们看到了很多自己以往未曾见识到的东西。增广了见闻，现在他们各个都是满腹经纶。一天，苏格拉底他们到了一片旷野，大家在草地坐了下来,苏格拉底对弟子们说:“现在你们已经学到了很多东西了，而且你们都已是饱学之士。马上你们就可以从我这里毕业了，作为你们的最后一次考试，我问你们一个问题。”苏格拉底问他们:“现在我们坐的是什么地方?”学生们回答道:“旷野。”苏格拉底又同:“这里长了什么?”学生们答日:“草。”
苏格拉底说:“是的，这里长满了草，那我要问你们一个问题，让你们想办法，你们会如何除掉这些杂草?”学生们对于这个问圆很诧异，因为他们学的是哲学，而这个问题应该是那些农民就可以解决的吧，这个问题实在是大大出于他们的意料，- 直探讨人生奥秘的老师最后一次的考试竟如此简单。一名学生抢先开口:“这个问题很好解决，只要用手拔掉即可.”另一个学生答道:“用镰刀割掉，那样会省力些。"第三个学生回答得更为干脆:“用火烧更彻底。”苏格拉底站了起来，说:“那好，现在你们就按各人自己的方法除- -片袋草。我们明年再来这里，看看谁的答案更好。”
一年后，但个学生都来了，在他们除草的地方已不再是杂草丛生，不过还是参差不齐的长着一些小草在风中摇摆，而另有一块地方，不是他们除草的区域，那里没有杂草，反而旺盛地长着绿油油的麦苗，在那块区域的正前方摆放着厚厚的-摞书，他们凑上去看，那是他们老师的著作，在这摞书的上面还压着一张纸条， 上面写着: “要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。”其实，我们的生活也-样。要除掉你心灵的杂草，就让爱占满你的灵魂。
答一答
1、给这篇文章取个合适的题目，写在文前的横线上。
2、三个学生除掉杂草的方法分别是什么? 苏格拉底的方法是什么?
3.你觉得文中那句话写得好， 用“? ?”标示出来，说一说为什么?
4.你的心灵有过什么杂草吗？假如有，你想怎么去做呢?
参考答案
词语积累
一、根据所给的文字，填写完整词语。
1．刻骨（铭）心 2．梦（寐）以求
3．（挥）之不去 4．情深意（切）
5．耐人寻（味） 6．深思熟（虑）
7．心心相（印） 8．休（戚）与共
9．恩重如（山） 10．息息相（关）
二、
(1)取之不尽 用之不竭 (2)万物复苏
(3)身临其境 夏然而止 (4)迫不及待
三、
(1)学好语文不能不加强课外阅读。
(2)多读好书，可以丰富我们的知识。
(3)他的声音震得大楼都摇晃起来了。
阅读理解
1、除去心灵的杂草
2、三个学生除杂草的方法是：用手拔、用镰刀割、用火烧。苏格拉底的方法是：在上面种庄稼。
3、我们的生活也一样。要除掉你心灵的杂草，就让爱占满你的灵魂。因为这句话告诉了我们一个哲理，要让爱占满我们的灵魂。
4、示例:
有。
要多做好事，让善良的品质占据我的心灵。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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习作：难忘的小学生活
趣味故事
周恩来的记忆力
l956年春天的一个中午，著名画家齐白石事先未预约，突然拜访周恩来，两个人谈得非常投机，周恩来留他吃了午饭之后，亲自送他回家。
齐白石见家里没有什么可以招待总理的，便叫人去买来了苹果。周恩来马上削了一个递给齐白石。
齐白石风趣地说：“请客人先用。您也是‘不速之客’，我们没有准备，对不起，对不住。”
周恩来边吃边笑着说：“今天款待我吃苹果，蛮不错嘛，比您过去‘寒夜客来茶当酒’好多了。”
齐白石一听，会心地笑了，他遇到了最贴心的知音。
原来，“寒夜客来茶当酒”是齐白石20世纪30年代所作的一幅画上的题词。这幅画许多人都没有见过，周恩来也只见过一次却记得如此清晰，除了他记忆力特好之外，恐怕是特别欣赏这幅画，印象特别深的缘故。
咱们的记忆力虽然没有周总理那么强，但从小到大，小脑瓜里也存留了不少“难忘”的人、事、景、物等。
这些内容为我们练笔提供了丰富的素材。
今天，我们就要练练这方面的本领。
训练题目
难忘小学生活
不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。
在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？翻开相册，里面的照片勾起了你对小学生活的哪些回忆？你可以提起笔来，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。在回忆的基础上，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。
你可以和同学一起畅谈自己的成长故事，还可以共同寻找班级“成长的足迹”，如，成长记录袋、奖状、集体活动的照片、同学们的优秀习作。和同学一起商量，怎样制作班级纪念册，如何做到图文并茂，真实记录我们几年来的成长历程。
技法点拨
这次训练的目标是回忆难忘的小学生活。
难忘的小学生活包括人与事两方面，下面分别予以简介。
第1、 写人类的习作。
写人类的习作，我们已练过多次，这次特别要注意的是：要选择印象最深的人来写。
在小学阶段，你接触的人很多。仅在校园中，至少就有老师和同学两类人。
这些人中，哪一个给你的印象最深，就写哪一个。“所谓印象最深”是指他做的某件事、说的某句话或他的某种形象，使你有特别的感受，在众多与你接触过的人中最为突出，他所做的某件事令你最为难忘。“印象最深的人”一般应以正面人物为主，通常指先进的人物，有高尚精神、品质的人物，有某种特长的人物，有某种缺点或错误能及时改正、吸取教训、深刻反省的人物。
例文
再见了，老师
山东 吴宜正
在我的小学生活中，有多少难以忘怀的事历历在目。有多少心里话要向您——我敬爱的李老师倾吐。在这离别之际我想说：李老师，您那一心扑在教育事业上的精神，最使我难忘。
李老师，您知道吗？因我们两家的住处正好相对，每天晚上我睡觉前，总要向您的窗户看一眼，如果那灯光亮着，我就知道您还在为我们备课或批改作业。每当这时，我就激动不已，心里总会涌起一股难以抑制的情感。有一天，我睡前(十一点)又向您的窗户看了一眼，我欣喜地看到屋里的灯灭了。我满心欢喜地跑去对妈妈说：“妈妈，妈妈，您看，老师家的灯灭了，这么早可是头一回呀！”妈妈笑了笑，点点我的额头说：“小傻瓜，老师家的保险丝坏了，她现在正在小房间里备课呢！”我不信，走到我家小房间的窗户旁放眼望去，看到相对的窗户里闪动着一丝昏黄的灯光，您的身影又浮现在那小小的窗户上，老师您可知道，当时我的眼睛湿润了，我真想对您大喊一声：“老师，您别忙了，快休息吧！老师，您别忘了，您还有严重的胃病呢！”
李老师，您可曾记得，一次您正在给我们讲课，您的脚不慎踏在了讲台的边缘上摔了下来。您挣扎地扶着讲桌站起来，额头已渗出豆大的汗珠。几位同学强行把您搀扶到医务室，医生诊断为右脚脖严重扭伤，叮嘱您不要活动，要静心休养。听着医生的话我真为您担心，又恨自己不能为您分担痛苦。事后同学们议论纷纷，说您这几天不能来上课，我也这么想。可出乎意料，第二天当第一位学生(我)进入教室时，发现您已坐在讲桌旁的椅子上，正写着小黑板……顿时激动的泪水模糊了我的双眼，我用颤抖的声音喊出：“老师——早！”您微笑着风趣地对我说：“你也不晚呀！”
上课了，您仍旧坐在椅子上，笑着对我们说：“没办法，只好坐着给大家讲课，请你们原谅!！”讲课开始了，大家都用心地听着，连平时最爱动的同学也目不转睛地看着您，生怕漏掉一个字。
李老师，您真是我们的好老师，您那种忘我的工作精神，我永生难忘！在这即将离别小学之际，我要向您说句心里话——您就是我的榜样，我将以顽强的毅力去迎接新的生活。
啊，老师，再见了！再见了，我最敬爱的李老师！
【品味】
小作者怀着对老师深厚的感情，以向老师说心里话的形式，选取了小学生活中亲眼所见的两件小事进行叙述。全文无华丽、修饰之词，但情真意切、语言流畅，把一个一心扑在教育事业上忘我工作的老师形象刻画得栩栩如生，给人留下了深刻的印象。
第2、 叙事类的习作。
叙事类的习作，更是我们的长项。这次特别要注意用好“以物为线”的技巧。
以物为线，就是以某一个具体事物为线索来叙事。由于有了这个具体事物，叙事就有了依托，全文就显得很紧凑。
比如写你与某同学的友谊，如果直接写你们二人关系怎么好，左一件事，右一件事地举例，好像很松散。而如果以一张贺年卡或一枝钢笔、一本书为线索，追述两人建立友谊的经过，故事就吸引人多了。
因此，有可能的话，在叙事中应找出某一件具体事物作为线索，使故事围绕它展开。这种技巧就是“以物为线”。
例文
“同学录”风波
内蒙古 翟冰
不知从何时起，班里悄然掀起了一股同学录风，同学们的手上多了一本本精致的本子。可能是快要毕业的缘故吧！也许是想着要各奔东西，也许是割舍不了同学间真挚的友谊，也许是想留下一份美好的记忆，也许想为这份记忆插上一双飞翔的翅膀，也许，有太多的也许……
一时间，同学录成了班级里出镜率最高的产品，课间、饭后、回家，甚至上课都可以看到同学孜孜不倦地填写同学录的身影……
这不，刚一下课，几本同学录就放在了我的课桌上，虽然我还要准备下节课的书本，还需要上趟厕所，但当我面对同学那一双双真诚渴求的眼睛时，又怎忍心拒绝呢？于是飞速填写……填完之后，狂奔向厕所，半路上却响起了无情的上课铃声，只好反身飞奔回教室。唉，同学录啊同学录，你害得我连上厕所的时间都没有了。
更有对同学录深深痴迷而胆大妄为的同学，竟连数学课也不放过，终被数学老师抓了个“现行”，惹得一向温和有加的数学老师勃然大怒，一把抓过同学录，撕了个粉碎，纷纷扬扬的纸片在教室里飞舞……得知此事的老班更是怒火中烧，一声令下，犹如晴天霹雳：“从明天开始，一律不准带同学录，否则，见一个，撕一个！”“呜呼！”真是可怜了一本本精美的同学录了！
渴望留下一份永恒的记忆，想让同学的友谊在记忆的天空自由翱翔，这本没有错，可忘记了课堂、忘记了学业，那就大错特错了！我们应该明白，填写同学录只是一种形式，而真正能够让同学们永远铭记的理由应该是：自己未来是否有所成就。小学六年的时光会成为生命中美好的记忆，让我们为它插上一双飞翔的翅膀吧！那便是纯洁的友谊，谦恭的尊敬，忘我的勤奋，无私的付出……相信有这样一双翅膀，定会载着我们飞向灿烂的明天！
【品味】
本文的线索是“同学录”。
快毕业了，大家开始填写“同学录”，影响了上课，被数学老师发现，“撕了个粉碎”。小作者正确理解了老师的用意，提倡正常使用“同学录”。这说明他已具有分析问题能力。这种能力使他对“同学录”风波有了独到的见解。
模拟练习
练习一
片断练习。根据要求，推测人物的内心活动，并把它写下来。
情景一：
中队组织了一次作文竞赛。“我”与小芳平时是班上作文冒尖的两个同学，赛前同学们都在猜测谁能夺冠，“我”和小芳也都在暗暗下决心，一定要胜过对方。竞赛中，小芳心里只想着超过“我”，“我”心里老想着一定不能落在小芳之后。比赛结果公布了，第一名既不是小芳，也不是“我”。
要求写两个片断：
第一个片断，写竞赛中“我”的内心活动或小芳的内心活动。
第二个片断，写发奖会上“我”的内心活动或小芳的内心活动。
情景二：
中队组织了一次作文竞赛。“我”和小芳平时是班上最冒尖的“小作家”。竞赛前，“我”和小芳都在加紧准备。竞赛中，开始时“我”还有些担心落在小芳之后，一写起来什么都忘记了。比赛结果公布了，“我”得了第一名……
要求写两个片断：
第一个片断，写竞赛中“我”的内心活动。
第二个片断，写发奖会上，当听到自己夺冠时“我”的内心活动。
情景三：
中队组织了一次作文竞赛。“我”和小芳在班上平时作文最好，往往不分上下。竞赛中，我很焦躁。比赛结果公布了，小芳获得冠军……
要求写两个片断：
第一个片断，写在竞赛当中“我”的内心活动。
第二个片断，写发奖会上，当宣布小芳夺冠时“我”的内心活动。
提示
这次片断练习的重点是写好人物的心理活动。所有的片断练习都放在设想的一个情景当中，由于情况变化与结果不一，因此“内心活动”也必然不同。可以简单概括为：
第一个情景中，两个片断，不论选择“我”还是选择小芳，都一样。竞赛中“怕输”，发奖时“失望”。
第二个情景中，第一个片断，我的内心活动可分为两个阶段，第一阶段是“矛盾”，第二阶段是“冷静”。第二个片断，我内心活动是“得意”或“兴奋”。
第三个情景中，第一个片断是“焦躁”，第二个片断是“沮丧”。
注意每一个小题中要求写的两个片断之间有必然的联系，一定要前后照应，不能写得前后矛盾。
练习二
阅读下面的习作，学习它的写法，以《难忘的一课》为题，写一篇作文。
嵌在记忆中的一课
我要说的这一课，并非是指在教室里听老师讲课……
那事发生在我上小学三年级的时候。
我的班主任老师姓王，30多岁，小平头，脸上有几颗小黑痣，他是一位善良、和蔼可亲的老师。
有一次，我和王丽慧争吵起来，一气之下，我操起一根木棍向她打过去。她用手一挡，木棍便重重地落在她手上，那只手顿时红肿起来。我被吓蒙了，心情稍微平静后，我心安理得地想，我是班干部，又是老师的“红人”，王老师是不会对我怎么样的。可出乎我意料，不多时，王老师把我叫到办公室，拿起一根木棍递给我，命令我敲自己的手背。我木然地望着老师，不知是真是假。老师气呼呼地说：“怎么，打自己的手背就不勇敢了？你的勇敢精神呢？”我含着眼泪哆哆嗦嗦地接过木棍，犹犹豫豫地向手背打去，就在木棍快要落到手背上的一刹那，王老师快速地接住了木棍：“嗨！你这孩子……”我抬起泪眼，模糊中看见王老师正爱怜地看着我。过了好久，他抚摸着我的头，语重心长地说：“同学之间要真诚相待，彼此谅解，不能为一点点小事就大动干戈……你好好想想，现在该怎么办？”我羞愧地说：“我向王丽慧承认错误去。”
几年过去了，这件事仍像一堂课，深嵌在我的记忆中，王老师意味深长的话语，时常像警钟一样在我耳边长鸣。
前几天，我去买菜，因为人多，我不小心踩了前面小女孩的脚。她“哇”的一声大哭起来，我急忙解释说：“对不起，我是不小心……”在旁边站着的一个比小女孩大的男孩，大概是小女孩的哥哥吧。他见妹妹哭了，就踢了我一脚。当时，我疼极了，一股受辱之火在我胸中燃烧。就在我紧捏拳头准备“还击”的时候，我想起了王老师，想起他对我的谆谆教诲……慢慢地，我松开了拳头，有些委屈地对他说：“大哥哥，我不是有意的呀！”那位大哥哥诧异地看着我，脸上的怒气不见了。他拍拍小妹妹的头，说：“别哭了，人家也不是故意的。”
王老师已在一年前调往县城了，我什么时间能再见到他呢？“同学之间要真诚相待，彼此谅解，不能为一点点小事就大动干戈……”王老师的这句话将伴随我度过一生。
练习三
阅读下文，用“以物为线”的技法记一件小学阶段难忘的往事。题目自拟，不少于400字。
参考例文
一张贺卡
河南 吴立
在我成长的道路上，有一件事使我终生难忘。经历过那件事，我似乎长大了许多。
那是去年新年前夕，同学们一下课便纷纷互送贺卡。红红绿绿的贺卡带着各人的心意，送到了好朋友的手里。大家说着，笑着，脸上都洋溢着喜悦，教室里一片欢声笑语，热闹极了。
我也被这欢乐的气氛所感染．拿出一沓写好的贺卡，准备加入到这欢乐的人群中。忽然，我看见一位同学孤独地坐在那儿，那不是有名的“淘气大王”刘恺吗？往日，他不是在操场上奔跑，就是在教室里神侃，连上课都管不住自己。那股活跃劲儿就别提了。可现在，他仿佛变了一个人似的。他是怎么了？我不解地看着他。他的眉宇之间好像有一丝悲伤，一丝渴望……
突然间，我醒悟了，肯定是因为没有人送他贺卡，没有人对他说一句祝福话。我不由得替他感到悲伤。设身处地地想，如果我被集体抛弃了，被同学们遗忘了，也会有一种失落感。
想到这儿，我从书包里拿出一张最漂亮的贺卡，稍加思索，在上面工工整整地写道：“刘恺，祝你新年快乐，学习进步，迈上新的台阶！”然后，我轻轻地折好贺卡，走到他面前，微笑着对他说：“刘恺，节日快乐！”边说边从身后拿出贺卡，递到了他的手里。他看了看我又看了看贺卡，高兴地说：“谢谢！”他的目光中充满欣喜。他站起来，扬着手中的贺卡一边冲进人群中一边喊：“我也有一张漂亮的贺卡啦！”
望着他，我也笑了。集体多么重要啊！人人离不开集体，人人都需要集体的温暖啊。
佳作欣赏
佳作一
我的老师
江苏 罗勇
离毕业只剩下一个月了，想起将要离开母校，和老师分手，心头不觉一酸。我多想还留在孙老师的身边呀！
孙老师第一次跟我们见面的情景历历在目。他站在讲台上，扶了一下眼镜，亲切地对我们说：“我毕业于如皋师范，名叫孙海舟。我对大家有两点希望：一是在学习中相信自己，二是在素质上形成特长。”正是那句“相信自己”，使那些所谓的“弱智生”露出了笑脸；正是那句“形成特长”，使我班各类“小明星”如雨后春笋。
第一次去孙老师的宿舍，孙老师正在批改我的习作，他让我向报社投稿。老师的宿舍好吸引人，墙壁上贴满了他自作的诗词书画，书橱的上上下下放着好几百本书，一半是供学生阅读的，一半是他自己的教学资料。临走时，老师借给我几本书，并拍着我的肩膀说：“吃点苦，多读多写，将来会尝到甜头的！”
和孙老师在一起总特别快乐。记得一次上劳动课——煮茶叶蛋，他搬来了自己的小油炉。教室里可热闹了：点火、切葱、敲蛋壳、包五香……大家都抢着干。可煮熟的时候，“小马虎”抢前搬锅了，“哎哟”一声，一锅汤全溅在孙老师身上。“小马虎”吓呆了，大家都以为老师定会狠狠批评他一顿，谁知孙老师走过去抓住“小马虎”的手说：“烫伤了没有？下次要小心。”然后轻轻跺跺脚，对大家说：“蛋，还好好的，我们来尝一尝。”老师笑了，我们也笑了。这一节课我们吃得特别开心。
我常常想起孙老师说过的一句：“人要耐得住寂寞，在清贫中孕育伟大的奇迹。”我虽然还不太明白它更深的含义，但我觉得正是这种精神，使孙老师在平凡的岗位上，创造着不平凡的业绩。
【品味】
本文所列举事例不多，但件件吸引人。小作者先抓住孙老师与学生第一次见面，自己第一次去孙老师宿舍等事例，从外貌语言及景物描写中为我们勾勒了一位优秀园丁的形象；然后重点写了一次煮茶叶蛋的劳动课，写出了欢乐，更写出了孙老师的爱心。
佳作二
难忘的“跳蚤市场”
湖北 王刚
在小学六年的生活中，最难忘的莫过于一次在校园中办“跳蚤市场”了！
那是一个周三的下午，在校长激昂的开幕词中，五年级近300名同学分别将自己心爱的物品，拿到市场上来进行交易。
不瞒你说，这次我也尝试着当了一回小商人呢。
你瞧，学校操场上的摊位可真多！几张小凳就是拍卖商品的“柜台”，上面摆满了各种各样的商品。玩具类有变形金刚、手枪、布娃娃等；书籍类有科幻书、中外童话故事书、古典小说名著、英雄人物传记等；文具类有铅笔盒、笔、尺子、橡皮、小刀、强手棋等等，真是琳琅满目，令人眼花缭乱。刚开始，大家都很胆怯，不敢大声叫卖，慢慢地胆子大起来了，喉咙也放开了。大家卖的卖，买的买，吆喝声、讨价还价声混成一片。
我们班的“调皮大王”高杰，这时俨然是一个小老板。他召集了几个同学，组成了一个小小的“集团公司”，把东西摆在柜台上，大声吆喝着：“瞧一瞧啦！看一看啦！便宜卖啦！快来买呀！不买别后悔啊！”顿时招引来了许多顾客。
一位顾客问：“这副象棋多少钱？”
“两元。”
“这么贵？”
“那就l元5角吧！”
“l元。”
“不行！最便宜1元5角。”
“好！我买下了。”
接着，又一位顾客上前问：“这枪要多少钱？”
“7元！”
“哇！这么贵？”
“贵什么？没看见这是高级手枪？外面卖的比我的贵得多呢！”高杰一本正经地回答道。
那人迟疑了一下，说：“我买！”柜台的商品在逐渐减少。高杰把腰包里的钱拿出来一数，已是17元5角了。不一会儿，身手不凡的高杰已将商品都卖完了。同学们都很羡慕他，说他真能干！而我呢，是个不会做生意的小商人，因为怕难为情．只与别人换了副强手棋。唉，看来，光会读书还不行啊！
在生意做得最红火的时候，老师们也兴致勃勃地越来了。瞧，美术老师手里拿着刚买到的几本《小朋友》，如获至宝，眼睛笑成了一条缝。电视台的叔叔阿姨抢着拍了这些精彩的镜头，准备作为当天的电视新闻报道。
“今天下午的收获可真不少！”同学们高兴地议论着，“这次活动真有意思！”
【品味】
小作者善于抓住学校办“跳蚤市场”的新鲜事儿，描写了同学们的兴奋，“跳蚤市场”的热闹，并把“小老板”善于做生意与“我”的羞涩做了对比，顺理成章得出结论：光有读书的头脑还不行，还应全面发展。文章选材新颖，以具体形象的活动来表现主题，正是本文的创新之处。
佳作三
难忘的考试交响曲
湖北 陈 颖
演奏者：六(3)班全体同学
指挥者：监考官陈老师
考试交响曲即将拉开序幕，同学们正埋头争分夺秒地苦读呢！这段前奏颇有气势。听，“慈母手中线，游子身上衣………”“愿乘长风破万里浪……”书声琅琅，此起彼伏。嘿，从没听过那么雄伟的交响曲前奏。同学们是希望“临阵磨枪，不快也光”啊！
第一乐章（小奏鸣曲）
发卷子啦！苦练一学期，就为这份卷子啊！同学们迫不及待地抢过卷子，不知不觉中，考试交响曲笫一乐章已经开始了。我看了看卷子，心凉了半截，不用说也知道，这卷子真不好做啊！开始答卷！随着指挥者指挥棒一挥，同学们赶紧奋笔疾书。呀，这段奏鸣曲应该是降B大调吧，同学们如行云流水般地写着，那纸与笔摩擦的大调不愧为一首不错的奏鸣曲，就是有点儿断断续续……时间不等人，一个十分钟过去了，两个十分钟过去了……小奏鸣曲告一段落。
第二乐章（超级狂想曲）
乐曲已经演奏到一半了，同学们这会儿在攻那些讨人厌的“阿波罗”号超大难题呢！这不，看我：我想，我想，我想想想！“枯藤老树昏鸦”，“枯藤”的“藤”怎么写呀？我不论怎么狂想，如何绞尽脑汁，就是记不起来了。再看看其他同学，也正在冥思苦想，专注地演奏着狂想曲呢！狂想啊狂想，就是胡编乱造也要把每个空格填满！
第三乐章（幻想曲+小狂想曲）
狂想曲差不多演奏完了，于是有的同学开始幻想，幻想着得个“优”后如何去“狂享”。但对有的同学来说，时间不允许他们幻想，他们只好继续狂想，继续胡思乱想，想出一点儿算一点儿吧！这个小段尽管不大和谐，但主题都是一样的：我要得“优”，我要考100分！
尾 声
停奏！随着指挥者指挥棒一落，拳头一收，要交卷了！有的同学硬是恋恋不舍地把卷子压一会儿才交。这首考试交响曲终于进人尾声了。结果如何？天知道。
【品味】
小学六年，不知经历过多少次考试。本文选取了六年级时一次考试为“模特”进行了细致的刻画，十分引人入胜。
全文采用“交响曲”的形式，用“小奏鸣曲”、“超级狂想曲”、“幻想曲+小狂想曲”、“尾声”等为小标题，有条不紊地描写了考试的全过程。比喻贴切，细节传神，令人耳目一新。
结尾处以“天知道”作结，设置了悬念，造成了一种“言虽尽而意无穷”的意境。
词语积累
一、根据所给的文字，填写完整词语。
1．刻骨（ ）心 2．梦（ ）以求
3．（ ）之不去 4．情深意（ ）
5．耐人寻（ ） 6．深思熟（ ）
7．心心相（ ） 8．休（ ）与共
9．恩重如（ ） 10．息息相（ ）
二、将下列句子中画横线的部分用词语代替。
（1）有了书、同学就像有了一座取之不完、用之不完的知识宝库。（ ）（ ）
〈2〉在宇宙中的一切事物都在恢复生机的季节，你帯我们去郊外去找舂天。（ ）
〈3〉我听得入迷，恍如亲自到了那个地方，田老师突然停止。（ ）（ ）
〈4〉我很兴奋，即刻就想去看看，却不愿在同学而前显示出我急迫得不能等待。（ ）
三、按娶求写句子。
〈1〉学好语文一定要加强课外阅读。〈改为双重否定句〉
〈2〉多读好书，可以丰富和提高我们的知识。（修改病句）
〈3〉他的声音真大.。(改夸张句)
阅读训练
?
苏格控底带着他的学生漫游天南海北，增长自己的见识。通过游历，学生们看到了很多自己以往未曾见识到的东西。增广了见闻，现在他们各个都是满腹经纶。一天，苏格拉底他们到了一片旷野，大家在草地坐了下来,苏格拉底对弟子们说:“现在你们已经学到了很多东西了，而且你们都已是饱学之士。马上你们就可以从我这里毕业了，作为你们的最后一次考试，我问你们一个问题。”苏格拉底问他们:“现在我们坐的是什么地方?”学生们回答道:“旷野。”苏格拉底又同:“这里长了什么?”学生们答日:“草。”
苏格拉底说:“是的，这里长满了草，那我要问你们一个问题，让你们想办法，你们会如何除掉这些杂草?”学生们对于这个问圆很诧异，因为他们学的是哲学，而这个问题应该是那些农民就可以解决的吧，这个问题实在是大大出于他们的意料，- 直探讨人生奥秘的老师最后一次的考试竟如此简单。一名学生抢先开口:“这个问题很好解决，只要用手拔掉即可.”另一个学生答道:“用镰刀割掉，那样会省力些。"第三个学生回答得更为干脆:“用火烧更彻底。”苏格拉底站了起来，说:“那好，现在你们就按各人自己的方法除- -片袋草。我们明年再来这里，看看谁的答案更好。”
一年后，但个学生都来了，在他们除草的地方已不再是杂草丛生，不过还是参差不齐的长着一些小草在风中摇摆，而另有一块地方，不是他们除草的区域，那里没有杂草，反而旺盛地长着绿油油的麦苗，在那块区域的正前方摆放着厚厚的-摞书，他们凑上去看，那是他们老师的著作，在这摞书的上面还压着一张纸条， 上面写着: “要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。”其实，我们的生活也-样。要除掉你心灵的杂草，就让爱占满你的灵魂。
答一答
1、给这篇文章取个合适的题目，写在文前的横线上。
2、三个学生除掉杂草的方法分别是什么? 苏格拉底的方法是什么?
3.你觉得文中那句话写得好， 用“? ?”标示出来，说一说为什么?
4.你的心灵有过什么杂草吗？假如有，你想怎么去做呢?
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