北师大版一年级下册第一单元第1课时
《买铅笔》教学设计
课题
买铅笔
单元
第一单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设买铅笔的情境，通过学生的动手实践，自主探索十几减9的计算方法，并能正确口算。
2.通过学生的自主探索与合作交流，通体验到十几减9计算方法的多样性，培养学生交流的能力和合作的意识。
3.通过解决问题，感受知识之间的联系，同时体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
重点
初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究计算方法。
难点
通过知识之间的相互联系，体验到十几减9计算方法的多样性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.口算
9+5= 4+3= 9+1= 9+8=
16－5= 15－5= 9－6= 10－9=
2.填一填
15可以分成10和（ ）。
10可以分成9和（ ）。
9能分成4和（ ）。
9+（ ）=12 4+（ ）=13
二、导入新课
师：老师今天带来了一则谜语，你们能猜出来吗？
课件出示：
师：在我们平时买铅笔的过程中还隐藏着许多的数学知识，我们一起去看看好吗？
板书课题：买铅笔
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自猜猜：铅笔。
通过复习旧知，检验学生掌握知识的情况，同时为后面所学的知识奠定基础。
通过猜谜语，调动学生的兴趣与热情。
讲授新课
一、获取信息，提出问题
课件出示：
师：小兔和袋鼠阿姨正在说什么呢？请读读。
反馈：小兔要买9支铅笔，袋鼠阿姨有15支铅笔。
师：观察的真仔细！想想，看到这些数学信息，你想知道什么呢？
二、用小棒探究计算方法
师：这道算式怎样计算呢？有什么好办法呢？
师：这是一个不错的方法，现在请你们四人为一个小组研究一下计算方法。
师：你们想到方法了吗？谁愿意来说说呢？
展示交流反馈：
先数出15根小棒，然后从15根小棒中一根一根地减掉9根，还剩6根小棒，所以15－9=6。
师：你们用的这种方法我们可以叫做数数法，还有吗？谁来说说？
把15分成10和5，先用10减9等于1，然后加上5等于6，10－9=1，1+5=6，所以15－9=6。
师：我们把这种方法叫做“破十法”，还有不同的方法吗？
根据学生的汇报，出示课件：
师：说的真好！这种方法拆的是小数，我们可以称之为平十法。还有不同的方法吗？
师：想想这是用的什么方法呢？
师：这种方法是利用加法计算出减法，我们可以称这种方法是想加算减。通过小朋友的计算，我们现在知道了还剩多少支铅笔呢？
用计数器探究算法
师：如果不用小棒，想想还有别的方法吗？
师：真是个不错的主意！那么请拿出计数器，想一想应该怎样拨珠子？
师：谁来说说呢？
课件展示：
先在十位上拨1颗珠子，个位上拨5颗珠子，然后将十位上的1颗珠子去掉，在十位上拨10颗珠子，并去掉9颗，还剩6颗，所以15－9=6。
师：向十位“借一当十”至个位，再从个位上拨走9个珠子，还剩6颗珠子！太棒了，老师为你们点赞。今天小朋友们太厉害了，想出了这么多的方法！现在就用你最喜欢的方法算算这两道题好吗？
课件出示：
反馈：
我用的是破十法：把12分成10和9,10－9=1，1+2=3，所以12－9=3；把17分成10和7,10－9=1,1+7=8，所以17－9=8。
……
师：大家发现今天的算式都与谁有关呢？
师：说的真好！这就是我们今天学习的新知识——十几减9。
学生自由读读，然后集体交流。
学生：我想知道还剩几支铅笔。
学生：12－9。
学生：可以用小棒摆一摆。
学生分组研究。
学生展示交流。
学生汇报交流。
学生：还可以把9分成5和4，先算15减5等于10，然后再用10减去4，15－5=10，10－4=6，所以15－9=6。
学生：9再添上6就是15了，9+（6）=15，所以15－9=6。
学生根据自己的理解自由说说。
学生：还剩6支铅笔。
学生：还可以用计数器计算。
同桌之间相互交流、拨一拨。
展示并交流汇报。
学生独自计算，然后集体汇报，并说说自己用的方法。
学生：都和9有关。
出示情境图通过说说，让学生养成观察的习惯，通过找出的数学信息进而提出问题，培养学生的问题意识和审题意识。
通过谈话，引导学生利用小棒探究算理，为后面尝试方法的多样性奠定基础。
鼓励学生用多种方法尝试计算，锻炼学生思维的活跃性与敏捷性，同时让学生感受到知识之间的关系，从而提高了学生学习数学的兴趣。
通过尝试利用计数器计算，让学生间接的感受退位减法的计算方法，感受退一当做十的道理。
通过计算练习，让学生巩固计算方法，并检查学生掌握知识的情况。
巩固练习
1.看图列式。
2.连一连。
3.
4.拓展提高：填一填，你能找到规律吗？
5.布置作业
教材3页第3~5题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
十几减9的减法：数数法、破十法、平十法、想加算减和计数器法。
学生自由说一说。
过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
买铅笔
——十几减9
15－9 =（ ）
数数法：一根一根地减，还有6根。
破十法：10－9=1 1+5=6
平十法：15－5=10 10－4=6
想加算减：9+（6）=15 15－9=6
计数器法：借一当十
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
课件20张PPT。 买铅笔北师大版 一年级下新知导入口算。9+5= 4+3= 9+1= 9+8=
16－5= 15－5= 9－6= 10－9= 1471017111031新知导入填一填。15可以分成10和（ ）。
10可以分成9和（ ）。
9能分成4和（ ）。
9+（ ）=12 4+（ ）=1351539新知导入猜
一
猜小小身体瘦又长，
五彩衣裳直心肠。
嘴巴尖尖会说话，
只见短来不见长。新知讲解有15支铅笔。我买9支铅笔。还剩几支铅笔？15－9新知讲解15－（个）9这道算式怎样计算呢？有什么好办法呢？可以摆一摆。一根一根地减，还剩6根小棒。6数数法新知讲解15－（个）9这道算式怎样计算呢？有什么好办法呢？6把15分成10和5。10－9＝11＋5＝6破十法新知讲解15－（个）9这道算式怎样计算呢？有什么好办法呢？615－5＝1010－4＝6把9分成5和4。9再添上6就是15了，9+（6）=15，所以15－9=6。平十法想加算减答：还剩6支铅笔。新知讲解15－（个）96还有别的方法吗？十位 个位新知讲解算一算。12－9＝317－9＝8用你最喜欢的方法算一算。12分成10和2，
10－9=1，
1+2=3。因为9+3=12，
所以12－9=3。
17分成10和7，
10－9=1，
1+7=8。因为9+8=17，
所以17－9=8。
课堂练习看图列式。12－9= （个）315－9= （个）6课堂练习连一连。16－911－913－917－918－910－14+43+48－67－3课堂练习13－9=4(个)每人踢14个踢进9个，几个没进呢？答：4个没进。填一填，你能找到规律吗？拓展提高11－9=1+（ ） 12－9=2+（ ）
13－9=3+（ ） 14－9=4+（ ）
15－9=5+（ ） 16－9=6+（ ）
17－9=7+（ ） 18－9=8+（ ）
11111111拓展提高 “十几减9”：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。课堂总结你们有什么收获？十几减9的减法：数数法、破十法、平十法、想加算减和计数器法。板书设计 买铅笔
——十几减9 15－9 =（ ）
数数法：一根一根地减，还有6根。
破十法：10－9=1 1+5=6
平十法：15－5=10 10－4=6
想加算减：9+（6）=15 15－9=6
计数器法：借一当十作业布置 完成数学书第3页第3~5题。
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《买铅笔》练习
填空。
1.计算15－9时，可以把15分成（ ）和（ ），先算（ ）－（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（ ）。
2.计算13－9时，可以把9分成（ ）和（ ），先算（ ）－（ ）=（ ），（ ）－（ ）=（ ），所以13－9=（ ）。
3.因为（ ）+9=12，所以12－9=（ ）。
二、填表。
原有
12枝
18把
（ ）辆
15件
卖出
9枝
（ ）把
9辆
（ ）件
还有
（ ）枝
9把
7辆
9件
三、看图列列式。
1.
（个）
？个
14个
（个）
3.
17支
（支）
四、解决问题。
1.小老虎要种13棵树。
还要种几棵？
2.
3.
解析与答案
3.【分析】根据想加算减法的方法求解。
【答案】3，3。
二、【分析】根据数量之间的关系求解，即原有的－卖出去的=还剩的，原有的－还剩的=卖出去的，卖出去的+还剩的=原有的。
【答案】3；9；16；6。
三、1.【分析】根据总个数－划去的数量即可求解。
【答案】16－9=7（个）。
2.【分析】根据总个数－吃了的数量即可求解。
【答案】14－9=5（个）。
3.【分析】根据总支数－盒子外面的数量即可求解。
【答案】17－9=8（支）。
四、1.【分析】根据要种的棵数－已经种的棵数=还要种的棵数求解。
【答案】15－9=6（棵）。
2.【分析】根据总个数－送人的数量=还剩的个数求解。
【答案】15－9=6（个）。
3.【分析】根据总长－用去的长度=还剩下的长度求解。
【答案】14－9=5（米）。
