北师大版一年级下册第一单元第2课时
《捉迷藏》教学设计
课题
捉迷藏
单元
第一单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设捉迷藏的情境，使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法，并能正确口算。
2.通过动手实践与自主探究，通体验到十几减8计算方法的多样性，培养学生举一反三的思维能力。
3.通过解决问题，感受数学与生活之间的联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
重点
掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。
难点
感受到算法的多样性以及知识之间的相互联系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.摘苹果，看算式说得数。
师：能说说你是怎么计算12－9的吗？
反馈：
破十法：可以把12分成10和2，先算10－9=1，再算1+2=3，所以12尖9=3；
平十法：9能分成2和7，先算12－2=10，再算10－7=3；
……
2.填一填。
8+（ ）=15 8+（ ）=10
8+（ ）=16 8+（ ）=12
8+（ ）=13 8+（ ）=17
导入新课
师：听说小朋友们最喜欢玩捉迷藏的游戏，我们的好朋友奇思周末再与伙伴玩捉迷藏的时候，发现了一些有趣的数学知识，你们想知道吗？
师：走吧！我们一起去看看好吗？
板书课题：捉迷藏
学生自由说说。
学生独自完成，然后集体订正。
学生：想。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习十几减8做准备。
讲授新课
一、获取信息，提出问题
课件出示：
师：谁发现图中的数学信息了？
反馈：他们一共来了13个人，外面的有8人。
师：你们想知道什么呢？
师：对于xx同学提出的问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。
二、探究计算方法
师：想想这个算式应该怎样计算？请小朋友们用自己的方法算一算。
师：谁来说说是怎样计算的？
反馈：
数数法：从13里面一根一根地减；
（2）破十法：把13分成10和3，先算10－8=2，再算2+3=5；
平十法：把8分成3和5，先算13－3=10，再算10－5=5；
（4）想加法算减法：因为8+5=13，所以13-8=5；
（5）计数器法：
先在十位上拨1颗珠子，个位上拨3颗珠子，然后将十位上的1颗珠子去掉，在十位上拨10颗珠子，并去掉8颗，还剩5颗，所以13－8=5。
师：看来小朋友们对以前的知识掌握的真好！很快的利用学习的十几减9的方法计算出了13－8等于5，那么现在大家一起告诉老师藏起来的有5人。看着这么多的方法，能说说你最喜欢哪一种？
反馈：喜欢用破十法和想加算减，这样非常好算，不容易出错。
二、利用数轴计算
师：其实计算13－8我们还可以利用数轴进行计算，你们想知道吗？
课件出示：
师：这就是数轴，想想怎样计算呢？分组说说。
反馈：可以从13开始，一个一个地往前数，数8次后就是13－8的结果。
还可以从13往前一直数8个数，可以得出13－8=5。
师：真是一群爱动脑筋的好孩子！老师也想到了一个办法，你能看懂吗？
课件出示：
反馈：8可以看成是5和3，所以从13向前先数3个数是10，然后再数5个数是5，即13－3=10,10－5=5。
三、练一练
师：用你最喜欢的方法算算好吗？
课件出示：
学生自由说说。
学生独自思考，然后回答：我想知道藏起来的有几人？
学生：13－8。
学生：十几减8。
学生分组利用小棒独自摆一摆、算一算。
学生展示并自由说说。
学生自由说说。
学生分组交流，然后反馈汇报。
学生独自观察，然后自由交流。
学生独自计算，然后集体订正。
通过说一说，引导学生学会观察图片，并获取相关的数学信息，培养学生良好的学习习惯与思维能力。
学生已经掌握了十几减9的计算方法，所以本环节完全交给学生自主探究，可以让学生感受知识之间的相互联系，从而提高学习数学的兴趣。
利用数轴探究计算方法，其实就对数数法与平十法的进一步深化，让学生感受到计算十几减8不仅可以利用小棒计算，还可以利用数轴计算，拓宽了学生的认知。
通过练一练，其实就是检验学生对所学知识的掌握情况。
巩固练习
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
3.
4.拓展提高
6.布置作业
教材3页第3~5题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过不同题型的训练，不仅可以检查学生掌握知识的情况，同时培养学生灵活解决问题的能力。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
计算十几减8的减法，可以用数数法、破十法、平十法、减想加算减、计数器法和数轴。
学生自由说一说。
通过回忆本节课的计算方法，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
捉迷藏
——十几减8
13－8 =（ ）
数数法：从13里面一根一根地减；
破十法：10－8=2 2+3=5
平十法：13－3=10 10－5=5
想加法算减法：8+（5）=13 13-8=5
计数器法：退一当十
数轴：（数数法和平十法）
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
课件20张PPT。 捉迷藏北师大版 一年级下新知导入摘苹果，看算式说得数。12－98+48+3=3=12=1113－9=414－9=59+6=15能说说你是怎么计算12－9的吗？新知导入填一填。8+（ ）=15 8+（ ）=10
8+（ ）=16 8+（ ）=12
8+（ ）=13 8+（ ）=17728459新知导入我们一起来玩捉迷藏吧！新知讲解他们一共来了13个人……外面的有8人。藏起来的有几人？13－8新知讲解13－（个）8想想这个算式应该怎样计算？从13里面一根一根地减。数数法5新知讲解13－（个）8想想这个算式应该怎样计算？把13分成10和3。10－8＝22＋3＝5破十法5新知讲解13－（个）8想想这个算式应该怎样计算？把8分成3和5。13－3＝1010－5＝5平十法5新知讲解13－（个）8想想这个算式应该怎样计算？5因为8+5=13，所以13-8=5。想加法算减法还可以用计数器法。十位 个位答：藏起来的有5人。新知讲解看一看，说一说。13－8=3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15－8从13开始，一个一个地往前数。从13往前一直数8个数。3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15－3－58可以看成是5和3，13－3=10，10－5=5。5新知讲解算一算。12－8＝417－8＝9用你最喜欢的方法算算。课堂练习圈一圈，算一算。14－8= （个）6课堂练习算一算。352109626课堂练习原来有13辆车。汽车公司卖出多少辆汽车？13－8=5（辆）答：汽车公司卖出5辆汽车。拓展提高11－8=
12－8=
13－8=
14－8=
15－8=
16－8=
17－8=
3456789你发现什么规律了吗？十几减8等于个位数字加2。课堂总结你们有什么收获？计算十几减8的减法，可以用数数法、破十法、平十法、减想加算减、计数器法和数轴。板书设计 捉迷藏
——十几减8 13－8 =（ ）
数数法：一根一根地减
破十法：10－8=2 2+3=5
平十法：13－3=10 10－5=5
想加法算减法：8+（5）=13 13-8=5
计数器法：退一当十
数轴：（数数法和平十法）???作业布置 完成数学书第3页第3~5题。
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《捉迷藏》练习
填空。
1.计算17－8时，可以把17分成（ ）和（ ），
先算（ ）－（ ）=（ ），
再算（ ）+（ ）=（ ）；还可以把8分成（ ）和（ ），
先算（ ）－（ ）=（ ），再算（ ）－（ ）=（ ）。
因为（ ）+8=11，所以11－8=（ ）。
因为8+（ ）=15，所以15－8=（ ）。
3.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
18－8○19－9 10－8○11－8 13－8○13－9
2+7○16－8 2+2○12－8 12－8○13－9
4.在( )里填上正确的数。
13-9=3+( ) 11-8=1+( )
15-9=5+( ) 15-8=5+( )
12-9=2+( ) 14-8=4+( )
17-9=7+( ) 13-8=3+( )
16-9=6+( ) 17-8=7+( )
二、送信。
三、看图列式。
1. □○□=□（只）
2. □○□=□（块）
12块
解决问题。
1.
2.
解析与答案
一、1.【解析】根据破十法与平十法求解。
【答案】10，7，10，8，2，7，2，9；7，1，17，7，10，10，1，9。
2.【解析】根据想加算减法的方法求解。
【答案】3，3；7，7。
3.【解析】分别求出各算式的结果，然后比较大小。
【答案】 =；＜；＞；＞；=；＜。
4.【解析】分别求出左边算式的结果，然后根据10以内加减法的计算方法求解。
【答案】第一列：1，1，1，1，1；第二列：2，2，2，2，2。
二、【解析】分别求出各算式的结果，然后比较大小。
【答案】5；2；9；8；4；6。
三、1.【解析】利用脚后跟总只数－飞走的只数即可求解。
【答案】15－8=7（只）。
2.【解析】根据骨头的总数－掉下的数量即可求解。
【答案】12－4=8。
