总复习 - 数与代数第2节 小数、分数、百分数课件（16张PPT)

课件16张PPT。总复习
1.数与代数
第2节 小数、分数、百分数创设情境
回顾交流 请用固定长度的线绳测量我们的数学教材的长度，课桌面的宽度、高度。如果教材的长度不够一根线绳长了，怎么办？ 当用一个单位的长度进行度量时，出现量不尽的情形，这时可以将1个单位再平均分成几份，由此产生了分数。如果平均分成10份，就产生了小数。用尽可能多的方式解释“ ”的含义： （1）把3个苹果平均分成4份，其中的3份就是 。 （2）把1个圆平均分成4份，涂色的占3份时，涂色部分就是 ；3个 是 。用尽可能多的方式解释“ ”的含义： （3） （4）3米的红彩带的长度是4米的绿彩带长度的 。 分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数。把3个苹果平均分成4份，求每份是多少。列式计算为： 除法是一种运算。分数既可以表示具体的数量，又可以表示两个量之间的倍数关系。商不变的规律与分数基本性质的关系。 被除数、除数同时乘或除以同一个数（0除外），商不变。 分子、分母同时乘或除以同一个数（0除外），分数的值不变。小数、分数、百分数之间的关系： 小数（有限小数、无限循环小数）实际是十进制分数；分数可以表示两种含义：后面带计量单位可以表示一个具体的量，不带计量单位可以表示两个量的倍数关系；百分数只能表示一个量是另一个量的百分之几，不能带上计量单位来表示具体的量。
小数、分数和百分数之间可以互化。数位顺序表：个万亿相邻计数单位之间的进率是10。巩固应用
解决问题读一读。 2010年全国总用水量6022亿m3，其中生活用水占12.7%，工业用水占24.0%，农业用水占61.3%，生态与环境补水（仅包括人为措施供给的城镇环境用水和部分河湖、湿地补水）占2.0%。与2009年比较，全国总用水量增加56.8亿m3，其中生活用水增加17.7亿m3，工业用水增加56.4亿m3，农业用水减少34.1亿m3，生态与环境补水增加16.8亿m3。 从资料中你了解到了什么？并解释这些数据的具体意义以及自己有什么感想。我们要节约用水。在图中用阴影表示各数。40%0.65课堂总结 通过这节课的学习，说一说你又有什么收获与体会？谢谢大家！