1 认识人民币
教学内容
教材第30页，认识人民币（纸币、硬币、不同颜色不同面值）。
教学目标
结合购物经验，经历认识人民币的过程。
认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
感受人民币在生活中的作用，接受安琥人民币的教育
重点、难点
重点
认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
难点
人民币的辨认。
教学准备
教师准备：多媒体 100元以内各种面值的虚拟钱币（包括硬币）
教学过程
新课导入：
一、 创设情境，导入新课
同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？
用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币）
师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。（板书）
师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币
今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）
设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。
二、 小组合作，认识人民币
1、 认一认
（1） 小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。
（2） 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？
生：这是1元。（电脑显示）
师：你怎么知道的？
生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪烁数字）
师：还有1元吗？
生：有。这也是1元。
师：它们一样吗？
生：不一样。这是纸币，这是硬币。
师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）
生：这是5角。
师：你怎么知道的？
生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪烁数字）
师：还有5角吗？
生：有。
设计意图：（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）
（3） 小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。
（4） 下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）
小组内把刚才不认识的人民币再认一认。
探究新知：人民币的分类
每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。
提问：你是怎么分的？为什么这样分？
1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。
2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。
老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。
a、先展示以元为单位的人民币。（1元）
b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）
c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）
设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。
观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）
巩固新知：
教材31页，巩固对人民币的认识。
达标反馈：
1.我们现在来对人民币进行分类。
/
?一、填空?、
1角可以换成(???)个1分硬币；
1角可以换成(???)个2分硬币；
1角可以换成(???)个5分硬币。?
3、一张1元币可以换(????)张1角币；
(????)张2角币；(????)张5角币。?
4、(?)张1元币可以换一张10元币。?
5、10元6角=(????)角?6、26角=(???)元(????)角?
答案：2. 10 、 5、 2
3. 10、 5、 2
4. 10
5. 106 2 6
课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据
布置作业
?一、填空?
1、1角可以换成(???)个1分硬币；1角可以换成(???)个2分硬币；1角可以换成(???)个5分硬币。?
一张1元币可以换(????)张1角币；(????)张2角币；(????)张5角币。?
(?)张1元币可以换一张10元币。?
4、1元=(???)角=(???)分?5、10元6角=(????)角?6、26角=(???)元(????)角?
答案： 1、 10 、 5 、 2
2、 10 、 5 、 2
3、 10
4、 1元=10角=100分 、 106 、26角=2元6角
认识人民币
人民币单位：元、 角、 分
人民币的种类及不同面值：
各位单位之间的关系： 1元=10角 1角=10分 1元=100分
教学资料包
（一）教学精彩片段
钱币是我们日常生活的必需品，孩子们并不陌生。在人民币分类过程中，孩子们提出了多种分类方法。例如：按面值分类、按纸币硬币分类、按颜色分类等。
教学资源
一、基本题：?1、填空：?
（1）人民币的单位有（?）、（?）、（?）。?
（2）一张2角可以换（?）张1角。?
?一张5角可以换（?）张1角，还可以换（?）张2角和（?）张1角。?
（3）10元可以换（?）1元，可以换（?）2元，可以换（?）张5元。
二、写出下面的钱数：?
（1）一张10元、一张5元、一张1元（?????）元?
（2）一张5元、一张2元、一张5角（?????）元（?????)角?
（3）一张50元、三张10元、一张2元（?????）元?
（4）一张20元、两张10元、一张5角（?????）元（?????）角
三、在（??）里填上合适的数。?
20分=（???）角??????7角=（???）分????????????60角=（??）元? 1元=（????）分??????
40角=（??）元?????????1元=（???）角 5角4分=（??）分????65角=（???）元（??）角??
?9角=（???）分? 3元6角=（??）角????23分=（?）角（??）分????70角=（???）元?
答案：（一）1 、 元 、角 、 分
2、 2 5 2 1
3、 10 5 2
（二）1、 16元
2、 7元5角
3、 82元
4、 40元5角
（三） 2 、 4 、90 、70 、10 、36 、6 、54 、2/3 、100 、6/5 、7
购买商品
教学内容
教材第32、33页，人民币的简单运算。
教学目标
1在模拟购物的活动中，经历元、角、分简单的计算过程
2 会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
3 感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
重点、难点
重点
会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
难点
会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
教学准备
教师准备：各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物；食品图片。 ）
教学过程
（一）游戏导入：取一取
（1） 我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本 5角
（2） 如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？
生：付一张5角。
师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）
生：我拿了5张1角。
师：为什么这样拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？
生：2张2角+1张1角
师：说说你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角
师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来
生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）
（教师根据学生的回答点击各种方法）
（3） 小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅 1元）
你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？
以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？
学生试着拿一拿，交流。
师：哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？
生：我付2张5角的（电脑演示）
师：你总共付了几角？
生：10角。
师：他的方法对吗？为什么？
生：1元就是10角。
师：还有其他方法吗？
生：我付5角 2张2角 1张1角
师：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元
（5） 小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角）
4、 想一想
刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（ ）分呢？
三、 创建购物情境，巩固新知
小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下你的商店？
生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！
师：那怎样才是文明小顾客呢？
生：要排队。
生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。
学生进行活动，汇报买的过程。
生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。
┅┅
（二）巩固新知：
活动：换钱中巩固人民币单位间的进率。
（1）、师与生换钱。1张5角可以换（ ）张1角。
1张1元可以换（ ）5角。
1张1元可以换（ ）1角。
2张1角是几角？
2个5分可以换（ ）个1角
1角可以换（ ）1分……
设计意图：：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】
（2）、生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。）
同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）
（3）、学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）
小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分
板书：1元=10角 1角=10分
设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。】
人民币的计算
师：换钱我们都学会了，那么现在我们来试着解决一下实际问题。我想买一根钱币8角钱，一块橡皮5角钱。那么我一共要花多少钱？你们试着讨论一下
生：13角！ 1元3角
师：怎么会出现不同的答案呢？你的算式是怎么列的来分享一下吧
生：5角+8角=13角 5角+8角=1元3角
师：我们在做人民币计算的时候，要注意到单位的换算！元和元相加，角和角相加。
达标反馈：
?
1、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？???
2、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？???
3、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多少钱????
4、兰兰用15元钱买了一本7元的连环画，找回多少钱？???
5、小亮用16元钱买了一本故事书后还剩6元钱。??
（1）、一本故事书多少元？???
答案： 1、 不够 50-40=10 差10元
2、 16+10=26 原来有26元
3、 56+40=96 用去了96元
4、 15-7=8 找回8元
5、 16-6=10 一本故事书10元
（四）课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。
（六）布置作业
1.把数学带入生活，跟着家长去买菜，体会钱币的用途及应用。
2.与家长开战模拟购物活动，从而锻炼学生付钱找钱的能力。
教学资料包
教学资源
1.你认识吗？连连看??
????0.50元?????????2.52元????????15.05元??????????4.80元????
????15元5分???????4元8角?????????2元5角2分??????????5角?
2.简单的计算（一）：??
3角+5角=???????????????2角+3角=??? 5分+4分=???? 4元+6元=????????9元+5元=??????????????
?8元+60元=????? 3角+7角=????????????8角+2角=????????????6分+4分=???? ?5角+8角=??????????????
?6角+7角=???????????????9角+7角=?
3.布娃娃：10元?????????书包：8元??????????????铅笔盒：9元??
（1）买一个布娃娃和一个书包付多少元？???
（2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？???
（3）你还能提出什么问题？（提出两个问题，并解答）????
????_____________________________????
????______________________________??
答案：2. 8角 5角 9分 10元 14元
68元 10角 10角 10分 13角 13角 16角
3. （1）10+8=18元
（2）10-9=1元
（3）书包和铅笔盒一共多少元？
8+9=17元
（三）资料链接
人民币作为我国的法定货币，每个公民都应该爱护它。当前在人民币流通中存在着一些问题，一是制贩假人民币的犯罪活动日趋猖獗，大案要案增加；二是损害人民币的行为常有发生，如在人民币上乱涂乱画，或非法在商品、出版物上使用人民币图样等等。这些都是违法行为。这些违法行为中，有的属于知法犯法，有的属于不知法、不懂法。这些行为都严重地影响了人民币的信誉，妨碍了人民币的正常流通，必须坚决加以遏止。为此，要依法保护和爱护人民币，严厉打击制贩假人民币的犯罪活动，坚持不懈地做好反假人民币工作；强化宣传教育，禁止任何毁损人民币的行为，在全社会养成自觉爱护人民币、维护人民币正常流通的良好风气。
人民币是我国的法定货币，以人民币支付中华人民共和国境内的一切公共的和私人的债务，任何单位和个人不得拒收。
国家名片应珍惜
人民币是国家的名片，爱护人民币是每个公民应尽的法律义务。当你携带人民币时，请尽量使用钱包等妥善保管，乱折乱揉随身携带的人民币或在纸币上胡乱写字等，会使人民币的质量很快变差，影响人民币的使用寿命。
家中如果有数量较大暂时不用的的现金，请存到银行。不要把人民币藏放在墙角、地下、米缸或电饭煲等地方，避免人民币受潮、霉烂、虫蛀或烧毁，使自己受到损失。
公民应维护人民币形象
当一张(枚)人民币有下列缺陷的时候，就完成了历史使命，会被人民银行按规定予以销毁：
1、纸币票面缺少面积在20平方毫米以上。
2、纸币票面裂口2处以上，长度每处超过5毫米；裂口1处，长度超过10毫米。
3、纸币票面有纸质较绵软，起皱较明显，脱色、变色、变形，不能保持其票面防伪功能等情形之一。
4、纸币票面污渍、涂写字迹面积超过2平方厘米；不超过2平方厘米，但遮盖了防伪特征之一。
5、硬币有穿孔，裂口，变形，磨损，氧化，文字、面额数字、图案模糊不清等情形之一。
一张(枚)人民币从纸张的生产，到印制、运输，最后到持币人手中，国家要投入大量的人力物力。同时，人民币是国家的名片，自觉维护人民币形象，是公民应尽的责任和义务，请您珍爱每一张人民币。
手中人民币脏、烂、旧
就到银行免费换
当你持有的人民币有票面撕裂、损缺、或因自然磨损、侵蚀、外观、质地受损，颜色变化，图案不清晰，防伪特征受损等情况，即你认为钱脏了、太旧了、烂了，都可以到银行要求兑换。兑换残缺污损人民币是商业银行的义务，是不收费的。如果银行拒绝兑换或要收取费用，请向当地人民银行举报。
故意损毁人民币要受处罚
故意损毁人民币是违法行为，《中华人民共和国中国人民银行法》规定禁止故意损毁人民币，《中华人民共和国人民币管理条例》规定：“任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币流通”。如果有故意损毁人民币的行为，可能面临公安机关给予警告并处一万元以下的罚款。
下列行为均属于被禁止的损毁人民币行为：
1、将完整人民币纸币故意毁损。(将人民币剪成数段或撕坏，用烟火部分或全部烧毁)或在人民币纸币上写字画画等；
2、用人民币制作工艺品；
3、熔炼硬币；
4、在喜庆、丧葬活动中抛撒人民币：
5、利用人民币进行商业装饰；
6、利用人民币制作商业广告；
7、将人民币包装在商品中进行促销等。
3、商品调查
教学内容
教材第册34、35页
教学目标
1经历小组合作调查，班内交流的合作过程。
2 丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的关于人民币的实际问题。
3通过社会调查和模拟购物等活动，提升生活经验，体验数学与生活的密切联系。
重点、难点
重点
经历小组合作调查，班内交流的合作过程。
难点
丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的关于人民币的实际问题。
教学准备
教师准备：挂图、教学图片。
教学过程
、情景引入
1、教师：前两节课，我们已经认识和了解了人民币，知道了怎样根据自己的需要来购买商品，布置让大家搞一次市场调查。这节课我们就你调查的结果展示给大家。
设计意图：激发学习兴趣使学生主动进入学习的状态。
2、师：实物投影： 要求：说出商品名称，读出定价所付钱数 。
生：学生依次说出商品的标价食品 面包 2。00 2元
火腿肠 1。60 1元6角
设计意图：是学生认识商品标价，能够在标价和钱币表示中转换。
师：现在我们一起来交流调查情况 同学们以小组为单位，互相交流一下昨天你购物的地点，怎么去的？怎样知道的这些商品的价格的？你买了什么？比一比同种商品谁的便宜？遇到什么情况没有？ 教师巡视，参与交流。
生：学生分享。
4、认识商品标价（34页） 要求：商品定价，付钱方法
设计意图：此活动既锻炼了学生的社会实践能力又让学生进一步了解了各种商品的标价，使其真正成为学习活动的主体。
5、自办“小商店” 师：我们自己办个特殊"小商店”大家都来买东西，好吗？听清老师的要求： 每三人一组，老师出示一件商品，三个人各自猜出商品的价格，谁猜的最接近，就将商品卖给谁。谁就说出付钱方法。
6、师：下一个活动时小组合作开办“小商店” 同学们将事先准备的小商品拿出来，以组为单位，轮流当“售货员”顾客，巩固人民币的知识。
巩固新知：
认识商品标价/
达标反馈
1、小红有27元钱，捐给希望工程一些后，还剩7元，小红捐给希望工程多少钱？???
2、王老师买故事书用去5元钱，买科技书用去4元，他付给营业员10元。??
（1）、王老师一共用去多少钱？???
（2）、可以找回多少元？
答案：1、 27-7=20元
2、（1）5+4=9元
（2）10-9=1元
课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据
布置作业
一、减一减（找回多少钱）
１０元－９元５角＝ ８元－６元８角＝
10元－５角＝ ２５元－１６元３角＝
（注：角不够减，向元借１作１０角再减）
二、 妈妈给我一张２０元和２张５元人民币，要我买１瓶和２瓶酒（１瓶油的价钱是２０元５角，１瓶酒的价钱是３元４角），应找回多少钱？
答案：1.5角 2.1元2角 3. 9元5角 4.8元7角
2. 20元5角+3元4角=23元9角
30元-23元9角=6元1角
板书设计
小小商店
毛巾 3.5元 水彩笔 12.5元 奶粉 49.8元
教学资料包
教学精彩片段
买东西付钱时孩子们日常生活中都要涉及到了，本课设计情景让孩子在买东西的大环境下去练习钱币的应用。
（二）教学资源
1、布娃娃：10元 书包：8元 铅笔盒：9元
（1）买一个布娃娃和一个书包付多少元？
（2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？
2、小红有27元钱，捐给希望工程一些后，还剩7元，小红捐给希望工程多少钱？
3、妈妈买一件上衣需要62元，买一条裤子比上衣便宜30元。
（1）、买一条裤子需要多少元？
（2）、买这样的一套衣服需要多少钱？
答案：1. 10元+8元=18元
10元-9元=1元
2.27元-7元=20元
3. 62元-30元=32元
32元+62元=94元
（四）资料链接
第四单元???单元测试?
教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高?
一、填??空。?
1．2元＝(????)角????2。12角＝(????)元(????)角?????3．6元8角＝(????)角????4．33分＝(????)角(????)分?????5．71分＝(????)角(????)分????6．4角2分＝(????)分?????7．4元5角＝(????)元十(????)角＝(????)角?????8．8角＋5角＝(????)角＝(????)元(????)角?????9．9角＝(????)分????10．20角＝(????)元?
二、填“元”、“角”、“分”。?
??1．一枝铅笔3??????????2．?????瓶可乐5???3．一个气球9??????????4．一根针2??????
??5．一个铅笔盒15??????????6．一盒巧克力36????
??三、在○里填“<”、“>”或“＝”。?
1．3角○15分????2．30角○30分????3．14角○1元4角?????4．3元9角○4元????5．45角○4元3角????6．5角○52分?????7．8元○6元＋3元????8．9元＋12角○10元???
四、将下列物品的价格按由低到高的顺序排队。?
?/
五、换钱填空。?????
????1．5个2分—共是(????)分，可换成(????)角。???????2．2个5角是(????)角，可以换成(????)元。?????3．1张5元钱，可以换(????)张1元钱。?????4．1张100元钱可以换(????)张10元钱。?????5．1张]00元钱可以换(????)张50元钱。?
????6．1张50元钱可以换(????)张20元钱和(????)张１０元钱。?
7．5元8角比6元少(????)角。????
8．7元5角比5元多(????)元(????)角。?
六、填空，回答问题。?
????1．一本练习本l元钱，一枝铅笔5角钱，买一个本和一枝笔共花(????)角钱。?
????2．小刚有9角钱，买一块橡皮2角5分钱，问买两块同样的橡皮后还剩(????)角。?
????3．一个削铅笔刀6角钱，买一把尺子和3个削铅笔刀的价钱同样多，买一把尺子(????)角钱，合(????)元(????)角。?
????4．一本故事书5元钱，一本科技书7元2角钱，一本故事书和一本科技书共用?(????)元(????)角钱。?
5．一个面包2元3角钱，一包饼干3元4角钱，买两个面包和一包饼干共用?(????)元钱，一包饼干比一个面包贵(????)元(????)角。?
七、圈一圈。?
1元钱可以买到哪些学习用品?
/
?
八、看图回答问题，并列式解答。?
?/
1．每件物品各买一个，最少要带多少钱?????
2．用１０元钱买了两样物品，可能买的是什么????
3．用20元钱买哪三样物品剩钱最少?剩多少钱????
探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成?
1．(智趣题)猜猜看。?
??(1)小梅手里有７枚硬币，共3元2角钱，猜猜她有哪些硬币，分别有几枚???
??(2)要贴1元的邮票，如果只有5角、2角和1角三种面值的邮票，猜猜一共有多少种贴法????
2．(智力题)用8元钱可以买1个铅笔盒，用买1个铅笔盒的钱可买2个笔袋，买一个笔袋的钱可买
4本练习本，1本练习本(????)元。???
3．(拓展题)小新和小东在书店里都想买回一本故事书，可小新带的钱差1元3角小东带的钱差1元
7角，而两人的钱凑起来正好可以买一本故事书。那么买这才书需要多少钱?他们各带了多少钱?????
4．(开放题)小军用50元买了几样玩具，你知道他可能买的是哪几样吗?(用数与式子表示)
第四单元 认识人民币
教材分析
这部分内容主要是从学生的生活经验出发，通过设计一系列学生熟悉的购物活动，使我们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题。如，本单元通过换钱认识元、角、分的关系，通过购物、小小快餐店学习正确使用人民币等知识，通过商品价格调查和自办“小商店”等综合应用所学知识来解决实际问题。除此之外，还让学生树立起合理使用和爱护人民币的意识。
主要内容包括：
认识各种面值的人民币。
2. 认识元、角、分及相互关系。
3. 进行有关钱款的简单计算，解决简单的实际问题。
本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于解决实际问题。教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。
教学目标
1、 使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的换算。
2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
重点、难点
重点
1.认识认识人民币。
2.元、角、分之间的换算。
3.人民币在实际生活中的运用
难点
1.在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
2.元、角、分之间的换算
教学建议
本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于解决实际问题。教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。
师生谈话，让学生说一说日常生活中用人民币购物的事情。
交流学生认识人民币，让学生说出相关知识。如数字、面额、图案、字样等。
观察教材图片（必要的话，教师可准备常用的人民币，方便学生认识），认识各种人民币，知道人民币有纸币和硬币，了解人民币的面额。
提出蓝灵鼠的问题，全班交流，让学生了解人民币是我国法定的货币，对学生进行爱护人民币的教育。
课时安排
本单元用3课时完成教学，其中机动1课时。
课题
课时
认识人民币
1
小小快餐店
1
商品价格调查
1
总计
3
