Module?3?Journey?to?space?
?Unit?2?We?have?not?found?life?on?any?other?planets?yet.教学设计教学目标?
1?语言知识目标：要求学生能够识记本课的目标词汇：group，light,?,impossible,take，out,communicate,solar?system，galaxy,?universe。?2?语言技能目标：?学生能够读懂以太空为主题的简单文章并能识别细节，做出正误判断。能够根据图片完成与主题相关的写作任务。?
3?学习策略：（1）自学策略：能够主动通过检索各种资源了解关于太空的信息；?
（2）合作学习策略：能够合作完成角色扮演，能够根据小组内的
同学的特长与他们分工合作，完成任务?
4?文化意识：通过了解中国在太空探索领域取得的伟大成就，增强学生的民族意识和民族自豪感?
5?情感目标：?通过阅读培养学生对天文知识的兴趣和对未知事物的探索精神。?
重难点?
识别文章的主题，能读懂以太空为主题的简单文章并识别细节信息，学会和运用恰当的阅读策略和学习策略。?
教学准备?多媒体，白板，网络资源?教学课时?一课时?
复备?本节课教学设计说明：?
整个教学设计以journey为线索，以module3?Journey?to?space,?分享一部关于太空探测的最新电影，但是这部电影是一部关于?a?dangerous?journey?to?Mars?的故事。尽管电影听起来很危险，但却非常精彩。同学们是否也想拥有一个这样的旅行，那一定要学习一些关于太空探测的知识，并且经过测试才能进行。由此，进入课文的学习，逐步处理泛读，精读，并完成相对应的任务。最后所有的学生完美的经过了测试，来设想自己的已经应有的一个火星之旅。并小组讨论自己在这次旅行中遇到的奇特经历，分享给大家。?一?感情调节?
（一）?新课导入?
1.?利用最新流行的电影《火星救援》导入本课，，以module3?Journey?to?space,?分享一部关于太空探测的最新电影，但是这部电影是一部关于?a?dangerous?journey?to?Mars?的故事。尽管电影听起来很危险，但却非常精彩。同学们是否也想拥有一个这样的旅行，那一定要学习一些关于太空探测的知识，并且经过测试才能进行。2.?Work?in?pairs.?Test?1:?Put?the?words?and?phrases?in?the?order?(small---big)?小组合作，完成第一个关于太空知识的测试，?
Test?1:
Put?the?words?and?phrases?in?the?order?(small---big)1
2
34
earth,??universe,??Milky?Way,?solar?system
2?solar?system??1?earth??3?Milky?Way??4?universe??
?
提示：让学生借助图片进行小组合作解决在后面阅读中可能遇到的词汇，并增强学生的话题意识，积极引导孩子回答，反馈时由学生的回答过渡到课文阅读，从而为提出课文阅读任务做准备。??
二、自主学习（仅此知识不够用的，大家需要学习更多的知识才能开始自己的太空之旅，由此过度到了文章的学习）?
1.?速读1，把握每个段落的大意，理解文章的框架结构。并由此，学会和应用寻找关键词的学习策略。?
Test?2:?Read?quickly?and?match
:
Paragraph?1???????_______________Paragraph?2&?3?_______________Paragraph?4???????_______________Paragraph?5??????_______________A.The?scientists’progress(进程)?????B.?The?scientists’questions
C.?The??solar?system?and?the?universe?D.?The?life?on?earth?and?other?planets
A
BC
D
Reading?tip1:?key?words
?
2.?速读2，把握文章大意。?
1.?Anyone?out?there?2.?Life?on?the?earth
3.The?sun?and?other?others4.?The?stars?at?night
The?best?title?for?the?passage_________.Test?3:?Read?Para1?and?5?carefully?and?choose?the??title:
Reading?tip?2:?
the?beginning?and?the?ending.
阅读文章的段首和段尾，寻找文章的最佳标题。这是一种在阅读理解中，给文章找题目的最实用的阅读方法。?
2.?精读，分段阅读把握文章细节信息。?
（1）精读第一段，完成问题，并且注重文章的翻译方法，更好的理解文章。同时注意段落之前的逻辑关系。在第二个问题中，充分利用追问的技巧，让学生理解和体会文章之间的逻辑关系。?
Test?4:?Read?Para1?carefully?and?answer:
1.How?many?years?has?there?been?life?on?the?earth?
Hundreds?of?millions?of?years.
A.?百万年B.?千万年C.?亿万年
2.However,?we?have?not?found?life?on?any?other?planets?yet.
(Read?Para2?quickly?and?answer)
Because?none?of?them?has?an?environment?like?that?of?the?earth.
?
（2）再次精读第二段，利用填空练习，让学生明白天体之间的包涵关系。同时教师利用自己的思维导图，进行第二段落的复述，学会叙述和讲解天体知识。此部分是一个多层次的目标任务。如果依靠教师的思维导图，将得一颗星。如果学生在小组活动中做出自己的思维导图，并完成复述，将得两颗星。以此来训练学生合作的意识和积极思维的能力。?
The?earth?is?a?______?.
The?sun?is?a?________?.
The?sun?and?its?eight?planets?are?called____________?.
Our?galaxy?is?called______________?.?
there?are?many?other?galaxies?in?the?________?.?
Test?5:?Read?Para2?carefully?again??and?fill:
Reading?tip1:?key?words
?
star
planets?(?go?around)
solar?systemMilky?Way
galaxy????universe
Work?in?pairs:
Make?your?mind-map?and?retell
planet?(?go?around)
?
?5?
（3）精读第三段。基于对学生前边任务完成的很精彩的鼓励，将展示一张非常美丽的图片给学生---美轮美奂的夜空。在晚上，夜空中星星如此美丽，但为什么看起来如此小呢？为什么呢？对学生进行追问，完成第三段的精读。同时，引出距离单位“光年”。以光年的概念来想象宇宙到底有多大？?
?
（4）尽管宇宙如此之大，但是科学家从未停止对它的探索，例如，科学家已经将宇宙飞船和宇航员送入了月球。那么，科学家曾向其他地方发送过宇宙飞船吗？由此导入，第四段的精读。?
在此，提升文章的情感态度价值观，科学家是如此的伟大！我们应该以他们为骄傲。?
Marsthe?moon
outside?the?solar?systemTest?7:?Read?Para?4?carefully?and?finish：
We?should?be?proud?of?them,?
especially?the?astronauts.?
How?great?the?scientists?are!
Have??scientists?sent?the?spaceships?to?other?places??Where???
尤其是那些宇航员，在探月之旅中，有许多非常伟大的宇航员，他们非常勇敢。在此，介绍世界第一个登月之人。阿姆斯特朗和中国的第一个登上月球的玉兔月球车。以丰富学生的太空探测知识。??
The?journey?to?the?moon
In?the?world:
The?first?astronaut?to?the?moon
Neil?Alden?Armstrong
尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗
In?China:
The?first?one?to?the?moon
Yutu?Moon?Rover
玉兔月球车
“That’s?one?small?step?for?man,?one?giant?leap?for?mankind?.”
这是个人的一小步，却是人类的一大步。
Humans?have?made?great?progress?in?the?space?area.
人类已经在太空领域取得了很大进步。
（5）尽管人类已经对太空的探索取得了很大进步，但是科学家和人类依然有疑问，由此进入最后一段的精读。?
?
我们孤独吗？是否天外有人？天外来客访问归我们吗？……此处，设计为开放性问题，让学生充分发挥自己的想象，拓展思维。结合同学们在电影，电视中接触到的外星人，UFO，等等。?
发表自己的看法。猜测答案。真正的答案其实是在学生的手里，因此需要学生们努力学习，找到问题的答案，在此鼓励孩子们积极，努力的学习，培养他们的探索精神。??
Are?we?alone?
Is?there?life?out?there?in?space?
Have?there?been?visitors?to?the?earth?from?other?planets?Why?has?no?one?communicated?with?us?
Test?8:?Read?Para?5?carefully?and?imagine：
alien?
UFO?
Work?hard?and?get?the?answers.
Be?afraid?of?us.
The?communication?tools?are?not?good.
The?language?is?different.
?
三，学以致用?
NOW,??You?have?passed?all?the?tests：
在学生们通过本节课的所有关于太空知识的测试之后，既可以开始自己到达火星的美妙之旅了。假设在2007年，大家已经有过一次去火星的旅行，在火星上有什么奇特的经历呢？依据教师给出的一系列问题，小组合作，谈论自己的经历，以思维导图的形式呈现出来，最后在课堂上进行展示。并评出最佳小组，此项目标任务的评价为四颗星。?
Wherehas?the?spaceship??landed?
Whathave?you?discovered?
Whatdo?you?think?of?them?Whyhave?they?not?sent?us?a?message?Whyhave?they?not?visited??us?.......
Your?wonderful??journey?to?Mars
Work?in?pairs:Make?your?mind-map?
and?say
?
四?作业及巩固。?
最后的作业设置为分层次的任务，每个同学必须根据今天的课上的展示，成文，将自己去火星的假设经历，写成作文，并进行完善。另外，可以根据网络或书籍资源，选取自己最喜欢的天体或宇宙飞船等，制作一张海报。并在班内进行评比展示。
Module 3 Journey to space
Unit 2 We have not found life on any other planets yet.学情分析
经过初一阶段一学年，初二上学期的学习，该班学生已完全适应初中教学，有了一定的自学能力，但是到了初二下学期两级分化越发明显，部分学生的兴趣减弱。但是，大部分学生在英语学习上有了一定的积累，并取得了很大的进步：
知识储备：学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时、及一般将来时、过去进行时，并在上一模块已经有了大体的掌握，学生对现在完成时基本的句式变化已经掌握较好，这一模块的要求有所提高，在第一单元里面通过涉及登月，火星探索等信息练习在完成时中正确使用already, just, yet的用法，学生理解起来相对容易，这就为本课的学习奠定了扎实的知识储备。
能力储备：在听说读写上已经基本具备二级到三级的水平，并且积累了一定的阅读技巧和阅读策略，学生有了一定的能力储备。
经验储备：探月知识是学生在网络，电视传媒上经常听到的或看到的新闻或消息，也是中学生很感兴趣的话题，能够激发学生的兴趣。同时，学生在地理课上也学到或了解了许多的天文知识。这就为本课的顺利进行奠定了一定的经验储备。但是本单元里面所涉及的太空知识是学生所欠缺的，不是很好理解，需要在课文前面做好充分的铺垫，然后借助现在完成时让学生观察，说明复述和展示，从而形成对现在完成
本课的重难点为识别文章的主题，能读懂以太空为主题的简单文章并识别细节信息，学会和运用恰当的阅读策略和学习策略。为了使学生扎实，顺利的达成本课的目标，并理解难点内容，设计了本课的预习任务，查阅网络，书籍等资源，了解天体之间的关系，并了解人类探索太空所取得的成就。了解关于填空探索的电影或视频资料，为本课的顺利进行扫除障碍。
Module 3 Journey to space
Unit 2 We have not found life on any other planets yet.效果分析
Module 3 Unit 2 We have not found life on any other planets yet.的课型为阅读课，本课的教学目标为：
1 语言知识目标：要求学生能够识记本课的目标词汇：group，light, ,impossible,take，out,communicate,solar system，galaxy, universe。
2 语言技能目标： 学生能够读懂以太空为主题的简单文章并能识别细节，做出正误判断。能够根据图片完成与主题相关的写作任务。
3 学习策略：（1）自学策略：能够主动通过检索各种资源了解关于太空的信息；
（2）合作学习策略：能够合作完成角色扮演，能够根据小组内的同学的特长与他们分工合作，完成任务
4 文化意识：通过了解中国在太空探索领域取得的伟大成就，增强学生的民族意识和民族自豪感
5 情感目标： 通过阅读培养学生对天文知识的兴趣和对未知事物的探索精神。
现通过本节课的课堂反馈和学生活动的反馈，逐项对本课的课标达成的效果进行分析：
一，在课前预习中，学生从网络或书籍中查阅了许多关于太空，以及人类探测太空的许多知识，课前预习任务完成很好。很好的达成了自学策略。
二，整个课中，各个环节的目标达成也很到位。很好的训练学生的阅读技巧，也是学生学到了许多的阅读学习策略，提升了学生的阅读能力。达成了本课的语言技能目标，同时，在具体的细节处理中，通过翻译，追问等方法，让学生理解文章的细节信息，达成了本课的语言知识目标。
三，学生达成目标任务的方式多样，work in pairs, work in groups等，学生在课堂上讨论热烈，表现积极，回答问题到位，培养了学生的合作意识。尤其表扬瞿雪源，封子涵两位同学，季浩楠同学也有了很大的进步。
四，在整堂课的设计中，随时提升学生的情感态度价值观，引导学生通过了解人类在太空领域取得的伟大成就，增强自豪感，尤其是作为中国人的民族自豪感。培养学生对未知事物的探索精神，鼓励他们勤奋学习，不断探测太空的奥秘。达成了本课的情感态度目标。
五，在本课的所有效果中，也存在一些欠缺的地方，比如，在学生展示环节，部分同学发言较少，参与度不高，还应该不断的通过各种评价措施，以及设计多种梯度的课堂任务，加强激励与鼓励，使每个学生融入课堂的和谐氛围。
Module 3 Journey to space
Unit 2 We have not found life on any other planets yet.教材分析
本课为外研版社新标准英语教材初中八年级下册第三模块第二单元。新标准英语教材是以模块为单元进行编排的，每模块包括三个单元，围绕同一个话题展开对同一个语法点的学习、练习和应用。第一单元通过对句型的操练，着重培养学生的听说能力。第二单元通过对句型的运用，着重培养学生的读写能力，第三单元则通过对语法的归纳、操练，着重培养学生对本单元语法的综合运用能力。本模块是围绕人类探测太空为背景引入现在完成时的学习、练习和应用。本节课是本模块的第二单元，以人类探索火星的行为为背景引入现在完成时的用法，通过描述人类探索太空的历程强化现在完成时的表意功能。本单元文章介绍太空的基本知识和人类探索太空所付出的努力。文章从描述与人类关系最密切的太阳系开始，逐渐过渡到太阳系以外的星系，在陈述人类探索太空所取得的成就的同时也提出了困惑：地球之外是否还存在着其他生命呢？课文中对于现在完成时的描述运用非常恰当，因为人类对于太空的探索是一个自古至今的持续行为，就要求学生借助太空探索的知识充分理解现在完成时的语境，教师可用多种方式呈现从过去到现在的太空探索的时间线帮助学生读懂以太空为主题的文章并能识别出细节。本节课为一节阅读课，为一课时，从多方面训练学生的阅读能力，培养学生的阅读技巧。并使学生理解本课的课文的语篇层面的信息。
本课的重难点为：识别文章的主题，能读懂以太空为主题的简单文章并识别细节信息，学会和运用恰当的阅读策略和学习策略。
Module 3 Journey to space
Unit 2 We have not found life on any other planets yet.观课记录
课堂观察量表1（关于教学内容的把握与处理）
记录人：陈菲菲老师
主要观察对象：课件
观察内容
观察细节
记录内容
1．任务
分配
本节共设计几个环节？
重点的确定是否合理？
1.共4个环节
2.重点是识别文章的主题，能读懂以太空为主题的简单文章并识别细节信息，学会和运用恰当的阅读策略和学习策略，确定合理。
2．重点
突破
围绕各个，提出了哪些问题？问题是否具有启发性、层次性？问题解决的手段与效果如何？
提出了7个任务：根据泛读，精读环节的设计，以问题为依托，处理文章的难点和细节，并巩固相应的学习策略。
具有层次性，启发性，运用追问的艺术，步步深入，层层递近，效果好。
本课主要运用了课前预习法、课堂自主学习、课堂探究学习、讨论法及教师引导法。教师能根据学生的具体情况选择不同的方法，做到了循序渐进，因材施教。
3．练习
效果
每个环节的处理都选用了哪些方式？处理方式是否有较强的针对性、目的性?题目的使用是否充分,解决是否彻底？
选用的处理方式分为环节测试和学以致用，都是针对重难点的有代表性的方式，，具有较强的针对性和目的性。教师在处理每个环节时，先让学生回答，最后精讲点拨，引导补充，学以致用更深化了学生对太空知识的理解和运用。取得较好的效果。
课堂观察量表2（关于教学环节的设计与调控）
记录人：邓圆圆老师
主要观察对象：教学环节
观察内容
观察细节
记录内容
课堂
导入
时间：本环节时间分配
内容：采取什么方式导入新课，效果怎样？
整个教学设计以journey为线索，以module3 Journey to space, 分享一部关于太空探测的最新电影，但是这部电影是一部关于 a dangerous journey to Mars 的故事。尽管电影听起来很危险，但却非常精彩。同学们是否也想拥有一个这样的旅行，那一定要学习一些关于太空探测的知识，并且经过测试才能进行。由此，进入课文的学习，积极，有效。
导入
时间：本环节时间分配
内容：知识结构体系的构建是否系统、合理？展示问题是否与重点突破有效互补，是否进行了必要的提升？
完成本课的第一个测试，为阅读扫除障碍。
处理方式详略得当，新颖，有利于学生的重难点突破。
泛读
时间：本环节时间分配
内容：有无明确的学习要求指导？学生对学习任务的完成情况怎样？
有明确的学习要求及学法指导，学生能独立完成学习任务。并学会，归纳了有效的学习方法。
精读
时间：本环节时间分配
内容：有无明确的学习要求指导？组员的参与状况如何？小组长组织协调作用发挥怎样？
有明确的学习要求指导，小组成员讨论问题热烈，积极发言，小组长积极协调、配合，小组成员间气氛融洽，生成率高。
同时，教师运用追问的艺术，有效的完成了课外知识的拓展和情感态度价值观的提升。
学以致用
时间：本环节时间分配
内容：学生讨论是否积极？参与度如何展示是否充分？教师有无科学评价？
时间分配合理，学生展示充分，四个小组分别展示，学生讨论积极，参与度高，同时进行了科学合理的评价，并记录评价结果，进行公示与表扬。
教师的点评针对性，学生都有较大收获。
作业
时间：本环节时间分配
内容：作业题目与学习目标是否一致？题目是否具有层次性，科学性？
本环节安排合理，时间恰当。教师解释充分有效。
作业题目与学习目标一致，是对课堂环节的很好的巩固和补充，题目具有层次性，科学性，灵活性。由于时间关系，没有在课堂进行及时反馈。
课堂观察量表3（关于教学手段的运用与落实）
记录人：高红老师
主要观察对象：教学手段
观察内容
观察细节
记录内容
阅读材料
课堂上有无指导学生阅读材料？如何体现的？
课堂上对学生阅读材料进行了必要的指导，并有层次的进行阅读，在泛读环节和精读环节分别进行指导，同时，引导学生进行恰当的阅读技巧和学习策略。
构建文章框架
有无指导学生构建文章框架？学生构建情况如何？
在精读环节的第二段的处理过程中，引导学生在精读之后，构架思维导图，理解天体之间的关系，
，并依据思维导图进行复述，学生形成清晰知识结构，理解了文章的框架结构。
黑板
有无将板书的内容进行合理的预设与规划？有无将重要的内容书写在黑板上？板书设计效果如何？
将板书内容进行了合理规划，基本呈现的是小组评价的方式和难点内容。板书设计简洁明了。
课件
课件的功能定位是否合理？课件内容是否生动、深刻、简练？是否与板书等其他手段协调统一？
课件内容设计精美，环节清晰，内容充实，形式灵活，与教材及讲授内容互为补充，恰到好处。
其他
课堂观察量表4（关于学生学习的状态与效果）
记录人：尹兆梅老师
主要观察对象：学生的学习状态与效果
观察内容
观察细节
记录内容
学习
态度
绝大多数同学能否认真倾听、积极参与，积极交流展示？
绝大多数同学都能认真倾听，积极发言，举手回答问题，展示内容丰富，表达时口语流利。
学习
方式
学生在本节课中是如何开展学习的？
学生主要通过自主学习和小组合作这两种方式进行学习，学习效果良好。
学习
习惯
教师采取了哪些积极有效的方法去培养学生良好习惯?学生学习习惯是否已经养成?
教师在每个环节的设计中，注重学生的学习策略和学法指导，引导学生总结有效的阅读方法，积极纠正语法和发音错误，在此过程中督促学生形成良好的学科素养，并养成良好的阅读习惯。
学习
效果
观察学生的交流、合作，展示及学习任务的落实情况和反馈学生的学习效果。
学生在小组合作交流时，积极，踊跃，敢于发言，敢于展示，表达时积极流利。学习任务的达成好。
其他
内容
参与度是否广泛？
有极少数学生参与度不高，没有融入到教学过程中。这在我们今后的教学中应重点加大突破力度。
改进多层次，多维度的评价方式，力图使所有的学生积极，有效的融入课堂的和谐氛围。
Module 3 Journey to space
Unit 2 We have not found life on any other planets yet.评测练习
Test 1:
Put the words and phrases in the order (small---big)
(earth, universe, Milky Way, solar system)
如图示：
Test 2: Read quickly and match :
Paragraph 1 _______________
Paragraph 2& 3 _______________
Paragraph 4 _______________
Paragraph 5 ______________
A. The scientists’ progress (进程)
B. The scientists’ questions
C. The solar system and the universe
D. The life on earth and other planets
Test 3: Read Para1 and 5 carefully and choose the title:
The best title for the passage_________.
1. Anyone out there?
2. Life on the earth
3.The sun and other others
4. The stars at night
Test 4: Read Para1 carefully and answer:
How many years has there been life on the earth?
Then,translate the anawer into Chinese (choose the best answer)
A. 百万年
B. 千万年
C. 亿万年
2.However, we have not found life on any other planets yet. Why?
（Read Para2 quickly and answer)
Test 5: Read Para2 carefully again and fill: (work in pairs)
（finish the blanks and then retell the paragraph, or make their own ming-map and retell it ）
Test 6: Read Para 3 carefully and answer:
(show a picture to the students)
At night, in the shy, there are lots of beautiful stars .they look so small. Why ?
Test 7: Read Para 4 carefully and finish：
Have scientists sent the spaceships to other places? Where? (如图)
Test 8: Read Para 5 carefully and imagine：(ask the students to express their opinions )
(如图) (work in pairs)
With so many stars in the shy, Are we alone?Is there life out there in space?
Have there been visitors to the earth from other planets?
Why has no one communicated with us?
Test9: just imagine: you have had a wonderful journey to Mars in 2007. And you had lots of special experiences on Mars. Could you talk about your experiences with your partners? Lei’s talk and share: (work in pairs)
Where has the spaceship landed?
What have you discovered?
What do you think of them?
Why have they not sent us a message?
Why have they not visited us?.......
The keys for the tests:
Test 1
1.earth 2.solar system 3. Miky Way 4. universe
Test 2
D C A B
Test 3
1
Test 4
(1)Hundreds of millions of years ; C
(2)Because none of them has an enviroment like that of the earth.
Test 5
Planet, star, solar system, Miky Way, universe
Test 6
Because they are very far away from us and thie light has to travel for many years to reach us.
Test 7
Mars, outside the solar system.
Test 8
The students’ answers
Test 9
The students’ answers and mind-maps
课件20张PPT。 外语教学与研究出版社版八年级下册英语 Module3 Journey to space Unit2 We have not found life on any other planets yet.???A dangerous journey to MarsThe Martian 《火星救援》MarkLeave Mark alonePant lots of potatoes
in a huge houseReturn to the earthheroBefore the journey, We must learn some knowledge about the space and pass some tests. Are you ready?Go!!! Unit 2 We have not found life on any other planets yet . Our happy journey about the space knowledge.Test 1:
Put the words and phrases in the order (small---big)1234earth, universe, Milky Way, solar system2 solar system 1 earth 3 Milky Way 4 universe Test 2: Read quickly and match :Paragraph 1 _______________
Paragraph 2& 3 _______________
Paragraph 4 _______________
Paragraph 5 _______________
The scientists’ progress (进程)
B. The scientists’ questions
C. The solar system and the universe
D. The life on earth and other planetsABCDReading tip1: key words1. Anyone out there? 2. Life on the earth 3.The sun and other others 4. The stars at nightThe best title for the passage_________.Test 3: Read Para1 and 5 carefully and choose the title:1Reading tip 2:
the beginning and the ending.Test 4: Read Para1 carefully and answer:?1.How many years has there been life on the earth?Hundreds of millions of years.A. 百万年
B. 千万年
C. 亿万年2.However, we have not found life on any other planets yet.(Read Para2 quickly and answer)Because none of them has an environment
like that of the earth.The earth is a ______ .The sun is a ________ .The sun and its eight planets are called
____________ .Our galaxy is called______________ .
there are many other galaxies in the ________ . universesolar systemthe Milky WayplanetstarTest 5: Read Para2 carefully again and fill:Reading tip1: key wordsstarplanets ( go around)solar systemMilky Waygalaxy universeRetellWork in pairs:
Make your mind-map and retellplanet
( go around)Test 6: Read Para 3 carefully and answer:?The stars look small.far awaytheir light has to travel for many years to reach us.Light year
(光年)largeThe distance that the light walks in one year.Marsthe moonoutside the solar systemTest 7: Read Para 4 carefully and finish：??We should be proud of them,
especially the astronauts. How great the scientists are!Have scientists sent the spaceships to other places? Where? The journey to the moonIn the world:
The first astronaut to the moonNeil Alden Armstrong尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗 In China:
The first one to the moonYutu Moon Rover玉兔月球车 “That’s one small step for man, one giant leap for mankind .”
这是个人的一小步，却是人类的一大步。Humans have made great progress in the space area.
人类已经在太空领域取得了很大进步。?Questionswith so many stars in the universeAre we alone?Is there life out there in space?Have there been visitors to the earth from other planets?Why has no one communicated with us?Test 8: Read Para 5 carefully and imagine：?alien ?UFO Work hard and get the answers.Be afraid of us.The communication tools are not good.The language is different.Well done !!!NOW, You have passed all the tests：Where has the spaceship landed?
What have you discovered?
What do you think of them?
Why have they not sent us a message?
Why have they not visited us?.......Work in groups:imagineYour wonderful journey to MarsWork in pairs:
Make your mind-map
and say一、You must :
用点读笔听读故事，纠正发音，注意语流，下节反馈.
二、If you can:
根据本节课所学构建故事框架的方法，借助于课本53
页精卫填海的图片编写英文小故事。
HomeworkHomework一、You must :
1.Write a passage about your journey to Mars.
二、If you can:
搜索网络资源，选取自己最感兴趣的航天知识，制作一张海报。
Module 3 Journey to space
Unit 2 We have not found life on any other planets yet.课后反思
本课为Module 3 Unit 2 We have not found life on any other planets yet.为一节阅读课，完成本节课的教学以后，我进行了如下反思：
一，在课前预习中，学生从网络或书籍中查阅了许多关于太空，以及人类探测太空的许多知识，课前预习任务完成很好。
二，整个课堂中，各个环节的目标达成也很到位。很好的训练学生的阅读技巧，也是学生学到了许多的阅读学习策略，提升了学生的阅读能力。
三，学生达成目标任务的方式多样，work in pairs, work in groups等，学生在课堂上讨论热烈，表现积极，回答问题到位，培养了学生的合作意识。尤其表扬瞿雪源，封子涵两位同学，季浩楠同学也有了很大的进步。
四，在整堂课的设计中，随时提升学生的情感态度价值观，引导学生通过了解人类在太空领域取得的伟大成就，增强自豪感，尤其是作为中国人的民族自豪感。培养学生对未知事物的探索精神，鼓励他们勤奋学习，不断探测太空的奥秘。
五，但是，在学生展示环节，部分同学发言较少，参与度不高，还应该不断的通过各种评价措施，以及设计多种梯度的课堂任务，加强激励与鼓励，使每个学生融入课堂的和谐氛围。
Module 3 Journey to space
Unit 2 We have not found life on any other planets yet.课标分析
题目
Module 3 Journey to space
Unit 2 We have not found life on any other planets yet.
题材
内容
本模块以人类探索火星的行为为背景引入现在完成时的用法，通过描述人类探索太空的历程强化现在完成时的表意功能。
本模块为第三模块，本册教材的第二，三，四模块系统的学习了现在完成时的用法。本模块对现在完成时的学习有承前启后的作用。通过对人类探索太空强化现在完成时的表意功能就显得尤为重要。
课标分析
语言知识目标
词汇
掌握special travel, none, group, light, impossible, take, out, communicate理解astronaut, environment, that, solar, system, solar system, galaxy, universe
语音
能够辨认并掌握句子重音
语言技能目标
读
能够识别文章的主题，能够读懂以太空为主题的简单文章并能识别细节，作出正误判断；
写
能够根据图片完成与主题相关的写作任务。
学习
策略
自学
策略
能够主动通过检索各种资源了解关于太空的信息
合作学习策略
能够合作完成角色扮演，能够根据小组内的同学的特长与他们分工合作，完成任务
文化意识
通过了解中国在太空探索领域取得的伟大成就，增强学生的民族意识和民族自豪感
情感态度
培养学生对天文知识的兴趣和对未知事物的探索精神
