《乡村四月》教案
教学目标：
1、认识生字，正确读写“蚕、桑”等字词
2、有感情地朗诵、背诵古诗
3、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。
教学重难点：
1、学习诗的内容，抓住重点词句，感悟诗歌的魅力。
2、体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学过程：
课前交流：（学生背诵田园风光的古诗词）
一、引入新课
中国是一个诗的国度，我们从小就生活在诗的世界里。春天，“草长莺飞二月天”，中秋，便情不自禁地吟诵“每逢佳节倍思亲”。古人语：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。你喜欢读诗吗？（学生背诗） 师：“我们常说诗中有画画中有诗，今天我们就走进如诗如画的乡村四月。板书课题。诗人的名字比较特别，看谁能读正确？（找学生读）然后介绍诗人翁卷（让学生来说对于诗人的了解） 师：齐读题目，看到题目，你来猜猜，诗的内容是什么？（学生猜猜）
二、初读诗句
1、同学们读诗，读准生字词，读通顺诗句，
2、找学生来读，
A、说明多音字“了”。
B、说明“蚕桑”这两个会写的生字。
3、学生再读诗，读出诗的节奏，（绿遍/山原/白满川，）
三、品读诗意
1、品景美
（1）读诗意 师：读古诗不仅要读正确、读出节奏，还要读出韵味，读出诗的意境来，更要从诗中读出一个一个的景物来，你有信心吗？
A学生反复读诗，想一想透过诗句你仿佛看到什么？听到什么？
B,学生来汇报看到了什么？（多找学生来充分汇报）
（2），想画面 师：刚才同学们从诗中看到了这么多，也听到了这么多，那我们就一起来看一看听一听吧？（出示前两句诗，学生读）读着读着，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？ （学生畅谈感受）课件出示图片
A、山陵和原野都是绿的。 那是怎样的绿色呢？从哪里看出来？（在大好的春光下，到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、耀眼，充满生机。） 是啊，山陵原野上什么绿了呢？树木、小草、竹叶??绿了这么多，真是——（生）绿遍山原。
师：这就是古诗的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。
师：这么多的绿，这么广的绿，层层叠叠，从大树到小草，从山坡到田野，无不充满着我们的视野，也浸染了我们的心灵，让我们通过读来表现这种美吧！
B、（稻田的水色映着天空的光辉。）
师：要是觉得只有绿色会显得单调的话，那在绿色的原野上还有（一道道是白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的，就不会让你们失望了。） 这就是——（生）白满川 把这美的画面通过你的诵读表达出来吧，——（生）绿遍山原白满川。
C、师：还有哪里让你感受到美？“子规声里雨如烟” 读了这一句，你仿佛听见了什么？看到了什么？“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”雨大吗？用你的语言形容一下那是怎样的雨？（蒙蒙细雨、像牛毛、像花针）著名作家朱自清先生在散文《春》中写到：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。）
师：我们明白了， 正因为雨洗草木，树叶郁郁葱葱，才让山原铺上了绿色的地毯，才会有 ——（生读：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。） 四月的江南，山坡绿了，水天茫茫，鸟声悠远，细雨如烟， 这是——（指名读：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。）
师：在这如诗如画的美景中，天空飘起了蒙蒙细雨，，如烟的细雨笼罩这整个原野，稻田，真是宛如仙境，此时此刻杜鹃鸟也叫起来了。看杜鹃鸟来了，它会吟唱些什么呢？（学生自由说）
师：是呀，它仿佛在赞美江南的风景真美呀！（板书景美） 乡村四月，有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光！我们来读出这种感受，（找学生读前两句） 现在闭上眼，想象着这样优美的画面，读出你的感受吧。（齐背）
2、品人勤
A、师：在这样的美丽的乡村中，那里的人们在忙些什么呢？我们到下面两句诗里去找答案吧，（学生自由读诗，） 思考：读完诗句你感觉那里的人们怎么样？（很忙） 从哪里看出来？（闲人少） 他们在忙什么？（学生自由说）
B、师：古人呀日出而作，日落而息，一年四季都不闲着，一直勤勤恳恳的劳动着，乡村的人们一年四季都会忙些什么呢？（学生自由说） 师：看来呀村里的人呀从大人到小孩，谁都不闲着，都很忙碌，真是：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田，（学生读） 师：那我们也学着诗人一样来赞美赞美他们吧 学写诗： 乡村四月闲人少 才了----又----。（说给同桌听听）
C、师：同学们了解了这些，我们静下心来想一想，你觉得这里的人们如此的忙碌为了什么呢？（学生自由说）
D、师：虽然他们如此劳累，如此辛苦，但他们还是怀揣着希望忙碌着，那你感觉他们如此忙碌，那他们的心情会怎样呢？是呀，劳动是忙碌的辛苦的，但也是快乐的， 在这样忙碌的愉悦气氛中杜鹃鸟又叫起来了，看到如忙碌，如此勤劳的人们，它似乎又对劳动人们说什么呢？（学生自由说）
师：小结，是呀，乡村的人们多么勤劳呀，这里不但景美，勤劳的人们更美。板书（人勤）。
师：从这里，我们不仅感受到景美，也看到一种美，那就是农民身上那朴实的美，勤劳的美！让我们带着这种赞美之情、敬佩之情读这首诗。 四拓展延伸学习《四时田园杂兴》
师：乡村的人们在四月都这样忙碌，那么其他时间他们在忙什么呢？我们一起去看范成大笔下忙碌的人们。
出示《四时田园杂兴》；
1、自读诗歌，想想：诗中写了哪几种人物，他们在干什么？
生：我读懂了写了村庄儿女和童孙。
生：我读懂了村庄儿女白天耕田，晚上织麻。
生：我读懂了童孙学种瓜。
2、品读“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。
（1）最有趣的是谁？（孩子）从哪些词看出来？（也傍??学??）（引导想象，体会乡村儿童的天真、勤劳、可爱。）
（2）创设情境，师生对话，深化理解。 诗中写的是夏日农忙时节农户一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的农忙景象，你从哪些词可以读出来。 生：我知道了，难怪叫那么大的人为儿女、管小孩叫童孙。
师：你真机灵！诗人晚年隐居故乡石湖，以老农自居，以老祖父的眼光爱怜地看忙碌的农户，想象范成大会和种瓜的孩子说什么呢？（师扮老人，学生扮童孙） 情景再现：师：孩子，你为什么不去放风筝，非要学种瓜呢？
3、情景读 真是懂得体谅爸爸妈妈的好孩子——（指名读：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。） 真是热爱劳动的好孩子——（指名读：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。） 多么懂事的孩子——（小组读：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。） 多么可爱的孩子——（小组读：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）
小结：
诗人范成大的《四时田园杂兴》给我们展现了一幅热烈的劳动生活场景，大人小孩各有各的兴致，为生活而忙碌着。我们再来读一读，读出热爱之情来。——《四时田园杂兴》（生配乐感情诵读） 播放民乐笛子独奏《姑苏行》
五、拓展阅读
俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟， 老师推荐同学们课下去读一读范成大的《四时田园杂兴》共60首。
《乡村四月》教案
教学目标：
1．会认会写本课2个一类字，会认1个二类字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
2．过程和方法: 通过指导朗读，理解古诗大意使学生了解这首劳动诗的诗意。培养学生的观察想象能力。
3．通过对古诗的学习和理解，使学生能领略出诗人对乡村生活的热爱，从而激发学生对祖国对大自然的热爱之情。
教学重点、难点：
会认会写2个一类生字，理解古诗大意。背诵古诗。
教学准备：
挂图、生字卡片、实物投影仪。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课：
今天我们来学习一首劳动诗。这首诗描写了祖国江南农村的初夏风光及人们在田间劳动的情景，诗的题目就是《乡村四月》。
二、熟读古诗。
1．范读古诗。
2．自由练读古诗。
3．全班诵读古诗。
三、看图学习古诗，理解大意。
这首诗我们以前学过，谁能说一说古诗的大意，也可以加上自己的理解。
（前两句写自然景象，“绿”写树木葱茏，“白”写水光映天。“遍”和“满”写出了漫山遍野的树和一条条的河流，纷纷细雨中传来了子规的催耕鸣叫的声音。
后两行写家事的繁忙。“才了”刚刚做完；“又”插田，写出了一个“忙”字。）
四、学习一类生字。
规：部件识字：规——夫+见→规
义：子规：布谷鸟
扩词：规矩（ju）、规定、规律、规则
插：比较法识字：插——搜
义：长方形或片状的东西放进、挤入、刺进或穿入别的东西里。插田：插秧，把水稻的秧从秧田里移栽到稻田里。
扩词：插秧、插队、插话、插花
五、指导书写：重点指导“插”。
规：左边的夫捺变点。
插：右半部分下边的写法要重点强调。
六、完成课后习题：
1．读一读、写一写：
（1）找学生读一读这些词语；
（2）解释：“子规”指布谷鸟；
2．比一比，看看他们有什么不同：
都是在原来的字的基础上填上了笔画或者部件。
3．讨论：
（1）白满川：河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。
（2）插田：插秧。
（3）雨如烟：下着蒙蒙细雨。
作业设计：读生字，口头扩词，写生字；背诵古诗；预习下一课。
板书设计：
乡村四月
出示古诗 规 插
出示插图 规定 插秧
规范 插入
词语积累：
规矩 插田
