小学语文长春版三年级下册(2018)一件小事的震动（教案）

一件小事的震动（教案）
一、教学目标
1．学习本课生字，理解和积累本课词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，背诵指定段落，掌握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情及心理活动描写在文中的作用。
3．认识到人类要尊重动物，尊重生命，与动物和谐相处。
二、教学重点
了解文章是以“我”的感情变化为线索来叙述整体事件的。
三、教学难点
1．理解“她似乎坚信，孩子即使死了总比活着做囚徒好些”。
2．感悟心理活动描写在文中的作用。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）谈话导入，板书课题
1．板书课题，指出作者。
2．师述：“自由”是什么？什么人会失去自由？引用诗句“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”若换了你，你会选择什么？
（二）初读感悟，检查预习
1．指名逐节朗读课文，读准字音
2．联系上下文理解词语
色彩斑斓 无影无踪 美妙绝伦 皆大欢喜 无声无息 精辟
3．再读课文，讨论每个自然段的意思。
（三）理清思路分段
1．本课讲述了“我”童年的一段回忆，找出这件完整的事为文章分段。（抓重点段分段）
2．生讨论，师点拨。
（四）概括主要内容和中心
1．自由读课文，边读边思考以上问题，小组讨论。
（1）想一想。请你默读课文，想想课文写了一件什么事。
（2）找一找。请画出描写“我”心情变化的四字词语。
（3）画一画。从这些词语中感受到了作者心情的变化， 它是怎么变化的？你能用线路图表示出来吗？
（4）说一说。请你说一说这样排列的理由。
2．汇报总结
（1）指名说说文章的主要内容。
（2）交流四字词语: （像“乐此不疲、喜不自胜、大惊失色、迷惑不解”等词语，学生都能从文本中直接找出。有两处描写心情的句子没有直接出示四字词语，可以进行提炼）
①出示句子：我高兴极了，因为由母亲来照料，肯定比我这个外人要好多了。真不错，我竟找到了一个免费的保姆。
引导学生说出“大喜过望、欣喜若狂、喜出望外”教师请学生选择一个词语写在句子边上。
②出示句子：她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。这话犹如雷鸣似的给我巨大的震动，我好像一下子长大了，原来这小小的生物对自由的理解竟是这样的深刻。
引导学生说出“震撼人心、震撼心灵、为之一振”同样，教师请学生选择一个词语写在句子边上。
【设计意图：找心情变化的四字词语是对行文线索的一次提炼，这里的提炼是有层次有梯度的，首先是在文本中直接画出词语，这相对简单，接着就是再上一个台阶，要在理解语句的基础上进行概括提升，这一来一去是对语言文字最好的内化与运用了。】
（3）交流作者心情变化线路图。
（4）请你说一说这样排列的理由。
【设计意图：这图形的呈现、解说的过程不仅是对文本的内化，更是自我感悟的升华。学生在排列的过程中心灵与鸟儿相通， 学生真正走进了鸟儿的内心世界。不同的排列方式呈现的是学生不同层次、不同角度的理解。这样的设计简约、舒朗、大气、开放 ! 】
3.小结：
本文通过“我”童年时曾捕获一只小画眉，可母画眉认为自由比生命更重要，用毒梅毒死了自己的孩子，画眉鸟“无自由，宁可死”的抗争，，呼吁人们要尊重动物的自由。
（五）质疑问难
1．默读课文，提出不明白的问题。
2．师根据提问或当堂解决，或留下节课解决。
（六）检查生字
1．出示生字词
2．重点指导字形：喂 料 昏
（七）布置作业
1．抄写生字词。
2．熟读课文。