四年级上册数学教案-除数是两位数的口算除法 人教新课标（教案）
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-除数是两位数的口算除法 人教新课标（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-02-16 10:13:22 | ||
图片预览
文档简介
除数是两位数的口算除法
教学目标： 1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。 2、使学生经历探究口算算理的过程。 3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。
教学过程
一、创设情境，生成问题 师：在上课之前老师想考考同学们以前掌握的知识怎么样？好吗？ 同学们请看大屏幕： 出示1、2、3、 看来同学们对前面的知识掌握的都非常好，那么这节课我们来学习新的内容，同学们有信息学好吗？老师相信同学们一定没有问题的，这节课我们一起来学习口算除法（板书课题！） 二、探索交流，解决问题 ? 秋天到了，树叶黄了，我们的校园失去了些许的美丽，现在同学们想不想把我们的校园装扮一下，让它变的更美丽更漂亮些？ ? 瞧，同学们请看学校买来了什么？（课件出示例1情境图） 那么，根据大屏幕给你的信息，你能提出什么问题？ 生：可以分成几组？ 师：这个问题你会解答吗？?? 生：会 师：那么请同学们迅速在练习本中完成！ 师巡视指导！做完后请同学们小组交流一下，你是怎么想的？怎么算的？ ?????????? 师巡视，相机辅导学生！！！！ 小组交流： 师：哪个同学说一说你是怎样算的？ 生：80÷20＝4?????? 教师板书：80÷20＝4 师：这道题你为什么用除法？而不用别的方法？ 生：因为告诉了总数求份数 师：你们的结果都是4吗？ 生：是 师：谁告诉老师你是怎么算的？ 生:1：80里面有8个十，20里面有2个十，8个十除以2个十等于4,也就是说8÷2＝4???????? 师：就是说被除数和除数各去一个0，变成我们学过的表内除法 ?? 还有不一样的吗？ 生：80里面有几个20 ??? 20乘以4等于80 师：这是想乘法做除法 师：那么同学们比较一下，你认为那种方法最简便？用你喜欢的方法和同桌交流一下！ 师：下面用你喜欢的方法口算下面各题！黑板右侧板书 请同学说一说你是如何想的？提示要把话说完整！ 90÷30=?? 60÷30=?? 80÷20= 2、教学例2 （1）创设情境引出问题 师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？想提出什么问题？ 出示课件： ? 生：可以分给几个班？ ?师：这题应该怎样解答呢？请同学们在在练习本中完成，然后再心里说一说你是怎样算的？待会老师请同学来说一说！ 生独立完成后回答120÷30=4（组） 师：你是怎么想的？ 生：12里面有12个十，30里面有3个十，12÷3=4，所以120÷30=4 师还有不一样的想法吗？ 生：120里面有4个30 生“30乘以4等于120，所以120÷30=4 教师小结表扬 师：同学们说的真棒！那么请同学们观察一下，黑板上的除数有什么特点？ 生：都是整十数 师：这就是这节课我们学习的除数是整十数的口算除法（课题补充完整） 师：谁在来说一说刚才的方法是怎样的？ 生……….. 师：同学们真棒，下面请同学们用刚才的方法计算下面各数，直接抢答：（大屏幕显示180÷30??? 240÷60??? 720÷90 ? 630÷70??? 420÷60??? 810÷90??? 200÷50最后一个请同学说一说你是怎样算的？） 生：200里面有20个十，50里面有5个十，20÷5=4，所以200÷5=4……. 师：接着来：400÷80你是怎样想的？ 生：同上 师：看来同学们用刚才的方法学的很快，那么下面这题同学们会吗？ 大屏幕出示? 想一想：83÷20 师：哪个同学说一说这题的要求是什么？ 生：估算 师：这道题你会不会算？ 生：把83看成是80,80÷20=4，所以83÷20≈4 师：说的真不错，好下一题83÷19? 生：把83看成80,19看成20,80÷20=4，所以83÷19≈4 师：真不错，看来同学们是越说越好了 师：直接出示122÷30?? 生：把122看成120,120÷30=4，所以122÷30≈4? 师：也说的非常好，最后一题122÷28 生：把122看成120,28看成30.12÷30=4，所以122÷28≈4 师：真不错，那么同学们回忆一下，你们在做这几道题的时候是怎样估算的？ 师提示：第一步怎么样？第二步怎么样？ 生：第一步用四舍五入法，看成整十数，然后再用我们今天学的，除数是整十数的除法来计算！ 师：那么同学们回忆一下这节课我们学习了什么内容？ 生：除数是整十数的除法？ 师：谁能用最简单的方法把今天所学的内容说一说 生…… 师：看来同学们对今天的知识掌握的都不错，那么我想请同学们来做小老师帮下面的同学改正错误好吗？ 三、巩固应用，内化提高 课件：请你当小老师 ????? 270÷90=30 师：请同学们用手势表示是对还是错？ 生：打手势错 师：都认为错了是吗？ 生：是 师：错在哪？ 生：应该等于3，结果多加了一个0 课件出示：270÷90=3 生：打手势正确 课件出示：100÷20=50 生：打手势错 师：答案都一样错，错在哪？ 生：…. 课件出示：349÷50=7 生：打手势错 师：错在哪？ 生：应该是约等于而不是等于 师：所以同学们在做问题时也应该仔细是吧？那么刚才我们有装扮我们的校园是吧？既然我们的校园装扮的如此美丽，我们是不是该邀请我们的亲戚朋友来参观一下啊？那么我们就给他们写封信告诉他们好吗？信老师每个小组都给了三封信了，待会就请每个小组派代表把你的信投到相应的信箱好吗？ 游戏：投信 老师为同学们准备了四个信箱，2号，5号，6号，8号，请同学们把信投到相应的信箱 师：看了同学们用这节课所学的知识顺利把信送到，同学们真是太棒了！ 师：看来这些题目都难不倒同学们是吧？那么下面呢老师还有一些问题想请同学们动脑筋想一想？ 课件出示：想一想 ？÷20=6??? 300÷？=5?? ？÷？=4 师：能看明白吗？ 生：120 师：你是怎么想的？ 生：用20乘6等于120 师：这题其实就是求除法当中的被除数，那么被除数就等于商乘除数 师：真不错，继续下一题 生： 60 师：你是怎么想的？ 生：用300÷5=60 师：这题其实就是求除法当中的除数，用被除数除以商 师：好了最后这道题谁会？ 生：16÷4=4 师：哪个同学会用这节课学习的内容求这个数 生：120÷30=4，…… 师随时板书 师：看来这道题还有很多答案，下课同学们在告诉老师好吗？ 看来这些题都难不倒同学们！真棒！那么同学们都知道我们学过的计算方法更重要的是要解决现实中的问题对吗？ 那么下面这道题你会不会解答 课件出示： 1、30头奶牛一年产奶720吨，一头奶牛每年产奶多少吨？ 2、一架飞机60小时飞行36000米，一辆汽车每小时行61千米，这架飞机的速度大约是汽车的几倍？ 师：第一题直接列式解答，第二题小组讨论后集体汇报！ 四、回顾整理，反思提升 通过这节课学习你有什么收获？
教学目标： 1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。 2、使学生经历探究口算算理的过程。 3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。
教学过程
一、创设情境，生成问题 师：在上课之前老师想考考同学们以前掌握的知识怎么样？好吗？ 同学们请看大屏幕： 出示1、2、3、 看来同学们对前面的知识掌握的都非常好，那么这节课我们来学习新的内容，同学们有信息学好吗？老师相信同学们一定没有问题的，这节课我们一起来学习口算除法（板书课题！） 二、探索交流，解决问题 ? 秋天到了，树叶黄了，我们的校园失去了些许的美丽，现在同学们想不想把我们的校园装扮一下，让它变的更美丽更漂亮些？ ? 瞧，同学们请看学校买来了什么？（课件出示例1情境图） 那么，根据大屏幕给你的信息，你能提出什么问题？ 生：可以分成几组？ 师：这个问题你会解答吗？?? 生：会 师：那么请同学们迅速在练习本中完成！ 师巡视指导！做完后请同学们小组交流一下，你是怎么想的？怎么算的？ ?????????? 师巡视，相机辅导学生！！！！ 小组交流： 师：哪个同学说一说你是怎样算的？ 生：80÷20＝4?????? 教师板书：80÷20＝4 师：这道题你为什么用除法？而不用别的方法？ 生：因为告诉了总数求份数 师：你们的结果都是4吗？ 生：是 师：谁告诉老师你是怎么算的？ 生:1：80里面有8个十，20里面有2个十，8个十除以2个十等于4,也就是说8÷2＝4???????? 师：就是说被除数和除数各去一个0，变成我们学过的表内除法 ?? 还有不一样的吗？ 生：80里面有几个20 ??? 20乘以4等于80 师：这是想乘法做除法 师：那么同学们比较一下，你认为那种方法最简便？用你喜欢的方法和同桌交流一下！ 师：下面用你喜欢的方法口算下面各题！黑板右侧板书 请同学说一说你是如何想的？提示要把话说完整！ 90÷30=?? 60÷30=?? 80÷20= 2、教学例2 （1）创设情境引出问题 师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？想提出什么问题？ 出示课件： ? 生：可以分给几个班？ ?师：这题应该怎样解答呢？请同学们在在练习本中完成，然后再心里说一说你是怎样算的？待会老师请同学来说一说！ 生独立完成后回答120÷30=4（组） 师：你是怎么想的？ 生：12里面有12个十，30里面有3个十，12÷3=4，所以120÷30=4 师还有不一样的想法吗？ 生：120里面有4个30 生“30乘以4等于120，所以120÷30=4 教师小结表扬 师：同学们说的真棒！那么请同学们观察一下，黑板上的除数有什么特点？ 生：都是整十数 师：这就是这节课我们学习的除数是整十数的口算除法（课题补充完整） 师：谁在来说一说刚才的方法是怎样的？ 生……….. 师：同学们真棒，下面请同学们用刚才的方法计算下面各数，直接抢答：（大屏幕显示180÷30??? 240÷60??? 720÷90 ? 630÷70??? 420÷60??? 810÷90??? 200÷50最后一个请同学说一说你是怎样算的？） 生：200里面有20个十，50里面有5个十，20÷5=4，所以200÷5=4……. 师：接着来：400÷80你是怎样想的？ 生：同上 师：看来同学们用刚才的方法学的很快，那么下面这题同学们会吗？ 大屏幕出示? 想一想：83÷20 师：哪个同学说一说这题的要求是什么？ 生：估算 师：这道题你会不会算？ 生：把83看成是80,80÷20=4，所以83÷20≈4 师：说的真不错，好下一题83÷19? 生：把83看成80,19看成20,80÷20=4，所以83÷19≈4 师：真不错，看来同学们是越说越好了 师：直接出示122÷30?? 生：把122看成120,120÷30=4，所以122÷30≈4? 师：也说的非常好，最后一题122÷28 生：把122看成120,28看成30.12÷30=4，所以122÷28≈4 师：真不错，那么同学们回忆一下，你们在做这几道题的时候是怎样估算的？ 师提示：第一步怎么样？第二步怎么样？ 生：第一步用四舍五入法，看成整十数，然后再用我们今天学的，除数是整十数的除法来计算！ 师：那么同学们回忆一下这节课我们学习了什么内容？ 生：除数是整十数的除法？ 师：谁能用最简单的方法把今天所学的内容说一说 生…… 师：看来同学们对今天的知识掌握的都不错，那么我想请同学们来做小老师帮下面的同学改正错误好吗？ 三、巩固应用，内化提高 课件：请你当小老师 ????? 270÷90=30 师：请同学们用手势表示是对还是错？ 生：打手势错 师：都认为错了是吗？ 生：是 师：错在哪？ 生：应该等于3，结果多加了一个0 课件出示：270÷90=3 生：打手势正确 课件出示：100÷20=50 生：打手势错 师：答案都一样错，错在哪？ 生：…. 课件出示：349÷50=7 生：打手势错 师：错在哪？ 生：应该是约等于而不是等于 师：所以同学们在做问题时也应该仔细是吧？那么刚才我们有装扮我们的校园是吧？既然我们的校园装扮的如此美丽，我们是不是该邀请我们的亲戚朋友来参观一下啊？那么我们就给他们写封信告诉他们好吗？信老师每个小组都给了三封信了，待会就请每个小组派代表把你的信投到相应的信箱好吗？ 游戏：投信 老师为同学们准备了四个信箱，2号，5号，6号，8号，请同学们把信投到相应的信箱 师：看了同学们用这节课所学的知识顺利把信送到，同学们真是太棒了！ 师：看来这些题目都难不倒同学们是吧？那么下面呢老师还有一些问题想请同学们动脑筋想一想？ 课件出示：想一想 ？÷20=6??? 300÷？=5?? ？÷？=4 师：能看明白吗？ 生：120 师：你是怎么想的？ 生：用20乘6等于120 师：这题其实就是求除法当中的被除数，那么被除数就等于商乘除数 师：真不错，继续下一题 生： 60 师：你是怎么想的？ 生：用300÷5=60 师：这题其实就是求除法当中的除数，用被除数除以商 师：好了最后这道题谁会？ 生：16÷4=4 师：哪个同学会用这节课学习的内容求这个数 生：120÷30=4，…… 师随时板书 师：看来这道题还有很多答案，下课同学们在告诉老师好吗？ 看来这些题都难不倒同学们！真棒！那么同学们都知道我们学过的计算方法更重要的是要解决现实中的问题对吗？ 那么下面这道题你会不会解答 课件出示： 1、30头奶牛一年产奶720吨，一头奶牛每年产奶多少吨？ 2、一架飞机60小时飞行36000米，一辆汽车每小时行61千米，这架飞机的速度大约是汽车的几倍？ 师：第一题直接列式解答，第二题小组讨论后集体汇报！ 四、回顾整理，反思提升 通过这节课学习你有什么收获？