(1)“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”用“单一的儒”来评价叶圣陶先生，为叶圣陶先生的品德定下基调。
(2)“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”作为段首中心句，本句概括了叶圣陶先生待人厚的品德影响之广，引出了叶圣陶先生给吕叔湘的文章描标点及和“我”商量修改文章事宜的事例。
(3)“像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”先记叙叶圣陶先生真诚地给“我”回信的事例，然后在段尾用议论句总结叶圣陶先生待人厚的品德。
一、
(4)“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。”先举叶圣陶先生对文章要求简洁的事例，在段尾用此议论作结，显得自然。
(5)“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”先在段首用议论句表明叶圣陶先生在语文方面以身作则、鞠躬尽瘁的品德，然后用事例加以佐证。点拨：此题旨在让同学们理清本文思路，应抓住各段中的关键语句来分析。
“双层的悲哀”指旧年将逝，叶圣陶先生去世。文中有许多含义丰富的类似的句子，如“想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤”一句中用了两个“悲伤”，其含义不一样，前面一个“悲伤”是指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”是指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
二、
叶圣陶的这种“写话”的主张，是我们每个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题，它具有很强的理论意义和现实指导意义。“写话”就是启示我们在平时的说话和写作中，做到“平易自然，鲜明简洁”，“念，顺口，听，悦耳”，“可简就绝不该繁”。本文的写作风格和叶圣陶先生的“写话”主张是一致的。本文在写作上叙述平实，语言简明而有条理，语言虽简明又不失其深致。本文的文意转换处，下笔就极其简明。如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些文意转换的地方，作者都以一句话完成了转换，简洁有力。
三、
略。
略。
四、
五、
叶圣陶先生二三事
13
散文
拥有崇高的美德，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该如何去践行这美好的品德呢？今天，我们一起走进张中行先生的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生是如何为人处事的。
理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
掌握本文对人物因小见大的刻画方法,领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
(难点)
(重点)
(重点)
张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
1．相信命运似乎对人有好处，强者可以用它欺人，弱者可以用它自慰。
2．所谓告别有两种，或情牵，或敬重，也可兼两者之，对于她两者都没有。就算整个世界在背离，在失语，真正的爱只追随自己的心灵，与他人无关。
张中行经典语录
丁卯年 商酌 譬如 累赘
拖沓
mǎo
zhuó
pì
zhui
tà
bì ( )纸
bì ( )璧
壁
璧
1．不耻下问：
2．以身作则：
不以向地位、学问较自己低的人请教为可耻，形容虚心好学。
以自己的行动作为榜样。
导思1.本文赞扬了叶圣陶先生的 什么品德？
正面描写
导思2.本文表达了作者 对叶圣陶先生怎样的情感？
美好情感
关键词:
躬行君子
堪为师表
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
第一部分(①)：
第二部分(②)：
写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。
从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(③—⑧)：
写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。
第四部(⑨)：
谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。
1. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果？
【答案】
本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？
【答案】
旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。
3.作者引用《论语》上的话有什么作用？
【答案】本题运用引用作用分析法。引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。
4.请说说“凡是……无不……”的作用。
【答案】“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。
5. “比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？
【答案】本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。
6. “告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
【答案】本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真
诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。
7.两个“悲伤”的含义有什么不同？
【答案】本题运用关键词语含义理解法。前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。
8. 叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？
【答案】简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。
9.叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？
【答案】意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。
10.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？
【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
【答案】文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面分别展开记叙。在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时，作者并非通过空乏的议论，而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。
【主题探究】这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？请举例阐述。
修改文章
送客
复信
躬行君子
堪为师表
律己严
叶圣陶先生二三事
待人厚
写话要求平易自然、鲜明简洁、细致恳切
作文要求简洁
语文力求完美、以身作则
本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。
1．行文平实，感情真挚。
表面看，作者没有大悲大喜，声色不动，又有较为明显的理性色
彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。正因作者在感情表达上善于理性控制情感，反而使这种情感显得更真挚。
2．事例典型，以小见大。
在人物刻画方面，作者选择具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇。通过事件细节谈事，凸显出人物的精神风貌，寄寓对叶圣陶先生的敬仰缅怀之情，以小见大。
叶圣陶名言名句
1、教师并非教书，而是教育学生。
2、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
3、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
6、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
13.叶圣陶先生二三事
七年级语文?下(R版)
1.请用标准的正楷字抄写下面的文字。
己欲立而立人，己欲达而达人。
，
。
2.阅读下面文字，完成题目。
我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。他对普通话生shū，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他认为这样反而费事，还是直接改上。比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而垦切地问我，同意不同意恢复。
?
?
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
修润( ) 商酌( ) 生shū( )
(2)文段中有错别字的一个词语是______，这个词语的正确写法是______。
(3)“不耻下问”的意思是________________________________________________；
“商酌”中“酌”的意思是__________。
rùn
?
?
zhuó
疏
垦切
恳切
不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻
斟酌
3.下列句中加点词语运用有误的一项是( )
A.这段话不用这个词还好，用了倒显得既累赘又别扭。
B.王老师要求我们不迟到一分钟，他自己便以身作则，第一个到教室。
C.这几年随着父母工作的变动，吴磊颠沛流离换了几个学校。
D.孔子虽然被尊为“圣人”，但他还是经常不耻下问。
C
4.下列句子中没有语病的一项是( )
A.叶圣陶老家是江苏苏州人。
B.开学伊始，安徽省各地中小学为了避免不再发生安全事故，都进行了不同形式的安全教育。
C.江西红色旅游资源非常十分丰富。
D.安徽自古是人杰地灵的地方。
D
5.课文中引用了《论语》中的句子，说说下列句子的意思。
(1)躬行君子，则吾未之有得。
(2)学而不厌，诲人不倦。
(3)己欲立而立人，己欲达而达人。
做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学习不感到满足，教导人不知疲倦。
自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
6.(中考·随州改编)下列关于文学文化常识和课文内容的表述，有误的一项是( )
A.2018年是农历戊戌年，按传统说法是属狗人的本命年。据此推算，2019年是农历己亥年，是属猪人的本命年。
B.叶圣陶是我国著名的作家、编辑家、教育家，代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
C.《论语》，儒家经典著作，与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》合称“五经”。
D.本文题目为“叶圣陶先生二三事”，但实际上不是仅仅写了两三件事，而是从多个方面表现了叶圣陶先生的可贵品质。
C
一、精段品读
阅读课文“凡是同叶圣陶先生有些交往的……像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了”，完成练习。
7.选文是从哪个角度来回忆叶圣陶先生的？
8.“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”这句话在选文中有何作用？
选文是从宽厚待人的品质的角度来回忆叶圣陶先生的。
这句话在选文中起承上启下的作用。
9.选文最后一段两次提到了“悲伤”一词，请你谈谈对这两处“悲伤”的理解。
①他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
②我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
两处“悲伤”含义不同。前一处“悲伤”指叶圣陶先生为“我”在京城工作多年却沦为住旅店的境况而伤感；后一个“悲伤”指“我”为这个社会上像叶圣陶先生这样待人宽厚的人越来越少了而伤感。
?
?
?
?
10.选文第二段简要叙述了关于叶圣陶先生的什么事情？表现了他怎样的品质？请结合本段运用的具体手法加以分析。
这一段运用了以小见大的手法，简要记叙叶圣陶先生日常交往中送客的小事，通过这一普通的生活细节来反映他待人宽厚的可贵品质。
二、拓展阅读
胡适先生二三事(节选)
梁实秋
胡先生是安徽徽州绩溪县人，他对于他的乡土念念不忘，常告诉我们他的家乡的情形。徽州是个闭塞的地方，四面皆山，地瘠民贫，山地多种茶。每逢收茶季节，茶商经由水路从金华到杭州再到上海求售，所以上海的徽州人特多，号称徽帮，其势力一度不在宁帮之下。四马路一带就有好几家徽州馆子。
1928年至1929年间，有一天，胡先生特别高兴，请努生、光旦
和我到一家徽州馆吃午饭。上海的徽州馆相当守旧，已经不能和新兴的广东馆、四川馆相比，但是胡先生要我们去尝尝他的家乡味。
我们一进门，老板一眼望到胡先生，便从柜台后面站起来笑脸相迎，满口的徽州话，我们一点也听不懂。等我们扶着栏杆上楼的时候，老板对着后面厨房大吼一声。我们落座之后，胡先生问我们是否听懂了方才那一声大吼的意义。我们当然不懂，胡先生说：“他是在喊：‘绩溪老倌，多加油啊！’”原来绩溪是个穷地方，难得吃油大，多加油即是特别优待老乡之意。果然，那一餐的油不在少。有两个菜给我的印象特别深，一个是划水鱼，即红烧青鱼尾，鲜嫩无比；一个是
生炒蝴蝶面，即什锦炒生面片，非常别致。缺点是味太咸，油太大。
胡先生酒量不大，但很喜欢喝酒。有一次，他的朋友结婚，请他证婚，这是他最喜欢做的事，筵席只预备了两桌，礼毕入席，每桌备酒一壶，不到一巡而酒已告罄。胡先生大呼添酒，侍者表示为难。主人连忙解释，说新娘是节酒会的会员。胡先生从怀里掏出现洋一元交付侍者，说：“不干新郎新娘的事，这是我们几个朋友今天高兴，要再喝几杯。赶快拿酒来。”主人无可奈何，只好添酒。
胡先生交游广，应酬多，几乎天天有人邀饮，家里可以无须开伙。徐志摩曾风趣地说：“我最羡慕我们胡大哥的肠胃，天天酬酢，
肠胃居然吃得消！”其实胡先生并不欣赏这种交际性的宴会，只是无法拒绝而已。1931年6月21日胡先生写信给我，劝我离开青岛到北大教书，他说：“你来了，我陪你喝十碗好酒！”
胡先生不以书法名，但是求他写字的人太多，他也喜欢写。胡先生最爱写的对联是“大胆地假设，小心地求证；认真地做事，严肃地做人”。我常惋惜，大家都注意上联，而不注意下联。这一联有如双翼，上联教人求学，下联教人做人，我不知道胡先生这一联产生了多少效果。这一联教训的意味很浓，胡先生自己亦不讳言他喜欢用教训的口吻。他常说：“说话而教人相信，必须斩钉截铁，
咬牙切齿，翻来覆去。《圣经》里便是时常使用Verily、Verily以及Thou shalt等等的字样。”胡先生说话并不武断，但是语气永远是非常非常坚定的。
胡先生从来不在人背后说人的坏话，而且也不喜欢听人在他面前说别人的坏话。有一次，他听了许多不相干的闲话之后喟然而叹曰：“来说是非者，便是是非人！”相反的，人有一善，胡先生辄津津乐道，真是口角春风。徐志摩给我的一封信里有“胡圣潘仙”一语，是因为胡先生向有“圣人”之称，潘光旦只有一条腿，可跻身八仙之列，并不完全是戏谑。
11.下列对文中有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )( )
A.胡适先生身为徽州人，常在朋友面前提起徽州，那是因为徽州闭塞，地瘠民贫，如果他不介绍徽州，可能大家都不了解徽州。
B.胡适先生不带“我们”去新兴的广东馆、四川馆，而是去相当守旧的徽州馆，那是因为胡适先生和徽州馆老板熟悉，这里的菜油大。
C.在朋友的婚礼上，胡适先生作为证婚人，坚持添酒，还从怀里掏出现洋一元交付侍者，这让读者看到了别样的胡适。
D.胡适先生虽然并不喜欢交际性的宴会，但是身处其中，又无法拒绝，所以几乎天天有人宴饮。
C
D
12.文中说“胡先生是安徽徽州绩溪县人，他对于他的乡土念念不忘”，文中有哪些体现？请简要分析。
13.联系全文，说说胡适先生是一个怎样的人。
①经常向他的朋友介绍家乡徽州的情形，以至于“我”对徽州都有了比较深的了解。②邀请“我们”去他熟悉的徽州馆，品尝他的家乡风味。
①为人厚道热情。乐见人长不言人短是其厚道；请人吃饭，别人婚宴上掏钱买酒，对他人求字从不拒绝是其热情。②热爱家乡。经常向朋友们介绍家乡，邀请“我们”吃家乡菜。
14.赏析下面句中加点词语的表达效果。
说话而教人相信，必须斩钉截铁，咬牙切齿，翻来覆去。
“咬牙切齿”形容极端愤恨或仇视，这里生动形象地写出了胡适坚定的性格特征。
15.胡适先生在“做人”方面给予你怎样的启示？请结合文章谈谈你的看法。
示例：①为人应该热情(不管是对待朋友还是对待学生，他都不会拒绝)。②在说有些话时，态度应坚决明确(他在教书做人上，态度坚决，没有半点含糊)。③积极肯定他人的优点(他从不在人背后说人坏话，而是津津乐道别人的长处)。④身处外地，不忘家乡(他有着浓烈的家乡情怀)。
16.语言运用。
(1)阅读下面叶圣陶先生的几句名言，任选一句说说你从中得到的启示。
①一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 ②做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。 ③只有做学生的学生，才能做学生的先生。
示例：选择第③句，为人要谦逊，多从对方角度着想，更容易做好本职工作。
(2)下图是民国小学课本中的一页内容，由丰子恺插图，叶圣陶配文。你能用自己的话解读图片中的内容吗？
示例：一家四口人正在家中吃饭，父母告诉孩子们，吃饭要适量而止，既不要少吃挨饿，也不能多吃过饱。
17.在人物刻画方面，本文作者选取具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇。通过事件的细节来凸显人物的精神风貌，寄寓了对叶圣陶先生的敬仰与缅怀之情，以小见大。生活中总会有一些事物或事情让你深有感触，请选取生活中的一件小事或一个小事物，运用以小见大的写作手法，写一个不少于200字的片段。
那栋老屋，装满了我童年的记忆。踌躇着走上阁楼，走进卧室，头脑中满是对奶奶的回忆。我看见书桌上有好几本大大的日历，走过去一瞧，日历正面普普通通，而反面的字让我愣住了：“2016年2月，兰兰今天和父母回家。”“5月6日晚上八点十分，兰兰打电话让我多穿点衣服。”……上面是详细的日期和与我有关的事，有的时间具体到分。我有些不敢相信，却又不自觉地想，在昏黄的灯光下，奶奶是怎样戴着老花镜在桌前写下这一点一滴的。
模糊的字迹中饱含的是绵绵不尽的关心与浓得化不开的爱，这种爱一直默默地一点一滴地渗透到我的骨子里，让我推不开放不下，让我被暖意包围，浑身充满了力量。
叶圣陶先生二三事 教案
教学课题：??叶圣陶先生二三事??(张中行)?
教学目标：
1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。????????
???2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。??
教学重点：1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。?????
?? ? 2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。?
教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学方法：阅读?讲授???讨论?课时安排：2课时?
教学用具：多媒体?教学时间：?
教学过程：?教学
导入新课:
上节课我们学习了张爱玲的《天才梦》，从张爱玲的描述中我们感受到了她的天才和烦恼，她用独特的女性视角对自我进行了剖析。我们呢？我们是否能深刻的认识自己的优缺点？我们又想要成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？?今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。?
?上节课我们学习了张爱玲的《天才梦》，从张爱玲的描述中我们感受到了她的天才和烦恼，她用独特的女性视角对自我进行 了剖析。我们呢？我们是否能深刻的认识自己的优缺点？我们又 想要成为一个什么样的人？当你离别之时， 你希望别人是怎样评价你呢？ 今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
新课学习:
一、叶圣陶其人 叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。 主要作品：我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《中学生文艺》、《国文月刊》、《开明少年》、《笔阵》、《国文杂志》、《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科学出版社出版了《叶圣陶语文教育论集》。是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。
二、作者介绍
张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
三、初读课文
自由阅读课文，理解重点词句 搀和：chān huo 掺杂混合 东四八条：北京东城区胡同名 冗长：rǒng cháng （文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。沾溉：浸润浇灌 高文典册：经典性著作 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。 己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。 四、分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。 1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？ 明确： 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。 明确：待人厚，律己严。 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 （2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：复信 （4）第六自然段：会上发言 律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答） 明确：“写话” 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？ 明确：（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。 （2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。 （时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”） 5、根据对文章的理解，为文章划分层次。 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。 第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
五、本文写作特点 1、在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。 2、在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。 3、在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。
课堂小结:作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师 表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们 在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
作业布置:1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析。 2、通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。
