课件49张PPT。9 古诗三首元 日
【唐】王安石 王安石（1021—1086），字介甫，号半山。抚州临川（今属江西）人。“唐宋八大家”之一。他一生写了不少深刻反映百姓疾苦和社会问题的作品。 主要作品：《泊船瓜洲》《登飞来峰》《书湖阴先生壁》等。听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，读准字词，把握诗歌朗读节奏。
结合注释理解诗意。元日
王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。元日
王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。túsū/ / / / / / / / 爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。 诗意：在阵阵爆竹声中送走旧岁迎来新年，人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。渲染：
紧扣题目，通过描写响亮的爆竹声和饮酒的感受，渲染出春节热闹欢乐的气氛，让人感觉到春天已经到来。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 诗意：千家万户被旭日的光辉普照着，每年春节总要拿新桃符换下旧桃符。春联千门万户曈曈日象征：
“曈曈”表现了日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。 “新桃换旧符”写出了当时的民间风俗，又寓含除旧迎新的意思。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。如何理解“总把新桃换旧符”的含义？元日爆竹声中一岁除
春风送暖入屠苏
千门万户曈曈日
总把新桃换旧符万象更新
光明美好状物言志 这首诗主要通过描写新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想热情。放鞭炮，喝美酒，换上春联过大年。这是我们中华民族最隆重的传统节日。让我们珍惜合家团圆的时光，享受与家人团聚的喜悦吧！清 明
【唐】杜牧 清明节：我国的传统节日之一，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日子。我国古代在清明节这天除扫墓祭祖外，还有荡秋千、踏青游春、放风筝、蹴鞠等习俗。 杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并称“小李杜”。
主要作品：《江南春》《泊秦淮》《清明》《山行》等。听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，读准字词，把握诗歌朗读节奏。
结合注释理解诗意。清 明
清 明 时 节 雨 纷 纷，
路 上 行 人 欲 断 魂。
借 问 酒 家 何 处 有？
牧 童 遥 指 杏 花 村。húnjiǔmù////////诗意：
清明节这天，下起了纷纷扬扬的春雨，路上的行人心情更加愁闷，好像断魂一样迷乱凄凉。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。雨密而杂乱地下着。雨纷纷断魂悲伤愁苦的样子。诗意：
向牧童询问哪里有酒家可以歇脚，他指了指远处杏花盛开的小村庄。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。雨纷纷欲断魂 情景交融：“雨纷纷”写的是当时春雨淅沥的意境。清明节是与亲友游玩踏青或扫墓的日子，可是诗人却孤身独行，触景伤怀，复杂的情感可想而知。诗歌借景抒情，情景交融，用“雨纷纷”形容雨中行路人复杂的心情。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。遥指 牧童俏皮的一指，抹去诗人心中的阴云，使全诗的气氛豁然开朗。先抑后扬，对比交错，相映成趣。清明
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。凄迷感伤鲜明生动清明清明——雨纷纷行人——欲断魂触景伤怀酒家——何处有牧童——杏花村借酒消愁排解愁闷
振作精神 这首诗写得清丽可人，语言通俗易懂，意境含蓄优美，写雨中行人的忧愁，笼罩着淡淡的情思，又不令人消沉，千百年来一直被人们传诵。九月九日忆山东兄弟【唐】王维农历九月初九重阳节。此处指华山以东。 王维（701？—761），字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称“王右丞”。盛唐诗坛上极负盛名的诗人，是唐代山水田园诗派的代表人物。 主要作品：《鸟鸣涧》《山居秋暝》《竹里馆》《送元二使安西》《使至塞上》等。听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，读准字词，把握诗歌朗读节奏。
结合注释理解诗意。九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。xiōnɡ/bèi//////独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。别的，其他的。 诗意：我一个人客居在异地他乡，每到重阳佳节就加倍思念亲人。单独。碰见；遇到。加倍。独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。孤身一人孤单寂寞孤独思念家乡；无法与亲人团聚的孤单、落寞。浓浓的思乡之情遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。 诗意：我想远方的兄弟们一定登上了高处，（他们）身上都插戴了茱萸，只是少了我一个人。 这两句诗中，诗人想到了什么？从中能体会到了什么？ 这两句写诗人想象家乡的兄弟们登高、插茱萸，欢度重阳佳节，却只少了自己。从中可以体会到诗人独自一人在他乡的寂寞和思乡之情。在异乡为异客
逢佳节
倍思亲登高处
插茱萸
少一人想家乡倍感孤单情景交融 诗人通过描写自己独在异乡，在重阳佳节想起了远方亲人登高、插茱萸的情景，抒发了深深的思乡情怀。万物迎春送残腊，一年结局在今宵。
——《除夜》
共庆新年笑语哗，红岩士女赠梅花。
——《元旦口占用柳亚子怀人韵》一、将下列诗句补充完整。千门万户曈曈日，______________。
借问酒家何处有？______________。
______________，每逢佳节倍思亲。总把新桃换旧符牧童遥指杏花村独在异乡为异客1.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 二、翻译下列诗句。 清明节这天，下起了纷纷扬扬的春雨，路上的行人心情更加愁闷，好像断魂一样迷乱凄凉。2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 我一个人客居在异地他乡，每到重阳佳节就加倍思念亲人。三、读一读其他描写传统节日的古诗词。乞巧
［唐］林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 朗读指导：这三首古诗都是七言绝句，在朗读时要注意重读和停顿，读出古诗的节奏美、韵律美。读《元日》时，语气要喜庆轻快，语调高昂向上；读《清明》时前两句是低沉的，语速缓慢，后两句趋向欢快；《九月九日忆山东兄弟》要用深情、低沉的语气来读。课后习题参考答案 背诵指导：在熟读古诗、理解古诗大意的基础上，抓住关键字词进行背诵。
默写指导：默写时注意不要写错字，第三句后面的标点符号是“？”，不要写错。 《元日》主要描绘了春节人们放爆竹、畅饮屠苏酒、用新桃换旧符等热闹场面。
《清明》描写了清明节美丽又凄迷的江南春雨图。
《九月九日忆山东兄弟》描写了重阳节亲人团聚、插茱萸、登高望远的场景。 我国有很多传统节日，如春节、端午节、中秋节，这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。
让我们开展一次综合性学习活动，了解我国的重要传统节日，以及节日的习俗。 自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些传统节日，怎么了解，有什么方式记录，然后各自开展活动。活动指导：
1.自由组成小组，组内讨论决定打算了解的传统节日及了解的方式和记录信息的方式。
2.组员分工合作。小组成员可以通过询问长辈或查阅相关的图文资料、观看相关的视频资料来了解传统节日，再通过卡片、表格等形式来记录了解到的信息。活动展示：背诵这三首诗，并默写。
你喜欢哪个传统节日？说说你的理由。第三单元
本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。本单元还安排了“综合性学习”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
课题
内容简说
古诗三首
本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。《元日》是宋代诗人王安石写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明》是唐代诗人杜牧写的， 诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。
纸的发明
本文是篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。
赵州桥
这篇说明文向我们介绍了赵州桥精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。
一幅名扬
中外的画
本文通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。
1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。
3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗习惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。
9.古诗三首………………………………………………………………………… 2～3课时
10.纸的发明……………………………………………………………………… 2～3课时
11.赵州桥………………………………………………………………………… 2～3课时
12*.一幅名扬中外的画…………………………………………………………… 1～2课时
综合性学习·语文园地…………………………………………………………… 3～4课时
1.学生自读自悟、借助多媒体深入了解课文内容，感受古代劳动人民的智慧。
2.收集中国传统文化的资料，增强民族自豪感。
9.古诗三首
课题
古诗三首
课型
新授课
设计说明
《元日》是宋代诗人王安石所作，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴对联等场景描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情。
《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态。
《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的一篇流传千古的思乡佳作，诗人借重阳佳节表达了自己对家乡亲人的思念之情。
教学古诗，首先是熟读古诗，再结合生活实际理解诗意，感受诗人所要表达的情感。
学前准备
1.自读古诗，认读生字词。(学生)
2.收集诗人的相关资料和中国传统节日的风俗习惯。（师生）
3.多媒体课件。（教师 ）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识本课7个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.了解过年的风俗习惯。
学习重点
1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。
2.理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。
学前准备
1.预习生字，自读古诗。（学生）
2.收集关于春节的风俗习惯的资料。（师生）
3.《元日》相关课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟）
1.你们知道中国有哪些传统节日吗？每个节日有哪些风俗习惯呢？
2.板书诗题：元日。
1.学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯。
2.重点说说春节的风俗习惯。
1.写出下面传统节日的时间。
中秋节( )
清明节( )
元宵节( )
春节( )
二、初读古诗，学习生字。（用时：15分钟）
1.教师范读，引导学生自读三首古诗，读准字音。
2.引导学生学习本课生字。
3.检查学生对生字词的掌握情况。
4.引导学生采用多种形式朗读古诗。
1.先跟随老师读古诗，圈出诗中的生字，读准字音。
2.学习生字，正确读写生字。
3.读写字词，同桌互相订正。
4.正确、流利地朗读古诗，可以采取同桌互读、齐读等方式来读。
2.给下列字注音。
屠（ ）苏（ ）
欲（ ）魂（ ）
牧（ ）异（ ）
三、精读古诗，感悟诗情。（用时：15分钟）
1.教师简单介绍作者。
2.课件出示前两句诗，思考：
（1）“除”是什么意思？
（2）这两句诗描绘了什么景象？
3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？抒发了诗人怎样的感情？
4.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。
1.了解作者王安石。
2.自读前两句诗，想象诗中描绘的热闹景象。小组交流讨论问题。
3.齐读后两句诗，思考并回答问题。
4.结合图片理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班交流。
3.先解释带点的字词，再说说诗句的意思。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
曈曈：__________________
符：____________________
诗意：__________________
___________________________
四、诵读感悟。（用时：5分钟）
1.组织学生交流：现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同？
2.有感情地朗读古诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论问题，全班进行交流。
2.学生有感情地朗读古诗，并尝试背诵。
板书设计
教学反思
在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同学，我希望在学习古诗的过程中让学生明确学习的目的，从学诗题、理解诗意使教学进行得更加顺利。
第二课时
学习目标
1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。
2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。
学习重点
理解诗意，体会诗人表达的情感。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、细读《清明》。（用时：15分钟）
1.学生自读古诗，互相交流清明节的习俗。
2.课件出示第一、二句诗，思考：路上行人为什么“欲断魂”？他们的心情如何？
3.课件出示第三、四句诗，想象路人和牧童的对话，理解“遥”的妙用。
4.用自己的说说整首诗的意思。
1.学生交流清明节的相关风俗。
2.小组交流讨论问题，再进行全班交流，教师订正。
3.抓住重点字词理解诗意，用自己的话说说诗意。
4.发挥想象，写出路人和牧童的对话。
路人：__________________
___________________________
牧童：__________________
___________________________
二、细读《九月九日忆山东兄弟》。（用时：15分钟）
1.自读古诗，交流对作者的了解。
2.课件出示重阳节的相关图片，说说重阳节的习俗。
3.逐句理解诗意，想象诗中描写的场景。
4.说说整首诗的诗意。
1.学生自由读诗，交流作者。
2.交流重阳节的风俗。
3.理解第二句诗中的“异”和“倍”。
4.小组讨论：如果你是诗人的兄弟，登上山顶后你会说什么？
5.自由发言说整首诗的诗意。
5.选择“异”的不同意思。
①不同的；②奇异，特别；③另外的；④奇怪。
惊异( )
异口同声( )
异乡( )
异香( )
三、再读悟情。（用时：8分钟）
1.教师带领学生再读两首古诗，想象诗中描写的场景，体会诗人的情感。
2.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
1.自读古诗，回顾两首古诗表达的情感。
2.有感情地朗读，读出诗的节奏和韵律。
3.背诵古诗。
6.默写古诗《清明》。
_____________________,
_____________________。
_____________________，
_____________________。
四、布置作业，拓展延伸。（用时：2分钟）
收集关于节日的古诗，了解传统节日。
课后收集古诗，了解我国其他的传统节日。
板书设计
教学反思
知作者—读诗句—理诗意—悟诗情，本次教学思路非常清晰，就是要结合生活实际让学生理解诗意，在读、悟、品中与诗人的情感产生共鸣，体会作者要表达的情感。
《九月九日忆山东兄弟》教学片段
◆品读诗句，了解诗意。（教学重点）?
师：请大家认真读一读《九月九日忆山东兄弟》这首诗，说说这首诗中哪些字用得好。
（学生读古诗）
生1：我认为“独”字用得好，表现了诗人独自一人离开家乡和亲人的孤独心情。
生2：我认为“异”字用得好，表达出了诗人在他乡思念家乡和亲人的感情。
生3：“倍”字用得好，中国人有节日团聚的习俗，在重阳节，诗人的这种思念之情比平时更加强烈。
师：同学们都说得很好。那么，诗中哪一句最能表达诗人的这种思乡之情呢?
生：每逢佳节倍思亲。
师：是的，这句诗流传千古，成了思乡的佳句，现在有许多的海外游子也借这句诗来表达自己的思乡之情。谁能用自己的话说说这一句的意思呢？
生：这句话是说每到佳节就更加思念亲人。
