课件51张PPT。兄弟三人同走路，
日夜劳累不停歇。
马蹄哒哒提醒你，
时间一定要珍惜。谜底：钟生字比较多，要注意读准字音。
遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。
碰上喜欢的句子，就多读几遍。争奇斗艳 芬芳 内在
苏醒 万寿菊 干燥 灼伤 适宜 淡雅 展示 昆虫
吻合 修建 组成 强烈争奇斗艳 芬芳 内在
苏醒 万寿菊 干燥 灼伤 适宜 淡雅 展示 昆虫
吻合 修建 组成 强烈fēn fānɡdòu nèisū xǐnɡshòuzàoshìyǎshìkūnxiū jiànzǔzhuówěn我会读qiánɡ芬芳内组燥灼适雅吻我会画斗芳内醒芬强昆修示寿组建苏将上面的生字按结构分类。我会写左右上下半包围独体字结构：部首：书写指导：左右宽窄相等且紧凑。右部底横不要过长。xǐnɡ醒重难点字书写指导左右酉结构：部首：书写指导：左窄右宽。右部三撇走向一致。xiū修左右亻【争奇斗艳】
【欣然怒放】
【淡雅】
【适宜】
【苏醒】词语解释竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。形容花开得很盛。素净雅致；素淡典雅。 合适；相宜。 昏迷后醒过来。艳丽 ______
舒展 ______
适宜 ______
吻合 ______亮丽艳丽 ______
舒展 ______
干燥 ______
苏醒 ______伸展合适符合淡雅收缩潮湿沉睡 认真听朗读，思考：“花钟”是什么？在文中找一找，并用“____”画出来。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。斗室斗争dǒudòu总述句 自由读第一自然段，想象一下花开的样子。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。牵牛花五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。蔷 薇七点，睡莲从梦中醒来。睡 莲中午十二点左右，午时花开花了。午时花下午三点，万寿菊欣然怒放。万寿菊傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。烟草花月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。月光花夜来香在晚上八点开花。夜来香昙花却在九点左右含笑一现。昙 花牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇____________ 睡莲_______________
万寿菊__________ 烟草花_____________
月光花_________________ 昙花________根据原文，填一填。绽开了笑脸从梦中醒来欣然怒放在暮色中苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现请同学们选择一个描写花的句子，进行赏析。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 运用比喻的手法，把牵牛花比作喇叭，形象生动地描述了牵牛花开放的样子。 比较下面两个句子，你认为哪一句写得更好，为什么？ 第二句运用形容词“艳丽的”和一个拟人句“绽开了笑脸”，形象生动地再现了蔷薇花开的颜色和模样，让人如见其花。1.夜晚，天空中的星星 。
2.春天来了，小鸟在树上 。
3.忽然吹来一阵风， 花 。仿照课文中的拟人手法写一写：第一自然段告诉我们：
一天中不同的花开放的______不同。时间 自由读第二自然段找找答案。 不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 思考：以昙花为例有什么作用？运用了什么修辞手法？ 以昙花为例，来说明植物开花时间受温度、湿度、光照限制。运用了拟人的修辞方法，形象地写出了昙花的美丽与可爱，表达了作者对昙花的喜爱之情。填一填： 植物开花的时间，与 、 、
__有着密切的关系，有的花的开花时间还跟 相吻合。温度湿度光照昆虫活动的时间花钟现象：不同的花开放时间不同原因温度、湿度、光照运用：修建“花钟”昆虫活动时间留心观察 本文主要写了作者通过观察，发现一天之内，不同的花开放的时间不同，以及花开放时间不同的原因，体现了作者善于留心观察周围事物，善于思考的好习惯。 正月梅花香又香，二月兰花盆里装，
三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙，
五月石榴红似火，六月荷花满池塘，
七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，
十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。 fēn fānɡ sū xǐnɡ shì yí
（ ） （ ） （ ）
zhuó shānɡ zǔ chénɡ xiū jiàn
（ ） （ ） （ ）芬芳苏醒灼伤一、看拼音，写词语。组成适宜修建二、课内阅读。 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系……还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 1.疑问句有三种：①一般疑问句，提出问题不回答；②反问句，答案就在问题中；③设问句，先提问题，然后回答。画“______”的句子属于（ ）。③ 2.请把画“______”的句子用“因为……所以……”重新写成一句话。 因为植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系，所以不同的植物开花的时间不同。三、课外积累。海 棠
[宋]苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。【译文】
袅袅的东风吹动了淡淡的云彩，月亮露出来了，花朵的香气融在朦胧的雾里，月亮已经移过了院中的回廊。由于害怕在这深夜时分，花儿也会睡去，因此燃着高高的蜡烛，欣赏这海棠盛开的美丽。朗读课文。背诵第1自然段。 朗读指导：朗读本文时，语调要清新流畅，语气要亲切自然，声音偏高。课后习题参考答案 背诵指导：第1自然段，是个总分结构的段落，围绕“不同的花开放的时间是不同的”来具体写的。我们要先把各种鲜花开放的时间标注出来重点记忆，然后结合动作来想象花开开放时的样子，这样就能很快背下来。默读第1～2自然段。分别说说这两段话的大意。 参考答案：第1自然段写一天中不同的花开放的时间不同；第2自然段写时间不同的原因。课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇____________________
睡莲____________________
万寿菊__________________
烟草花__________________绽开了笑脸从梦中醒来欣然怒放在暮色中苏醒月光花__________________
昙花____________________舒展开自己的花瓣含笑一现 体会：作者运用了大量的拟人手法和多样的句式，生动刻画出了几种花开放时的形态，避免了语言上的单调、重复，使得文章生动、有趣，所描写的事物形象、逼真。小练笔 仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的。 参考答案：早晨七点，牡丹花从梦中醒来；中午十二点左右，向日葵绽开了笑脸；下午四点，蝴蝶兰张开了美丽的翅膀。有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
观察你最感兴趣、最想介绍的一种事物，写一篇观察日记。（要求：字数200字，表达清楚，用上积累的好词好句，将观察日记写得有趣些。）第四单元
本单元以“留心观察”为主题，安排了精读课文《花钟》《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》，从动物和植物两方面来反映主题。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”这几个栏目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的观察方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达同一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写作能力。同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。
课题
内容简说
花钟
本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。
蜜蜂
本文讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。
小虾
本文主要介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的信息，通过观察小虾的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.读懂课文内容，积累好词佳句。
4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。
5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。
1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。
3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。
13.花钟………………………………………………………………… 2～3课时
14.蜜蜂………………………………………………………………… 2～3课时
15*.小虾………………………………………………………………… 1～2课时
习作·语文园地………………………………………………………… 2～3课时
1.在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘，学习正确的观察方法。
2.设计练习让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。
3.激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好习惯。
13.花钟
课题
花钟
课型
新授课
设计说明
在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料，以备在上课时交流，使课内外相结合。这节课在设计环节上，我根据学生的阅读期待，从最有趣的段落开始学，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深入理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。
学前准备
1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。（师生）
2.采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。
学习重点
掌握生字、词语。
学前准备
1.制作教学课件。（教师）
2.自读课文，自学生字词。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，设疑激趣。（用时：5分钟）
1.出示时钟、花。
2.出示课件，引出课题“花钟”。
3.走近文本，揭示奥秘。
1.学生猜一猜这两种物体之间会有什么联系。
2.说一说自己喜欢什么花，这种花是什么样的，在什么时候开放。
3.学生谈谈对“花钟”的理解。
1.你喜欢什么花？请简单地介绍一下。
______________________________________________________
二、初读课文，学习字词。（用时：20分钟）
1.出示课件。把本课的生字呈现给学生，教师领读一遍。
2.引导学生初读课文。
3.组织学生识记生字和新词。教师检查自学情况。
4.引导学生再读课文。
1.自由阅读，圈出生字。先在小组内认读，再开火车读生字，给生字组词。
2.用自己喜欢的方式读课文，读准生字的读音。
3.（1）小组讨论，分享识字方法。继续运用前面学过的识字方法识字。注意“苏”是平舌音，“寿”是翘舌音。
（2）开火车读新词，利用工具书了解新词的意思。
4.大声朗读课文，把课文读正确、读流利。
2.下面生字哪些是平舌音，哪些是翘舌音？
苏 寿 适 组 燥
平舌音：_______________
翘舌音：_______________
3.选择词语填空。
展示 展现
（1）走进大门，（ ）在眼前的是一个宽敞的庭院。
（2）昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们（ ）美丽的笑脸。
三、整体感知课文，了解课文内容。（用时：12分钟）
1.请3个学生分段朗读课文。
2.引导学生交流：明确每个自然段的内容。
3.引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。
1.先标出自然段的序号，学生分自然段来朗读课文。学生评价。
2.小组讨论交流每个自然段的意思。
3.分组汇报交流的情况。
第一自然段：不同的花开放的时间是不同的。
第二自然段：揭示植物开花时间不同的原因。
第三自然段：写一位植物学家曾有意修建“花钟”，其做法很有趣。
4.学生自由挑自己最喜欢的段落读一读。学生进行评价。
4.给每个自然段写一个小标题。
第一自然段：__________
第二自然段：__________
第三自然段：__________
四、夯实基础，指导书写。（用时：3分钟）
1.教师选取有代表性的字，让学生观察。
2.指导学生书写。引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。
1.学生观察字的结构。
2.学生练习书写，注意“修”“昆”在田字格中的比例要协调；“强”在书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”在书写时左右宽窄差不多。
5.读拼音，写词语。
fēn fānɡ xiū jiàn
（ ） （ ）
qiánɡ liè sū xǐnɡ
（ ） （ ）
教学反思
《花钟》这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及开花时间不同的原因。植物学家有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。在教学中，我推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。
学习重点
1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。
学前准备
1.制作教学课件。（教师）
2.搜集有关花儿开放时间的资料。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、练写词语，巩固反馈。（用时：5分钟）
1.老师拿出词语卡片，检测。
2.引导学生回顾课文内容，说说课文主要写了什么。
1.学生读词语卡片，如“芬芳、苏醒、强烈、展示、昆虫、修建、组成”。学生还可以用喜欢的词语说一句话。
2.学生回顾课文内容。
6.用“苏醒”写一句话。
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二、细读课文，感悟文意。（用时：17分钟）
1.指导学生读第1自然段，把活动卡片发给学生。
2.引导学生集体订正。
3.引导学生交流自己喜欢哪种花。
4.引导学生读第1自然段。
5.指导学生找出描写不同的花开放的句子。
6.指导学生评议这几句话。
7.指导学生欣赏图片。
8.指导学生品读句子。
1.学生读第1自然段后，在小组内合作完成活动卡片。
2.小组之间互相检查。
3.学生在小组内交流并说明理由。
4.指名学生读出自己的感受和理解。学生评价。
5.学生找出作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子的语句，讨论这样写的好处。
6.学生欣赏课件中盛开的花的图片。
7.品读你最喜欢的句子。
7.作者是按什么顺序来写各种花开的？
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8.第2自然段开头的设问句在文中起什么作用？
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9.植物的开花时间与什么有关？
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三、课后拓展。（用时：10分钟）
1.让学生拿出课前收集到的资料，在小组内交流。
2.理解运用：让学生用课文中学到的句式描述花儿开放的时间。
1.以小组为单位，互相交流其他花开放的时间。
2.通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。
10.模仿文中的句子写一写花开放的样子。
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四、浅谈体会。（用时：8分钟）
引导学生说一说：这节课你有哪些收获和体会？
1.全班轻声读课文。
2.说一说自己的收获与体会。（重点从两个方面：文章内容和学习方法）
板书设计
教学反思
学生是学习的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。因此，我在课堂教学的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还是认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中描写鲜花开放的多种说法，我都能够以学生的需求为根基,由浅到深，一步一步地引导学生学习。
《花钟》教学片段
◆感受“花钟”的神奇，培养学生的想象力。（教学拓展点）
师：课文为什么以“花钟”为题呢？谁来读一读第3自然段。
（指名读第3自然段）
师：花钟到底是怎么回事？
生1：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
生2：这位植物学家太有创意了。
师：那我们就来玩一个小游戏，在卡片上做一个模拟时钟，根据课文内容把不同时间开放的花儿的名字写在钟面上。
（学生制作卡片,师生共同来玩这个游戏。教师说出大约几点钟，学生说出花的名字）
师：同学们，这位植物学家的想法是不是很有创意呢？你们能根据这些花儿开放的特点创造些什么呢？请展开自己的想象谈一谈。
生1：我要制作一个植物闹钟，把在我起床时间开放的花儿连接闹钟，这样我不但能准时起床，还能在起床时享受花香，多美啊！
生2：我想发明一种花儿音乐钟，把不同时间开放的花儿都放在一起，当一种花儿开放时会响起一段音乐，下一种花儿开放时会响起另一段音乐，那一定是非常有震撼力的音乐会。
师：这些想法太新奇了，希望同学们不要扼制自己的想象。相信只要有执着的追求，你们的想法一定会实现的。
