课件37张PPT。《烛光里的妈妈》点击文字听音乐17 我变成了一棵树 顾鹰，儿童文学作家。
主要作品：代表作品有《阁楼上的熊皮外套》《粉红色的漂流瓶》等。 大声朗读课文，疏通生字词。用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事？ 本文主要讲了“我”变成了一棵树后只有母亲认识我的故事。希望 痒痒的 形状 小鳄鱼
狐狸 丁零丁零 巧克力 香肠 继续 糖醋 抬头 秘密希望 痒痒的 形状 小鳄鱼
狐狸 丁零丁零 巧克力 香肠 继续 糖醋 抬头 秘密yǎnɡèdīnɡ línɡchánɡcùmìxī左右结构上下结构 独体字结构：部首：书写指导：hú狐左右左窄右宽。最后一笔捺伸展。犭结构：部首：书写指导：línɡ零上下“雨”写得宜扁些；下部撇捺伸展，托上盖下。词语解释A.丁零 B.香喷喷 C.奇怪 D.秘密与他人或别的事物不同，比较奇异。（ ）
形容铃声或小的金属物体的撞击声。（ ）
有所隐蔽，不为人知道的事情或事物。（ ）
形容香气扑鼻（ ）CADB形状——____继续——____奇怪——____失望——____形态连续怪异绝望容易——____继续——____秘密——____艰难中止公开香喷喷——______臭烘烘理清文章层次，概括每层大意。第一部分（1—4）：“我”的愿望实现了，变成了一颗树。第二部分（5—11）：“我”变成了长满各种形状的鸟窝的树，妈妈也住了进来。第三部分（12—23）：写小动物们认不出流口水的“我”，而妈妈早就知道是“我”了。细读课文第一部分，说说妈妈喊“我”吃饭时，“我”在干什么？表现了“我”怎样的性格特点？ 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。心理活动描写 很真实地写出了小孩子贪玩的性格特点，使文章显得童趣盎然，引人入胜。 我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。冒思考：“冒”字用的好吗？可用“长”字代替吗？ “冒”说明树枝出来的很快，很突然。“长”其速度赶不上“冒”字，不能突出故事的神奇，所以不换把“冒”换成“长”。读课文第二部分，说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？ 我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。拟人，赋予鸟窝人的情感，充满趣味的想象！长出各种鸟窝跳起了舞 我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 “我”让所有的小动物都住在树上，说明“我”喜欢小动物，很有爱心的孩子。请小动物居住 她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。妈妈住进鸟窝思考：为什么“我”会有点“高兴”，又有些“失望”？我有点儿高兴，又有些失望。 “高兴”是因为“我”变成了一棵树，居然连妈妈都没有认出来，说明“我”魔法很高，“我”得意。
“失望”是因为那么爱“我”的妈妈连自己的孩子都认不出，“我”有些难过，这时“我”的心情由全部的兴奋变成了一半高兴，一半失望。读课文第三部分，说一说：妈妈住进来后，做了什么事情？ 妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的乌窝里津津有味地吃了起来。妈妈：很有爱心，也很喜欢小动物。背背负肩背 “咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。他们也只是奇怪地互相望了一眼，又继续吃起来。思考：此时“我”的心情如何？ “我”的肚子饿得“咕噜噜”叫而没有被小动物们发现，心里很失望，很着急。 “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜……开始
妈妈喊我吃饭，我却想玩现在
后悔变成了树而吃不到饭表现了“我”的淘气顽皮的性格特点。 唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。变成了树真麻烦思考：现在的“我”为什么觉得变成树后很麻烦呢？ 因为“我”变成树后，得不到妈妈与小动物们的关注，也无法与他们交流。妈妈真的不知道“我”变成树了吗？ “小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。 妈妈早就知道这棵树是“我”变成的，其实妈妈一直都在关注着“我”。 噢，最了解我的人到底还是妈妈。思考：这句话在文章中的作用是什么？你如何理解其含义？ 这句话点明了文章的中心，世界上最了解孩子的人永远是母亲。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的天使。 哎呀，她是怎么知道我的秘密的？思考：问句结尾有什么好处？ 问句结尾，能引发读者的思考，使文章韵味无穷。我变成了一棵树“我”变成了一棵树妈妈住进“我”的鸟窝妈妈认出“我” 这篇童话记叙了“我”变成一棵树的感受，表现了母亲永远是最了解自己孩子的人，赞美了母爱的温馨和美好。 无论我们走多远，都走不出母亲的视线，因为母亲的心总是伴随着自己的孩子前行！我们要好好珍惜这伟大的母爱，学会感恩，学会报答。骄傲的大树 我们要努力学习，因为我们的肩背（bēi bèi）上背（bēi bèi）负着建设祖国的重任。一、给句子中加点的字选择正确的读音。 那是一块刚刚撒（sā sǎ）播了稻谷的水田，鸭子们怎么能去撒（sā sǎ）欢儿呢？√√√√二、课内阅读。 傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了。我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。1.划线句子运用了_______修辞手法。夸张2.“嗵嗵”与“丁零丁零”是_____词，
写出了_______________________。拟声“我”激动的心情三、名言积累。关于“母爱”的名言
1.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基
2.母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰
3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲
的呼唤。 ——但丁课后习题参考答案默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。 默读指导：默读时不要出声，在心里读，一边读一边体会文章的情感。 参考答案：我觉得“我”的身上长出鸟窝这个想象很有意思。“我”的身上长出各种形状的鸟窝，三角形的、正方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们在枝头跳起了舞。小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等各种小动物都住进了鸟窝里。这里俨然成了动物世界，各种小动物都在这里和睦相处。这样的想象太有意思了。如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？ 参考答案：如果我也会变，我希望变成一条会飞的鱼。我可以在水里自由自在的地游来游去，在荷叶见穿梭，与青蛙共舞。我还可以像鸟儿一样飞行，飞到树枝上鸣叫，用美妙的声音为小孩子伴奏，和小鸟一起嬉戏。朗读课文，会认会写课文中的生字词。
展开你的想象，围绕“我想变成____”，写一段话。17.我变成了一棵树
课题
我变成了一棵树
课型
新授课
设计说明
课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。
学前准备
1.预习课文，认读生字、词语。（学生)
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.自读课文，了解课文主要内容。
学习重点
认字、读词语，了解主要内容。
学前准备
1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟）
1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？
2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！
板书课题：我变成了一棵树。
1.交流自己想变成的事物及原因。
2.齐读课题。
3.质疑：会发生哪些事呢？
二、自主学习，自主质疑。（用时：10分钟）
1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。
2.说一说自己还有哪些不理解的词语。
3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。
1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。
2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。
3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。
4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？
1.我能给带点字注音。
希望（ ） 抓痒（ ）
鳄鱼（ ） 陈醋（ ）
2.根据课文内容填空。
这篇课文记叙了“我”变成________的感受，表现了______永远是最了解自己孩子的人，赞美了__________的温馨和美好。
三、合作探究，解决问题。（用时：20分钟）
1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？
2.交流自学生字词情况。
3.展示生字词情况。
1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。
2.小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）
3.全班交流认记生字的方法。
3.看拼音写词语。
xínɡ zhuànɡ hú li
（ ） （ ）
jì xù mì mì
（ ） （ ）
qiǎo kè lì
（ ）
四、展示汇报，拓展延伸。（用时：5分钟）
1.小组展示朗读课文。
2.布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？
小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。
教学反思
工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容，体会想象的神奇。
2.仿照课文的写法，写一写。
学习重点
理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。
学前准备
课文内容相关课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.听写词语。
2.回顾课文主要内容。（师板书课题）
1.学生听写词语。
2.回忆课文主要内容。
4.听写词语。
形状 狐狸 丁零
巧克力 香肠 继续
抬头 秘密
二、精读感悟。（用时：25分钟）
1.自读第1～4自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？
2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。
3.齐读第7、8自然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？
4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考：
（1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？
（2）妈妈是一个怎样的人？
5.默读第13～20自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？
6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：
“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？
1.带着问题，运用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。
2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。
3.感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。
4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。
5.联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋?有点儿高兴，又有些失望?失望、着急?后悔?觉得变成树很麻烦。
6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。
5.仿写拟声词。
咕噜噜
_________ _________
哗啦哗啦
_________ _________
6.“我”变成一棵树后，心情发生了哪些变化？_________________________________________________________________________________
7.从文中哪句话可以看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的？______________________________________________________
三、拓展提升。(用时：10分钟)
1.联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。
2.仿照课文的写法，写一写或画一画。
1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。
2.仿写一篇想象作文或画一个场景。
8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。
板书设计
教学反思
学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。
《我变成了一棵树》教学片段
◆体会作者奇特的想象。（教学拓展点）
师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?
(学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)
生1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！
生2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。
生3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。
生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？
生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。
师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？
生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。
生2：我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。
师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！
