课件48张PPT。火烧云 清晨，太阳出来或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，人们就把这种云叫做火烧云。24 火烧云作者简介 萧红（1911—1942），原名张迺莹，曾用笔名悄吟、田娣等，黑龙江省呼兰县人。20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》《牛车上》等。 听课文朗读，疏通生字词，对课文进行分段，并说说划分的依据。上来变化下去（1、2） （3～6） （7） 划分依据：火烧云的活动初读课文紫檀色 喂猪 笑盈盈 红彤彤
跪着 庙门 一模一样 金灿灿
必须 胡子 骑马 秒钟 凶猛 威武 镇静紫檀色 喂猪 笑盈盈 红彤彤
跪着 庙门 一模一样 金灿灿
必须 胡子 骑马 秒钟 凶猛 威武 镇静tánwèiyínɡmiàotónɡɡuì字词学习mú檀盈喂庙彤跪收集彩虹模转______婉转______转动zhuǎnzhuàn模______模样______模仿múmó我会写仔细观察，按照汉字的结构进行归类。半包围结构：左右结构：凶胡灿骑秒猛庙威独体字：必武镇结构：部首：书写指导：斜钩宜伸展；被包部分小且靠左。wēi威重难点字书写指导半包围戈结构：部首：书写指导：第二笔略长；被包部分不宜过大。wǔ武半包围止连一连笑盈盈红彤彤模糊一模一样形容很红。形容完全相同，没有什么两样。形容满面笑容的样子。不分明；不清楚。乘凉 ______
镇静 ______
凶猛 ______
笑盈盈 ______纳凉凶猛 ______
模糊 ______
镇静 ______
恍恍惚惚 ________冷静凶狠笑呵呵温顺清楚慌乱清清楚楚 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。……霞光照得小孩子的脸_______。
大白狗变成_____的了。
_________变成金的了。
黑母鸡变成_________的了。
小白猪变成_________了。
白胡子变成_________了。红填一填红红的红公鸡紫檀色小金猪金胡子景美人乐 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。红艳、动态 小组合作读3～6自然段，说一说：作者从哪两方面讲了火烧云的变化？ 读第三自然段，火烧云都有哪些颜色？这些颜色的描写说明了火烧云的什么特点？试着用一个词语来形容火烧云。红 彤 彤金 灿 灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫火烧云颜色变化特别快五颜六色五光十色绚丽多彩色彩斑斓 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。试着用“一会儿……一会儿……”造句。 结合生活实际说说“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这些颜色是什么样的？这样写有什么好处？葡萄灰：像（葡萄）一样的灰色。
梨黄：像（梨）一样的黄色。
茄子紫：像（茄子）一样的紫色。好处：生动形象，引起人们的联想。请用不同的形式填写表示颜色的词语：红彤彤： ______ _______ _______ _______
葡萄灰： ______ _______ _______ _______
百合色： ______ _______ _______ _______
半紫半黄： _________ __________ __________黄澄澄红艳艳白嫩嫩绿油油玫瑰红翡翠绿宝石蓝柠檬黄玫瑰色水仙色桂花色桃花色半黑半白半红半绿半青半紫 读第4～6自然段，说一说：火烧云的形状具有怎样的特点？一会儿，天空出现一匹马……
过了两三秒钟，那匹马……
忽然又来了一条大狗……
接着又来了一头大狮子……
可是一转眼就变了……形状奇变化快 想象：天空中还可能出现什么？什么样子的？是怎样变化的？
就在这时，天空中又来了（ ）请你用一个词概括火烧云的形状。变化多端、千姿百态、形态各异…… 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。模糊，看不真切火烧云要消失了完成下面图表：多奇快结构梳理火烧云火烧云上来了霞光映红万物天空像着了火整体渲染火烧云的变化颜色：色彩绚丽形状：变化多端具体描写火烧云下去了 看不清了 很快消失五光十色真绚丽
千姿百态变化快课堂小结 本文以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对大自然景观的喜爱与赞美之情。火烧云的成因
早晨或傍晚，太阳光是斜射的，它通过空气层的路程比较长，受散射影响被减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光，减弱得最少的是红色、橙色光，这些减弱后的彩色阳光，照射在天空中、云层上，就形成了鲜艳夺目的火烧云。拓展延伸随堂练习一、选择正确的读音打“√”。紫檀（tán dàn）色
笑盈（yín yínɡ）盈
模（mú mó）糊√√√二、“还有些说也说不出来、见也没见过的
颜色。”这句话说明了（ ）
A.火烧云的颜色很多。
B.火烧云变化很快。A三、拓展阅读。与云有关的气象谚语：
空中鱼鳞天，不雨也风颠。
朝霞不出门，晚霞行千里。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
早晨浮云走，午后晒死狗。课后习题参考答案 朗读指导：本文是一篇优美的写景之作，朗读时，要情感酣畅，有如身临其境。语气要热情亲切，要读出美感，仿佛在读一首抒情诗。朗读课文。背诵第3～6自然段。 背诵指导：背诵的顺序要按作者记叙的顺序进行。第3—6自然段的记叙顺序，先写颜色的变化，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”这些重点词语练习背诵；再写形状的变化，先是变成“马”，接着写“马”的样子、变化；再写变成“狗”“狮子”……说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。 参考答案：写了火烧云颜色丰富多彩和形状变化多端的特点。从第3自然段可以看出火烧云的颜色变化极多，丰富多彩；从第4—6自然段可以看出火烧云的形状变化多端。读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。红彤彤
金灿灿葡萄灰
茄子紫半紫半黄
半灰半百合色 老师指导：这三组词语都是表示颜色的词语。第一组词语是ABB式的叠词，第二组词语是事物名称加颜色构成的词语，第三组词是两种颜色并列组成的词语。先抓住这三组词语的构成特点，然后再仿写。
参考答案：蓝莹莹 绿油油 西瓜红 芥末绿 半红半紫 半绿半蓝有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
搜集、整理表示颜色的词语。
仔细观察大自然的一个景色，如日出、下雨、刮风等，仿照课文的写法写一写。课后作业24.火烧云
课题
火烧云
课型
新授课
设计说明
本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。
教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。
学前准备
1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集火烧云的图片。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1．认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。
2．初读课文，了解课文的主要内容。
3.了解霞光照耀下的景物的变化。
学习重点
认字、读词，了解课文的主要内容。
学前准备
1.预习课文，认字、读词。（学生）
2.收集火烧云的图片。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激情导入。（用时：5分钟）
1.教师出示火烧云的图片，学生欣赏。
2.板书课题。
3.简介火烧云。
1.学生观看火烧云的图片并交流图片内容和感受。
2.生齐读课题。
3.了解什么是火烧云。
二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟）
1.教师指导学生读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.引导学生自学生字，理解词语。
3.检查自学情况，出示词语卡片，指名认读。
4.组织学生互考生字词。
1.学生自由读文，把课文读通、读顺。
2.学生画出自己不理解的词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
3.学生认读词语，小组讨论怎样识记生字新词。
4.同桌互考生字词，并互相检查订正。
1.一字组多词。
灿（ ）（ ）
腿（ ）（ ）
猛（ ）（ ）
威（ ）（ ）
三、学习第一自然段。（用时：15分钟）
1.教师安排学生自读第一自然段，思考：
（1）作者描写了哪些景物？在文中做上记号。
（2）这些景物发生了哪些变化？
2.讨论：为什么各种事物在霞光下会变色？
3.教师范读，指导学生有感情地朗读第一自然段。
1.学生朗读第一自然段，交流反馈，回答问题。
（1）描写了小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。
（2）这些景物的颜色都发生了变化。小孩子的脸红红的。大白狗……变成小金猪了。
2.交流讨论各自的看法，教师指正。
3.有感情地朗读第一自然段。
2.发挥想象：霞光下还有哪些景物会发生变化？会有怎样的变化呢？
_________________________________________________________________________________
四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟）
1.教师总结本节课学习内容，引导学生谈收获。
2.布置作业：熟读课文，读写本课生字新词。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。
2.根据要求完成作业。
教学反思
本次教学重在教给学生学习方法。教学本课时，我先通过展示图片让学生直观地感受火烧云的美。然后让学生通过阅读课文，抓住重点词句，初步理解课文内容。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容，了解火烧云的特点。
2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
3.有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段
学习重点
边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习巩固，自主学习。（用时：7分钟）
1.课件出示本课生字新词，复习巩固。
2.安排学生读课文第2～6自然段，思考：
（1）作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？
（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？在文中做上记号。
3.学生交流讨论。
1.学生读写本课生字新词。
2.读课文第2～6自然段，思考问题。
3.自主探究，同桌合作，将重点词句做上记号。
4.同桌交流讨论。
3.读拼音，写词语。
càn làn xiōnɡ měnɡ
( ) ( )
wēi wǔ zhèn jìnɡ
( ) ( )
二、师生合作品读课文。（用时：25分钟）
1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，思考：课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？
2.读第3自然段，画出语段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
3.默读第4～7自然段，思考：作者描写了火烧云的几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？
4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。
5.教师引导学生结合课前收集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？
6.教师指导学生默读第7自然段，体会作者对美丽景色的留恋之情。
1.学生快速读课文第3～6自然段，归纳出：课文是从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。
2.学生读第3自然段，汇报描写颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
3.学生自由读第4～6自然段，找出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：作者写了马、大狗、大狮子这几种形状。
4.学生观看火烧云绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。
5.学生小组合作交流：
（1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色……
（2）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形……
6.学生齐读课文的第7自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。
4.用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”写一段话。
______________________________________________________
5.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（1）“烧”的意思是：______________________________。
（2）这句话的意思是：_____________________________。
6.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
（1）“恍恍惚惚”的意思是__________________________。
（2）这句话的含义是：_____________________________。
三、总结全文。（用时：8分钟）
1.引导学生再读课文，学习课文写法。
2.背诵课文第3～6自然段。
1.学生学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
2.想象火烧云的美丽。
3.背诵课文第3～6自然段。
板书设计
教学反思
本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。
《火烧云》教学片段
◆丰富词汇，积累语言。(教学重点)
师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——
生：（齐答）多。
师：都有哪些颜色呢？
生1：红彤彤、金灿灿。
生2：半紫半黄、半灰半百合色。
生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？
生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。
生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。
（课件出示这三种颜色，学生欣赏）
师：天空中还有哪些颜色？
生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
师：你们看，这些颜色漂亮吗？
（课件展示火烧云颜色变化的视频）
师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！
生1：苹果绿。
生2：石榴红。
生3：西瓜红。
师：说得真好。火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？
生1：五彩缤纷，五光十色。
生2：绚丽多彩，色彩斑斓……
师：真会用词。读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。
（学生读第三自然段）
师：感情很充沛，大家试着背一背吧！
（学生练习背诵）
