第七章 第一节 力
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第七章 第一节 力
一、教材分析
《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
二、教学目标
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.通过实例体验力的作用的相互性。
3 .知道力的三要素，会用示意图描述力。
三、教学重难点：
重点：让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。2、力的初步概念。
难点：1、学会科学归纳。
2、利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
四、教学过程
（一）引入新课：
师：投影“嫦娥三号”的照片，大家知道这是什么吗？这是我国的“嫦娥三号月球探测器”，“嫦娥三号”为什么能离开地球，升上天空，实现我国的奔月梦？我们来看一段视频（播放视频）
提问：“嫦娥三号”为什么能离开地球？
生：回答
师：那这一节我们就来探究一下力学的知识，学习了这些知识以后，我们就能把更多的探测器送入太空，不断的去探索宇宙，为人类的进步作出自己的贡献。（对学生进行思想教育）
板书：第七章 第一节力
（二）进行新课：
一、力的定义
师：请同学们举出生活中或者身边存在力的作用例子。
小组思考讨论这些现象有什么共同的特点？
（说明：从学生例举生活中最常见的事例入手，总结力的概念，使学生兴趣浓厚，既拉近了教师与学生的距离，又体现了物理知识来源于生活的理念。）
生：回答
师：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做力的作用，那么同学们能不能给力下一个完整的定义？
师：在用手挤压气球过程中，手施加了力，我们把叫手做施力物体，气球受到了力我们把气球就做受力物体，说出上面事例中的施力物体和受力物体：
师：下面请同学们自学课本2页下面内容，了解力的符号，力的单位及单位的符号
师：那么1牛到底有多大？同学们可以试一试，托起两个钩码，它需用的力约1N，让学生感受力的单位N的大小。
（说明：N这个单位学生很陌生，让学生通过托鸡蛋去亲生体验力的大小，既培养了学生的学习兴趣，又让学生很容易接受知识。）
二、探究力的作用效果
1、力改变物体的形状师：在用手挤压气球的过程中，看到了什么现象呢？
生回答
师：生活中还有哪些力使物体的形状发生改变的例子，你能否利用身边的器材来体验一下？
生：小组合作探究手弯折钢尺，挤气球，拉或者压弹簧，并找代表回答
师：是不要是所有物体在力的作用，形状都会发生改变，这里有一个空瓶子，我用手挤压空瓶瓶子的形状也会发生改变吗？那到底有没有发生形变呢？就让我们用实验来证明吧（瓶子的微小变化实验)
力改变物体的运动状态
师：力作用在物体上除了能改变物体的形状外，还有没有其他的效果？我们利用桌上的器材体验一下生：
小组讨论并展示(1)两个同学一个人抛气球，一个人接气球 (2)铁蹄对铁钉的引力改变小船的运动方向
师总结：我们把物体由静止到运动，由运动到静止，以及运动快慢和方向的改变都叫做运动状态发生了改变。所以力的作用效果的第二个方面是什么？
生：回答
（说明：利用学生探究来完成这部分知识的教学，好处有两个：一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则；二是培养了学生的动手能力和实验归纳能力。）
三、探究力的三要素
师：请同学们思考一下，刚才这个同学用抛气球的力量能不能把”嫦娥三号”送入太空？
生回答
师：那这就说明力的作用效果和力的大小有关
师：力的作用效果除了和力的大小有关之外还可能和哪些因素有关呢？请同学们用身边的器材来体验一下探究实验：
学生实验，汇报过程结论
实验1：用不同方向的力推钢笔或圆珠笔，观察它们的运动状态变化情况。总结力的作用效果与力的方向有关。
实验2：将塑料直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面，在离被按端不同距离的位置放置钩码时，观察直尺的形变程度。
师：通过上面的实验我们知道力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。这就是力的三要素
讲述力的示意图
师：既然力的三要素都会影响力的作用效果，那么如果要描述一个力的话，必须同时显示出力的三要素，我们把力的三要素用图示方法表示出来，就会更加的形象直观，这就是力的示意图例题：用60N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进步骤：（1）用一个长方形或者正方形代替物体 （2）找到力的作用点（作用点一定在受力物体上）， （3） 从力的作用点开始沿着力的方向画一条线段 在线段的末端画一个箭头表示力的方向 （4)在线段上标出力的大小，应该注意在同一图中力越大，表示力线段应该越长说明：线段的起点和终点都可以表示力的作用点
总结：用一根带箭头的线段.把力的三要素表示出来.线段的长短表示力的大小；箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点
五、探究力的作用是相互的
师：让我们来做一个小体验，两人一组，左边同学手不动，右边的同学用手去击打左边同学的手掌，说出你们的感觉
师：为什么两个人的手都感觉到疼？
师：是不是其他的物体间的力作用也是相互的？我们通过实验来验证一下探究活动：（1）两个气球互相挤压，两球都变形吗？ （2）磁铁小船实验小组讨论展示师：物体间力的作用是相互的，我们把其中一个力叫做作用力，另一个叫叫做反作用力通过我们所学的知识，哪位同学能回答一下火箭为什么能升空？
（三）课堂小结：
这节课我们有什么收获？
1、力是物体对物体的作用
2、力的作用效果：（1）形变（2）运动状态改变3、力的三要素4、物体间力的作用是相互的
一、教材分析
《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
二、教学目标
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.通过实例体验力的作用的相互性。
3 .知道力的三要素，会用示意图描述力。
三、教学重难点：
重点：让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。2、力的初步概念。
难点：1、学会科学归纳。
2、利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
四、教学过程
（一）引入新课：
师：投影“嫦娥三号”的照片，大家知道这是什么吗？这是我国的“嫦娥三号月球探测器”，“嫦娥三号”为什么能离开地球，升上天空，实现我国的奔月梦？我们来看一段视频（播放视频）
提问：“嫦娥三号”为什么能离开地球？
生：回答
师：那这一节我们就来探究一下力学的知识，学习了这些知识以后，我们就能把更多的探测器送入太空，不断的去探索宇宙，为人类的进步作出自己的贡献。（对学生进行思想教育）
板书：第七章 第一节力
（二）进行新课：
一、力的定义
师：请同学们举出生活中或者身边存在力的作用例子。
小组思考讨论这些现象有什么共同的特点？
（说明：从学生例举生活中最常见的事例入手，总结力的概念，使学生兴趣浓厚，既拉近了教师与学生的距离，又体现了物理知识来源于生活的理念。）
生：回答
师：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做力的作用，那么同学们能不能给力下一个完整的定义？
师：在用手挤压气球过程中，手施加了力，我们把叫手做施力物体，气球受到了力我们把气球就做受力物体，说出上面事例中的施力物体和受力物体：
师：下面请同学们自学课本2页下面内容，了解力的符号，力的单位及单位的符号
师：那么1牛到底有多大？同学们可以试一试，托起两个钩码，它需用的力约1N，让学生感受力的单位N的大小。
（说明：N这个单位学生很陌生，让学生通过托鸡蛋去亲生体验力的大小，既培养了学生的学习兴趣，又让学生很容易接受知识。）
二、探究力的作用效果
1、力改变物体的形状师：在用手挤压气球的过程中，看到了什么现象呢？
生回答
师：生活中还有哪些力使物体的形状发生改变的例子，你能否利用身边的器材来体验一下？
生：小组合作探究手弯折钢尺，挤气球，拉或者压弹簧，并找代表回答
师：是不要是所有物体在力的作用，形状都会发生改变，这里有一个空瓶子，我用手挤压空瓶瓶子的形状也会发生改变吗？那到底有没有发生形变呢？就让我们用实验来证明吧（瓶子的微小变化实验)
力改变物体的运动状态
师：力作用在物体上除了能改变物体的形状外，还有没有其他的效果？我们利用桌上的器材体验一下生：
小组讨论并展示(1)两个同学一个人抛气球，一个人接气球 (2)铁蹄对铁钉的引力改变小船的运动方向
师总结：我们把物体由静止到运动，由运动到静止，以及运动快慢和方向的改变都叫做运动状态发生了改变。所以力的作用效果的第二个方面是什么？
生：回答
（说明：利用学生探究来完成这部分知识的教学，好处有两个：一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则；二是培养了学生的动手能力和实验归纳能力。）
三、探究力的三要素
师：请同学们思考一下，刚才这个同学用抛气球的力量能不能把”嫦娥三号”送入太空？
生回答
师：那这就说明力的作用效果和力的大小有关
师：力的作用效果除了和力的大小有关之外还可能和哪些因素有关呢？请同学们用身边的器材来体验一下探究实验：
学生实验，汇报过程结论
实验1：用不同方向的力推钢笔或圆珠笔，观察它们的运动状态变化情况。总结力的作用效果与力的方向有关。
实验2：将塑料直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面，在离被按端不同距离的位置放置钩码时，观察直尺的形变程度。
师：通过上面的实验我们知道力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。这就是力的三要素
讲述力的示意图
师：既然力的三要素都会影响力的作用效果，那么如果要描述一个力的话，必须同时显示出力的三要素，我们把力的三要素用图示方法表示出来，就会更加的形象直观，这就是力的示意图例题：用60N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进步骤：（1）用一个长方形或者正方形代替物体 （2）找到力的作用点（作用点一定在受力物体上）， （3） 从力的作用点开始沿着力的方向画一条线段 在线段的末端画一个箭头表示力的方向 （4)在线段上标出力的大小，应该注意在同一图中力越大，表示力线段应该越长说明：线段的起点和终点都可以表示力的作用点
总结：用一根带箭头的线段.把力的三要素表示出来.线段的长短表示力的大小；箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点
五、探究力的作用是相互的
师：让我们来做一个小体验，两人一组，左边同学手不动，右边的同学用手去击打左边同学的手掌，说出你们的感觉
师：为什么两个人的手都感觉到疼？
师：是不是其他的物体间的力作用也是相互的？我们通过实验来验证一下探究活动：（1）两个气球互相挤压，两球都变形吗？ （2）磁铁小船实验小组讨论展示师：物体间力的作用是相互的，我们把其中一个力叫做作用力，另一个叫叫做反作用力通过我们所学的知识，哪位同学能回答一下火箭为什么能升空？
（三）课堂小结：
这节课我们有什么收获？
1、力是物体对物体的作用
2、力的作用效果：（1）形变（2）运动状态改变3、力的三要素4、物体间力的作用是相互的