名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注 课件29张PPT

课件29张PPT。部编版 七年级下册 名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注名著简介老舍（1899年—1966年）原名舒庆春。
中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。
《骆驼祥子》老舍所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。我们的目标：一、能使用“圈点”、“批注”的方法，在阅读中形成自己独特的体验。
二、综合“圈点”、“批注”的内容，进行文章的专题研究。学习时间圈点
基础知识——常见圈点符号直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。
波浪线“~~~~~~~”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。　
圈点“…………”:标在文中的重点词或优美词语下面。　
问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。　
感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。　
圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。
分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。　　学习时间批注 √ √ √知识储备——批注√“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。　
“注” 就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。　
“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。　知识储备——批注形式√(1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。　
(2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。　
(3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。　
(4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。　
(5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。　
举个例子（1）祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。　
批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。　
（2）他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。　
批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征,以及祥子的社会角色。　举个例子（3）头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉毛很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒。
批注:简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣,紧扣其个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。　
（4）他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭,立马就能站住。 　
批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说站住立马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格。 　举个例子（5）外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了车。 　
批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了动荡不定的时事。貌似闲笔,实则大巧,颇具匠心,暗示并推动情节发展。 　
（6）拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。 　
批注:前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔。 　举个例子（7）好吧,今天买上了新车,就算是生日吧……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 　
批注:新车竟然给祥子带来新生,他对生活的要求就是这样简单,他就是这样易于满足,可见其原来的生活是多么窘困。教师点拨运用圈点批注需要注意的问题：
一、勾画的内容应是文章的重点、难点、疑点或者深有体会的地方；
二、可以从文章的内容、结构、写作手法、语言特色等方面进行批注，也可以展开联想、想象补充原文，写成心得体会，提出自己的见解。
小组合作探究小组活动：课堂练习对选文进行“圈点”、“批注”
语文书第75-77页《骆驼祥子》选文
各组展示圈点批注成果进阶提升“圈点”、“批注”阅读两个步骤：　
第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神,理解整体脉络。以读为主,同时用自己特定的符号,画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。
第二步是“重读整理”。通过重读,整理初读时画的符号,并依据符号复习要点,研读难点,思考疑点。可以给自己设定一些圈点和批注的符号。　
小组合作探究小组活动：专题研究专题一:独特的“京味儿”　
作品对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘,阅读中你一定感觉到了其中散发着的浓浓“京味儿”吧。请选择一个角度,摘抄一些片段,说说其中是如何体现这一特点的。　探究成果 老舍是公认的语言大师。他创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的地方特色。小组活动：专题研究专题二:给祥子写小传　
本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索,可以说是祥子一生的记录。请你根据作品的内容,写一篇祥子的小传,完整地勾勒出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改,力求做到准确无误。　探究成果 祥子小传
祥子本是农村人，后来到城市谋生。来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓常见的职业一一拉洋车，想凭自己的力气挣饭吃。最大的梦想不过是用有一辆自自己的洋车，自己能养活自己，不受车厂老板的盘剥。但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。最终，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。课后作业一、（必做题）继续完成“祥子”小传，反复阅读《骆驼祥子》。√课后作业二、（提升题）课后完成以下面的专题研究，下次课继续进行展示：
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√课后作业专题三:探寻悲剧原因　
读完全书,祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人?悲剧的原因何在?请带着思考精读一些章节,并查找资料,写下你的探究结果,然后和同学就此做一次深入的讨论。　√课后作业专题四:话说“洋车夫”　
书中除了祥子外,还写了形形色色的洋车夫,留下了关于老北京洋车夫这一行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理,从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。　?
√课后作业三、（选做题）对本学期语文书中推荐阅读的名著进行“圈点”、“批注”，在课上给同学们进行展示。?
√圈点批注√个性化艺术体验
综合性专题研究