7解决问题（1）课件（19张PPT)

课件19张PPT。第7单元 解决问题的策略
用转化的策略解决问题
第1课时 解决问题（1）一、交流解决问题的初步想法， 确定转化的策略下面两个图形，哪个面积大一些？ 方法一：用数方格的方法计算每个图形的面积后再比较。
方法二：联系已有的知识经验，将图形分别转换成长方形，再去比较它们的面积。用转化的方法解决问题：转 化 二、自主探索转化的具体方法， 解决问题 怎样把这两个图形转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画，尝试将两个图形分别转化成长方形。第一个图形是怎样转化成长方形的？
你是怎样想到把上面的半圆进行平移的？
上面的半圆向什么方向平移了几格？
把上面的（ ）向（ ）平移（ ）格，正好拼成（ ）。半圆下8长方形第二个图形是怎样转化成长方形的？
你是怎样想到把左右两个半圆进行旋转的？左右两个半圆分别按什么方向旋转了多少度？
把2个（ ）分别旋转（ ），也拼成（ ）。半圆长方形180° 现在能看出这两个图形的面积相等了吗？
小结：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？ 原来的图形相对复杂，不便于直接比较面积，转化成长方形后就容易看出每个图形的面积，也就便于比较了. 在以往的学习中我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？ 曹冲称象就是利用转化的策略解决问题的，把称大象的重量转化成称石头的重量。 这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？ 都是把新的问题转化成熟悉的或已经解决过的问题。 小结：转化是一种常见的、也是重要的解决问题的策略。在我们以往的学习中，早就运用这一策略分析并解决问题了。以后再遇到一个陌生的问题时，你会怎么想？ 如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米？三、自主运用转化的策略解决问题 观察下面两个图形，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？16厘米把这个图形转化成长方形。四、拓展练习，巩固转化的策略 明明和冬冬在同样大小的长方形纸上分别画了一个图案（图中直条的宽度都相等）。这两个图案的面积相等吗？为什么？
面积相等，因为它们可以相互转化。用分数表示图中的涂色部分。141258五、课堂作业1m
4 cmo计算下面各图形的周长。4 m25.12 cm六、全课小结 今天我们学习了运用转化的策略解决问题，你对转化的策略又有了哪些新的认识？谢谢大家！
再见！