课件19张PPT。“煮”是一种烹饪方法，是把东西放在水里，用火把水烧开。那么书也能放进水里去煮吗？这样会不会把书煮烂了？如果不是这样，那又是怎么一回事呢？今天就让我们带着这些疑问走进课文去看一下吧！第 一 课时1.正确认读7个要求会认的生字，理解“苍劲、条幅、奇怪、反复、诵读”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）杜甫小时候很贪玩，连板凳都坐不住，长到五六岁连一首诗都记不住，这让爷爷很生气。在爷爷的严厉管教下，杜甫改掉了贪玩的毛病，开始发奋苦读。为了练好诗，他练习的习作装了整整一麻袋。杜甫成名以后曾在诗中表达了他对于诗歌创作的心得，那就是“读书破万卷，下笔如有神”。杜甫7岁时开始作诗。儿童作诗，往往以动物为题材，杜甫咏的是神鸟凤凰。在古人心目中，凤凰是祥瑞之鸟，它象征着王朝的兴盛。这似乎是一个预兆。因为杜甫一生心系国家，虽然他颠沛流离，但可贵的是，他在生活上不论怎样困顿不堪，也不论漂泊到什么地方，他总是关怀着国家的安危和人民的疾苦。煮 章 锅 否
范 犯 豁zhǔzhāngguōfǒufànfànhuò煮书 文章 铁锅
范文 犯愁 豁然开朗zhǔ zhāng guō fàn fàn huò 劲苍劲：
条幅：
奇怪：
反复：
①(树木)苍老挺拔。②(书法、绘画)老练而雄健有力。
直挂的长条的字画。单幅的称为“单条”，成组的叫做“屏条”。
造句：天桥上挂着鼓励步行和骑车的条幅。
出乎意料，难以理解。
造句：我觉得很奇怪，这个地方立春后还会下雪。
一次又一次地。
造句：朋友们不能理解他的做法，他只能反复地给他们解释。诵读：
品味：
仔细：念(诗文)。
造句：读书的时候最好大声诵读。
仔细体会，玩味。
造句：他经过细细品味，才明白了那句话的意思。
细心。
造句：读书要仔细，不能囫囵吞枣。得心应手：
豁然开朗：
疑惑不解：心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。
造句：这项工作他做起来得心应手。
形容突然明白某件事。
造句：听了老师的一席话，我豁然开朗。
因为有疑问而困惑不能理解。
造句：这个问题很复杂，很多人都对此疑惑不解。豁然开朗 恍然大悟都有忽然明白的意思。
“豁然开朗”除了指心灵上的顿悟外，还可指地形的变化。“恍然大悟”侧重指心灵或思想上忽然醒悟。
1.他们开车通过一个黑暗狭窄的隧道后，眼前豁然开朗，出现了一大片草原。
2．这道题经过老师的详细解说，我才恍然大悟。相同点：不同点：造 句： 点击
听朗读第一部分（第1自然地）从爷爷书房里“煮书”两个字引发“我”的好奇。
第二部分（第2-6自然地）通过“我”和爷爷的对话讲了什么是“煮书”以及“煮书”的好处、方法。
第三部分(第7自然段) 写“我”认可了“煮书”。交流分段情况 “我”认为“煮书”是把书放在锅里煮。而爷爷说的“煮书”是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。“我”认为“煮书”是指什么？而爷爷说的“煮书”是指什么？ “我”在爷爷的书房里看到一张写有“煮书”两个字的条幅，有了这样一个疑问：书只能读，怎么可以“煮”呢？爷爷用杜甫读书的故事给“我”揭开了这个疑惑，并且告诉“我”“煮书”不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句。1．一锤定音。（在带点字的正确读音后面画“√”）
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着两个苍劲（jìn jìng ）有力的大字——“煮书”。√﹒2.选择合适的词语填空。
品味 品尝
（1）妈妈端上她的拿手好菜供客人（ ）。
（2）他经过细细（ ），才明白了那句话的含义。
诵读 朗读
（3）经典是人类文明的精华，经典（ ）是人类传承文明的重要途径。
（4）我们大声地（ ）课文。 品尝
品味
诵读
朗读肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，就不会犯愁了。
这景色真让人留恋啊！
这么冷的天，你怎么可以穿这么少呢？3.句子乐园。
（1）肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？（句子的意思不变，换一种说法。）___________________________________________
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（2）煮熟了，吃下去才好消化吸收啊！（仿写感叹句）___________________________________________
（3）书只能读，怎么可以“煮”呢？（仿写句子）
___________________________________________课件29张PPT。第 二 课时1.注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。（重点）
2.了解什么是“煮书”。懂得读书只有反复诵读品味，说话写文章才能得心应手。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
你从文中“我”与爷爷的对话中得到什么启示？
串珠问题：
1.读课文，课文讲了一件什么事？
2. 画出描写杜甫煮书的句子。
3.“煮书”有什么好处？
4.学完文章，我们该怎样“煮书”呢？爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收啊！”这段话运用了比喻修辞。爷爷把书比作人的精神食粮，生动形象地写出了书的重要作用。品析：“爷爷，您看我该怎么‘煮书’呢？”这是一个过渡段，从“我”对“煮书”的不解，到“我”希望“煮书”的过渡，引出下文爷爷教“我”“煮书”。
理解：什么是反问句？
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
运用反问句有什么作用？
加强语气，更明显地表达出自己所要表达的东西。认识反问句同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：我懂得了读书的时候一定要把书读熟读透，仔细品味。你从文中“我”与爷爷的对话中得到什么启示？1.读课文，课文讲了一件什么事？爷爷给“我”讲什么是“煮书”以及告诉“我”“煮书”的好处和方法。串珠问题：2.画出描写杜甫煮书的句子。反复诵读品味，非把书读熟读透不可。3. “煮书”有什么好处？肚子里的词儿多了，说话和写文章就不用犯愁了。4.学完文章，我们该怎样“煮书”呢？
从课文入手，多读，仔细品味，体会文章情感，牢记妙词佳句。煮书“我”奇怪什么是“煮书”
好处是什么
怎样“煮书”豁然开朗爷爷解惑反复诵读
读书读透课文通过“我”和爷爷的对话讲了什么是“煮书”，告诉我们读书的方法——反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理。高士其小时候读书的故事
高士其是一位科学家。他六岁那年，要上学读书了。开学那天，天蒙蒙亮，高士其就穿上新衣服，背着新书包，上学去了。
一路上，高士其乐得像只小鸟儿，又蹦又跳唱着歌。他跑到学校门口一看，大门还紧紧地关着呢。他不敢去敲门，只好站在门口等着，不知道等了多久，学校的大门开了。
开门的是位老伯伯。高士其恭恭敬敬鞠了一躬，又叫了声：“老伯伯早！”
老伯伯心里真高兴，笑眯眯地说：“多懂礼貌呀，孩子，你是一年级新学生吧！” 高士其点点头。老伯伯把高士其领到一年级的教室里。过了好一会儿，小朋友们才一个个来到学校。
在开学典礼上，校长站在台上讲话。高士其一双乌溜溜的眼睛，专心地盯着校长，他听得可仔细啦。
校长讲完了话，叫高士其站到他身边来。高士其不知道有什么事，一颗心像小鹿似的怦怦乱跳。
校长摸摸高士其的头，表扬他是一个守纪律、懂礼貌的好学生。
高士其把校长的话记在心里，每天，他上课用心听讲，放学回家就认真做功课，他跟全班的同学都要好，跟同桌的一个小朋友更要好，下课以后，两个人一起游戏，可高兴呢。可是有一天，这个小朋友嘟着嘴，冲着高士其说："你到底认识我吗？"
高士其觉得很奇怪，说："咱俩是好朋友呀，怎么会不认识你呢？"
这个小朋友气呼呼地说："那你刚才上课的时候，为啥不理睬我呢？"
高士其一听，笑了起来。原来，刚才上课的时候，这个小朋友拿出纸，，折成一只只小青蛙，悄悄地玩了一阵子，玩着玩着，觉得一个人玩没有劲，就凑到高士其的耳朵边，轻轻地说："我们来玩斗青蛙吧！"高士其坐得端端正正，正用心听老师讲课，这个小朋友的话，他根本没有听见。这个小朋友又轻轻地碰了碰高士其，高士其还是坐得好好地在听课。这个小朋友心里挺不高兴，使劲拉了拉高士其的衣服，这一来，高士其回过头来了。那个小朋友指指膝盖上的两只纸折的青蛙。高士其明白了，是叫他一起玩斗青蛙呀，他对那个小朋友白了一眼，又用心地听老师讲课了。
高士其想到这里，笑起来了，他对那个小朋友说；“下课的时候，咱俩一起玩，是好朋友。可是上课的时候，我就不认识你了。”
“高士其的话，说得这个小朋友也笑了。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
(《冬夜读书示子聿》陆游）【俗语】1.笔勤能使手快，多练能使手巧。
2.兵到战时方知穷，书到用时方嫌少。
3．不吃饭则饥，不读书则愚。
4.不怕读书难，就怕心不专。【与读书有关的名言】1.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。(苏轼)
2.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。(朱熹) 闻一多醉书：闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。大家急得东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书看得入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。华罗庚猜书：著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。 这节课我们的收获可真不少！我们不仅明白了“煮书”的真正含义，而且了解了许多读书、学习的好方法。那么，哪一种更适合你呢？只有找准适合自己的读书方法，才能在学习上做到事半功倍。希望每一个人在今后的学习中都有“煮书”精神及时补充精神食粮，真正成为学习的主人。一、给下列加点字选择正确读音，画“____”。
煮书(zhě zhǔ) 苍劲(jìn jìng)
铁锅(guō gōu) 文章(zhāng zāng)
是否(fǒu bù) 范文(fàn fǎn)
犯错(fàn fǎn) 豁然(huò hài)．．．．．_ _ ．．． 二、我会查字典。
“应”在字典中的解释有：①回答；②满足要求；允许；接受；③顺应；适应；④应付。在“得心应手”一词中“应”读________，应选第________种解释。yìng③三、我能把下列词语补充完整，并选词填空。
苍劲( )( ) ( )( )不解
妙( ) 佳 ( ) ( )( )开朗
看到爷爷书房里条幅上( )的“煮书”两个字，我( )。经过爷爷的讲解，我( )。以后，我也要把书读熟读透，多积累( )。有 力疑 惑词 句豁 然苍劲有力疑惑不解豁然开朗 妙词佳句四、按要求完成句子练习。
1．你能体会文章情感。你可以牢记妙词佳句。(用关联词合并句子)
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2．肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？(改为陈述句)
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