19 云雀的心愿说课稿
今天我说课的题目是《云雀的心愿》。首先，我来谈谈这堂课的设计理念。《语文新课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。”因此，本次的说课设计要让学生充分开启自己的个性思维，在品析词句中，感受文章内涵，激发学生阅读的兴趣与热情。
一、钻研文本——说教材
《云雀的心愿》是苏教版第八册的一篇主题课文。本文是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后进行的对话。寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
二、关注学生——说学情
四年级的学生形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。学生有了前面课文的积累，对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。同时，大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解，但对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和切身感受，自然也不能产生心灵的震撼。另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣有所减弱，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。??
?根据四年级学生的学情和这篇课文的特点和新课标对中年段阅读教学的要求，我设计了以下教学目标：
1、能联系上下文理解生字新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住关键词把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能围绕“森林真是太重要了”有条理地说写，并用上“可以…也可以…”的句型。
3、能充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解森林的重要性。
教学难点：让学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”这句话的含义。
三、培养能力——说学法
叶圣陶先生曾说：“学语文要靠自己读书，自己领悟。”?阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对 话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。在完成教学任务的同时，也让学生感受了学习的快乐。
四、优化组合——说教法
陶行知先生曾经说过：“教什么和怎么教，决不是凭空可以决定的。”?在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。同时采用朗读教学法和情景教学法进行课文教学。让学生动口、动脑、用行动来表现，展开丰富的想象，利用想象拓展学生思维的空间、丰满文本内容，通过有感情地朗读体会，理解课文,明白环境保护的重要性，从而获得思想上的启迪，情感上的升华。
五、生本课堂——说教学过程
本环节主要分为(一)?激发童趣，唤起乐（二）探究童疑，发现乐（三）促进童能，体验乐（四）展示童才，分享乐（五）拓展童思，深化乐
?(一)激发童趣，唤起乐
俗话说“万事开头难”，好的开始是成功的一半，富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。因此， 教学一开始，我先让学生说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书。紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但 能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情，从而顺利地展开教学，进入文本之情境。
（二）探究童疑，发现乐
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这时，?我以激励性的语言激发学生：“同学们，想当环保小专家吗？课文有两个地方写了伐树毁林的危害，老师现在带你们去看看，看看谁能把自己的所见所闻汇报给老师。”让学生带着疑问去探究，认真观看多媒体展示沙漠和大河的景象，学生观看后，我请一位同学以小记者的身份采访环保小专家，让学生汇报，教师归纳板书。然后引导学生自由朗读有关段落（第3和第5自然段），“看到此情此景，小云雀和妈妈的心情是怎样的呢？你能读出来吗？”先让学生练习朗读小云雀和妈妈的对话，教师加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。接着让他们思考我们应该用怎样的心情来读这句话，从中发现童话的乐趣。这样做，把说话与情感朗读相结合，不但能激发学生学习思维，提高学习效率，还能训练学生的语言表达能力和朗读能力。这样既关注了学生的学习过程，又体现了以学生为主体的原则。
（三）促进童能，体验乐
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此在这一环节中，我先激发学生：“森林带给人类许多的恩惠，同学们想享受一下吗？”这时，让学生自由读读第10自然段和第13自然段。同时让学生谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能把你的喜悦之情读出来吗？然后引导学生体会大水库和空调器的神奇作用。这时我相机引导学生“森林为什么是大水库和空调器呢？你能从文中找出理由说明吗？”让学生通过读读、圈圈、议议，促进阅读能力的提升，体验到收获的快乐。老师再结合学生的反馈进行板书。 这时我趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，最后引导学生再次感情朗读课文，收获学习中带来的乐趣。学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。这里感情的激发，就水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。这样充分发挥每位学生的学习、思考能力，并在细细品读童话的同时，体验了童话的乐趣。
（四）展示童才，分享乐
同学们，课文已经学完了，那么云雀的心愿是什么呢？云雀为什么会产生这样的心愿呢？我们可以从哪些地方看出森林很重要呢？这一连串的问题给学生提供了展示才华的平台，让学生在互相学习中分享学习中收获的乐趣。老师再把学生的集体智慧进行汇总，得出了以下结论：森林实在是太重要了，因为没有森林的保护，土地慢慢会变成沙漠，一阵狂风刮过，地上的黄沙就漫天飞舞，森林没有了，“森林水库”也就没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。有了森林，就等于有了空调器，夏天可以遮光，冬天可以保暖。云雀懂得了这些知识，就产生了植树造林的心愿，在保护环境方面，你们的心愿是什么呢？我们都要为保护环境、美化环境作贡献。这样一来，确确实实让学生品味和分享了其中的快乐。
（五）拓展童思，深化乐
在这一环节，我让学生尝试写一些环保标语，并将自己写的环保小树贴到黑板上，让他们从感兴趣的活动中感受到只要人人都栽一棵树，世界将会绿树成荫。
这一部分我有效地将文本与学生实际相连接，将课文延伸到生活中，让学生树立主人翁意识，从自己做起，从身边的小事做起，做个环保小卫士。孩子们的思维得到了拓展，乐趣也上升到了另一个层面。
六、凸现过程——说板书
?????????????云雀的心愿
???????????????????????????? 植树造林
?
沙漠——————————→绿洲
?
森林实在是太重要了！
?
本课板书简洁明了，即体现文章的主要内容，又能突出文章中心，既使文章的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，又能突破教学重难点,让孩子感受环保的重要性，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。
七、预设过程——说效果
按照上述方法施教，应注重创设情境，激发情感，以读代讲、以问促学、以读促思、用心感受，通过课件展示，以及自己的探究，表演，交流，感受到了森林的重要性，明白了环境保护的科学道理。感受到了阅读的乐趣，进而喜欢阅读，会从自己做起，从身边的小事做起，保护环境。从而实现真实的生本教学过程。扎实、有效、有序地提高学生的语文素养。 ?
森林的重要性
地球物理学家说：森林是地球的肺;人类学家说：森林是人类的摇篮。地球不能没有森林，人类更不能没有森林。绿色森林与地球和人类息息相关。
按世界绿色和平组织不久前公布的一项调查结果表明，森林被毁的必然结果是：陆地生物的90%将消失;全世界90%的淡水将白白流入大海，人类将出现严重的用水危机;地球上风速将增加70%，亿万人将毁于风灾、洪灾，农田、道路、房屋、工厂将被洪水浸蚀;亿万人将得不到柴炭和林副产品，从植物中制取药品将成空谈;空气污染、噪声污染、太阳辐射热增加，人类将难以生存。
在万里无云的日子，有人乘飞机鸟瞰大地，发现凡贫穷地区都黄土、黄沙一片，而富裕地区都是山青水秀林木葱茏，因此得出了绿化是文明富裕象征的结论。这些地区开发不忘保护，保护促进开发，达到既富且绿的良性循环。伟大的思想家恩格斯曾发出了振聋发聩的声音“人类对自然征服的每一次胜利，反过来都会受到自然的惩罚”。因此，毁害森林，就是毁灭地球，毁灭人类自己。
世界是一个地球村，我们都是地球村的村民，我们居住的区域，则是地球村的一个院落，大家都有责任管好这个地球。地球可以毁灭，也可以挽救。保护挽救地球，当前首要任务是保护森林，发展林业。《中国21世纪议程》提出：力争在进入21世纪之际，有21个省、区、市基本实现消灭宜林荒山，把全国森林覆盖率提高到15%左右。到时中国将拥有更多的绿色森林，为挽救地球作出自己的贡献。
