人教部编版语文三年级下册
第8课《池子与河流》教学设计
课题
《池子与河流》
单元
第二单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课诗歌。
2、会认“滔、涯”等9个生字。正确读写“生涯、遵循”等词语。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。
3、读懂课文内容，理解诗歌表达的意思。结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？
二、过程与方法
1、培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。
2、培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
懂得“只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭”的道理。
重点
1、识字、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，理解诗歌表达的意思。
难点
结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。
2、板书课题，解题：
（1）知道池子指的是什么吗？
（2）出示“池子”在词典中的解析：
①池塘；②浴池；
③舞池；④寺庙中烧香的香池。
（3）诗歌中的池子指的是什么呢？
3、出示池塘和河流的图片
4、有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
齐读课题
指名回答
生回答
欣赏图片
齐读课题
充分利用直观、形象的多媒体课件资源， 利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）注意读诗歌的节奏，注意每个小节之间的联系。
2、检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示）
tāo yá fù lù zūn
滔 涯 妇 碌 遵
xún zūn yìng yàn
循 尊 应 验
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字
?妇，甲骨文（帚，扫箒，家庭洁具）（女），表示女子在家做扫地等家务。造字本义：在家扫地做家务的女主人。
尊，甲骨文（酉，酒坛）（廾，双手，持举）。造字本义：动词，手捧酒坛，献礼祭拜。
（4）多音字
应 yīng 应该 应有尽有
yìng 应验 呼应
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
固然，我并不出名，我没有出现在地图上像你那样蜿蜒地贯穿全国。
蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。???
贯穿：穿过、连通。
我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。
遵循：遵从;依照?；不违背。
河流的话果然应验。
应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。?
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《池子与河流》的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
文章主要讲了这样一个故事：在池子与河流对话中，池子觉得河流太累，常常背着沉重的货、木筏、小划子、小船等。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活，还夸自己过着安逸平静的生活，可河流却说自然规律中，水只有流动才能保持新鲜。但池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后河流的说法果然应验了。河流直到现在还在不停的流着，但可怜的池子却完全干涸了。
三、品读感悟
（一）找一找：
1、自由读诗歌，思考：哪些是池子说的话？哪些是河流说的话？
2、1-6小节是池子说的话。
7-8小节是河流说的话。
（二）学习第1-6节：池子说的话
1、自由朗读第1-6小节，思考：池子要河流抛弃怎样的生活？池子为什么提议河流抛开原有的生活？
2、出示第1-6小节：
“这是怎么回事？”
池子对她的邻居河流说道，
“我什么时候看见你，
你总是滚滚滔滔！
亲爱的姐姐,你难道不会疲劳？
“我差不多老是看见，
你一会儿背着沉重的货船，
一会儿驮着长串的木筏，
还有小划子啊小船，
简直数也数不完。
“你几时才能抛开这样的生涯？
要是换了我，说句老实话，
我可真要愁死啦！
我的命运有多好，
比起来，你我相差竟这么大！”
“固然,我并不出名，
我没有出现在地图上，
像你那样蜿蜒地贯穿全国，
也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
——这一切其实都是空的。
“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
我不用为大船和木筏操心，
小划子有多重也用不着想，
至多，有一两片树叶被微风吹落，
在我的胸膛上轻轻摇荡。”
“这清闲的生活无忧无虑，
还有什么能够代替？
任凭人世间忙忙碌碌，
我只在睡梦中推究哲理。”
3、池子要河流抛弃怎样的生活？
河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。
4、池子为什么提议河流抛开原有的生活？
?因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。
5、池子是怎样评价自己的生活？?
课件出示：
“这样清闲的生活无忧无虑，
还有什么能够替代？”?
（1）无忧无虑:：没有忧愁和烦恼，很自在。
（2）池子平日的生活是怎样的？用横线画出来。?
（3）出示：
“我安闲地躺在柔软的泥土里，
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”?
这里把柔软的泥土比作鸭绒垫
“任凭人世间忙忙碌碌，
我只在睡梦中推究哲理。”
6、交流：从河流的语言中可以感受到河流自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。
（三）学习第7-8节：河流说的话
1、自由朗读第7-8小节，思考：河流赞同池子的提议吗？
2、出示第7-8节：
“啊,你在推究哲理？”
河流回答道，
“水要流动才能保持清洁，
这个自然规律，难道你已经忘掉?”
“我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律，
不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；
可你早被遗忘,不再有人提起。”
3、河流的生活观点是又是怎样的呢？
遵循“水要流动才能保持清洁”这个自然规律。
4、“水要流动才能保持清洁。”也就是一种辛勤劳动的生活。
5、知识链接：流水不腐，户枢不蠹。
6、“河流”为什么会受人们的尊敬？?
“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”
（四）学习第9-10节
1、自由朗读第9-10小节，思考：池子与河流最后的结局分别是怎样的？
2、出示第9-10节
河流的话果然应验。
河流至今长流不断，
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩，
到头来完全枯干。
才能不利用就会衰退，
它会逐步磨灭；
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。
3、池子与河流最后的结局分别是怎样的？
河流：至今长流不断
池子：完全枯干
4、“池子”和“河流”各比喻什么样的人？?
“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。
“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
5、对比。以河流目前的川流不息对比池塘最后的的淤塞直至灭亡。揭示出只有抛开安逸才能永葆生机的道理。
世上没有不劳而获的东西。
学生2：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所获。
3、思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？
这则寓言想要告诉我们：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
我们现在正直大好年华，是学习的黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只是凄苦的生活；反之，从现在开始刻苦学习，则老而无愁。
四、拓展：
1、课件出示：
勤劳的小鸟
小鸟每天忙忙碌碌地叼树枝建造自己的房子。
一只苍蝇飞过来，讥笑他说：“你真是一个不会享受生活、不懂快乐的家伙！瞧我，住在懒小猪的家里，风吹不着，雨淋不着，整天唱歌跳舞 ，快快乐乐地享受生活，多舒适呀！”
小鸟轻蔑地看了苍蝇一眼，继续建房子。
懒小猪受到小鸟的启发，也变勤快了。他把房间打扫得干干净净，安上了漂亮的纱窗，并把苍蝇赶出了门。
下雨了，无家可归的苍蝇被雨淋得东撞一下西撞下，仓皇逃窜。而小鸟却在自己建造的房子里快乐地唱歌。
苍蝇终于明白了：靠自己辛勤劳动换来的成果，享受起来才真正快乐。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。?
3、互相交流，说说
你从这个故事中明白了什么道理？
靠自己辛勤劳动换来的成果，享受起来才真正快乐。
五、课堂练习
（一）根据对课文的理解回答。
1、池子要河流抛弃怎样的生活？
河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。
2、池子为什么提议河流抛开原有的生活？
因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。
3、“池子”和“河流”各比喻什么样的人？?
“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。
“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
（二）、这则寓言想要告诉我们：只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
生了解古文
学生理解词意
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
自由读诗歌
指名回答
自由读诗歌，读后思考
指名读
分小节读
齐读
指名回答
指名回答
指名回答
指名读
齐读
理解词意
生自由读
指名回答
生了解修辞手法
指名回答
集体交流
自由读诗歌，读后思考
自由读
指名读
齐读
指名回答
生了解链接
指名回答
自由读诗歌，读后思考
指名读
齐读
小组讨论
集体交流
指名试着说
集体交流
了解写作手法
有感情地朗读
分角色朗读
小组讨论交流
派代表发言
集体交流
自由读
集体交流
学生自主练习
小组互评
本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第四个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第五个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、把这则故事讲给父母听。
课堂小结
我们现在正直大好年华，是学习的黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只是凄苦的生活；反之，从现在开始刻苦学习，则老而无愁。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
8、池子与河流
池子：贪图安逸 不思进取
河流：永不满足 负重前进
只顾享受眼前的舒适
只能换来以后的毁灭
第8课《池子与河流》 同步练习
一、根据拼音写词语。
shēng yá guì fù máng lù zūn xún
（ ） （ ） （ ） （ ）
zūn jìng yìng yàn wú yōu wú lǜ
（ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
滔（ ）涯（ ）尊（ ）验（ ）循（ ）
稻（ ）崖（ ）遵（ ）检（ ）盾（ ）
三、在括号里填上合适的词语。
（ ）的货船 （ ）的木筏 （ ）的生活 （ ）的河流
（ ）地贯穿 （ ）地躺 （ ）的池子 （ ）的规律
四、句式转换。
1、亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？（改为陈述句）
。
2、这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？（改为陈述句）
。
五、根据对课文的理解回答。
1、池子要河流抛弃怎样的生活？
。
2、池子为什么提议河流抛开原有的生活？
。
3、“池子”和“河流”各比喻什么样的人？?
。
。
4、这则寓言想要告诉我们： 。
六、课外阅读。
松树和杨树
从前，大路的旁边有两棵小树，一棵是松树，一棵是杨树。
人们从它们身旁走过时，总要议论一番：“嗬！这棵小松树长得挺直又漂亮，真不错！这棵小杨树弯弯曲曲的，可不怎么样！”
听了这话，小松树心里甜丝丝的，神气得直摇晃。而小杨树（ ）很难过，（ ）它不灰心，想方设法克服自己的不足，下定决心往上长。 一天，林业工人来了，要给它们修枝打杈，小松树立刻皱起了眉，生气地说：“我长得多好，还用得着修理？”林业工人知趣地走开了。而不远处的小杨树央求道：“快给我修修吧！”于是，林业工人细心地将它修理了一番。小杨树顿时觉得轻松了，身子往上挺了挺。
一天，啄木鸟大夫飞来了，说要给它们捉虫。小松树瞪着眼睛说：“我这么强壮，怎么会有虫子？赶紧走开！”啄木鸟叹了口气，摇了摇头，飞到了小杨树身上。小杨树挺直身子说：“快来给我检查检查吧！”于是啄木鸟大夫把它身上的虫子吃得一干二净。小杨树身子不断往上蹿，长得更加茂盛了。
数年后，小杨树又高又壮，成了栋梁；而小松树，又矮又瘦，渐渐枯死了。
1、阅读第三自然段，在括号里填上恰当的关联词。
2、小松树结局的根本原因是（ ）。
A、骄傲自大 ?B、又矮又瘦 C、林业工人没修理 D、啄木鸟没捉虫
3、读完全文，你想对小松树说些什么？请写下来。
。
4、阅读短文，填空。
小松树
小杨树
一开始的样子
对林业工人的态度
对啄木鸟的态度
最后的样子
第8课《池子与河流》 同步练习答案
三、在括号里填上合适的词语。
沉重 长串 清闲 伟大
蜿蜒 安闲 可怜 自然
解析：本题主要考查学生对于本节课课文中出现的词语搭配的掌握情况。
四、句式转换。
1、亲爱的姐姐，你会疲劳。
2、这清闲的生活无忧无虑，没有什么能够代替。
解析：反问句改陈述句：（1）将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（2）将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。（3）将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。（4）问号改为句号。
五、根据对课文的理解回答。
1、河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。
2、因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。
3、 “池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。
“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
4、只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
解析：本题主要考查学生对于本篇文章的理解情况。
六、课外阅读。
1、虽然 但是
2、A
3、略。意思对即可。
4、阅读短文，填空。
小松树
小杨树
一开始的样子
挺直又漂亮
弯弯曲曲
对林业工人的态度
傲慢
诚恳
对啄木鸟的态度
蔑视
谦虚
最后的样子
又矮又瘦，渐渐枯死了
又高又壮，成了栋梁
课件35张PPT。8、池子与河流人教部编版 三年级下新知导入 寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。21教育网新知导入“池子”在词典中的意思：
①池塘；
②浴池；
③舞池；
④寺庙中烧香的香池。 √自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、注意读诗歌的节奏，注意每个小节之间的联系。
21教育网 tāo yá fù lù zūn
滔 涯 妇 碌 遵
xún zūn yìng yàn
循 尊 应 验 识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字21教育网 忙碌 生涯 天涯滔滔不绝 妇女 夫妇 我 来 组 词识字解词滔 涯 妇 碌 遵 遵循 遵照 循 尊 应 验 遵循 循环 应验 21教育网妇识字解词古文识字在家扫地做家务的女主人。手捧酒坛，献礼祭拜。尊21教育网识字解词多音字 应yīngyìng应该 应有尽有应验 呼应固然，我并不出名，我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国。我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。遵从;依照?；不违背识字解词借助语境理解词语穿过、连通。河流的话果然应验。原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实21教育网朗读课文要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《池子与河流》的主要内容是什么？朗读课文整体感知内容讨论交流：《池子与河流》的主要内容是什么？ 文章主要讲了这样一个故事：在池子与河流对话中，池子觉得 ，常常背着沉重的 、 、小划子、小船等。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活，还夸自己过着 的生活，可河流却说自然规律中， 。但池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后河流的说法果然应验了。河流直到现在还在 ，但可怜的池子却 。河流太累货船木筏安逸平静水只有流动才能保持新鲜不停的流着完全干涸了21教育网新知讲解自由读诗歌，思考：
哪些是池子说的话？哪些是河流说的话？1-6小节是池子说的话。
7-8小节是河流说的话。新知讲解学习第1-6节自由读诗歌第1-6节，思考：
池子要河流抛弃怎样的生活？池子为什么提议河流抛开原有的生活？21教育网新知讲解“这是怎么回事？”
池子对她的邻居河流说道，
“我什么时候看见你，
你总是滚滚滔滔！
亲爱的姐姐,你难道不会疲劳？
“我差不多老是看见，
你一会儿背着沉重的货船，
一会儿驮着长串的木筏，
还有小划子啊小船，
简直数也数不完。学习第1-6节“你几时才能抛开这样的生涯？
要是换了我，说句老实话，
我可真要愁死啦！
我的命运有多好，
比起来，你我相差竟这么大！”
“固然,我并不出名，
我没有出现在地图上，
像你那样蜿蜒地贯穿全国，
也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
——这一切其实都是空的。21教育网新知讲解学习第1-6节“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
我不用为大船和木筏操心，
小划子有多重也用不着想，
至多，有一两片树叶被微风吹落，
在我的胸膛上轻轻摇荡。”“这清闲的生活无忧无虑，
还有什么能够代替？
任凭人世间忙忙碌碌，
我只在睡梦中推究哲理。”新知讲解?因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。学习第1-6节池子是怎样评价自己的生活？?池子要河流抛弃怎样的生活？河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。池子为什么提议河流抛开原有的生活？21教育网新知讲解“我安闲地躺在柔软的泥土里，
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”? 学习第1-6节“这样清闲的生活无忧无虑，
还有什么能够替代？”?没有忧愁和烦恼，很自在。池子平日的生活是怎样的？“任凭人世间忙忙碌碌，
我只在睡梦中推究哲理。” 从河流的语言中可以感受到河流自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。比喻21教育网新知讲解学习第7-8节自由读诗歌第7-8节，思考：
河流赞同池子的提议吗？新知讲解“啊,你在推究哲理？”
河流回答道，
“水要流动才能保持清洁，
这个自然规律，难道你已经忘掉?”
学习第7-8节“我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律，
不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；
可你早被遗忘,不再有人提起。”21教育网新知讲解学习第7-8节河流的生活观点是又是怎样的呢？遵循“水要流动才能保持清洁”这个自然规律。也就是一种辛勤劳动的生活。知识链接学习第7-8节 流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会腐烂。比喻经常运动的东西不易受侵蚀。 流水不腐，户枢不蠹。21教育网新知讲解 “用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。”学习第7-8节“河流”为什么会受人们的尊敬？? “我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律，
不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；
可你早被遗忘,不再有人提起。”新知讲解学习第9-10节自由读诗歌第9-10节，思考：
池子与河流最后的结局分别是怎样的？21教育网新知讲解河流的话果然应验。
河流至今长流不断，
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩，
到头来完全枯干。学习第9-10节河流：至今长流不断
池子：完全枯干才能不利用就会衰退，
它会逐步磨灭；
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。池子与河流最后的结局分别是怎样的？新知讲解 以河流目前的川流不息对比池塘最后的的淤塞直至灭亡。揭示出只有抛开安逸才能永葆生机的道理。学习第9-10节“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。对比21教育网新知讲解 我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所获。你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。 我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。21教育网新知讲解只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。 思考：
你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？ 我们现在正直大好年华，是学习的黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只是凄苦的生活；反之，从现在开始刻苦学习，则老而无愁。21教育网拓展阅读勤劳的小鸟
小鸟每天忙忙碌碌地叼树枝建造自己的房子。
一只苍蝇飞过来，讥笑他说：“你真是一个不会享受生活、不懂快乐的家伙！瞧我，住在懒小猪的家里，风吹不着，雨淋不着，整天唱歌跳舞 ，快快乐乐地享受生活，多舒适呀！”
小鸟轻蔑地看了苍蝇一眼，继续建房子。
懒小猪受到小鸟的启发，也变勤快了。他把房间打扫得干干净净，安上了漂亮的纱窗，并把苍蝇赶出了门。
下雨了，无家可归的苍蝇被雨淋得东撞一下西撞下，仓皇逃窜。而小鸟却在自己建造的房子里快乐地唱歌。
苍蝇终于明白了：靠自己辛勤劳动换来的成果，享受起来才真正快乐。21教育网拓展阅读你从这个故事中明白了什么道理？
靠自己辛勤劳动换来的成果，享受起来才真正快乐。21教育网课堂练习一、根据对课文的理解回答。
1、池子要河流抛弃怎样的生活？
2、池子为什么提议河流抛开原有的生活？
3、“池子”和“河流”各比喻什么样的人？?
“池子”比喻那些 的人。
“河流”比喻那些 的人。
二、这则寓言想要告诉我们： 。只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭贪图安逸，不思进取永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。课堂总结 我们现在正直大好年华，是学习的黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只是凄苦的生活；反之，从现在开始刻苦学习，则老而无愁。板书设计8、池子与河流
池子：贪图安逸 不思进取
河流：永不满足 负重前进
只顾享受眼前的舒适
只能换来以后的毁灭21教育网作业布置1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、把这则故事讲给父母听。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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