3风 教案
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文档简介
《风》教学设计
教学目标：
认知目标：通过对风的观察，发现事物在风中的变化，并能根据自己的感受，以不同的美术表现形式创作出富有情趣、具有个性的作品。
技能目标：本课以“激趣导入—说说风儿—找找风—画画风儿—示范讲解—自由表现—展评延伸”的课堂教学模式流程，以多媒体辅助教学为手段，引导学生在自主创新的学习氛围中大胆表现。
情感目标：通过本课的艺术实践，培养学生发现问题，探究问题的能力，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：
教学重点：引导学生观察或回忆刮风时周围事物以及人物的变化，学习风的表现方法。
教学难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆创造性的表现对风的感受。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、勾线笔。
学生准备：画纸、油画棒、勾线笔等。
教学流程：
一、激趣导入
师：欢迎同学们来到快乐的美术殿堂，老师想请你们轻轻的闭上眼睛来聆听一段声音？是什么声音？（生：风）风是什么样子的？他有颜色？有形状吗？（生：没有）那我们怎么知道风来了呢？我们大家一起去找找他好不好？（生：好）
师：（出示课件）瞧，他正和旗杆上的旗子玩耍呢!看，他又把密密的雨吹的东歪歪，西斜斜！听，他和风车又玩起了转圈圈的游戏。那么这节课老师就和同学们一起来学习《风》这一课。
板书：风
二、说一说风
老奶奶说，风是天上神仙的喷嚏；小朋友说，风是电风扇吹出来的，你们觉得风是怎么形成的呢？
生：自由回答
师总结：其实风就是一种自然现象，他是因为空气流动而产生的。因为有风，我们的生活充满了美好，（视频：师解说）
春天的风，它越过枯萎的树枝，抽出点点嫩芽。他载着五彩的风筝，放飞孩子的希望。
夏天的风，飘过青葱的麦田，掠过茂密的丛林，给辛勤劳作的人们送来清凉和惬意。
秋天的风，夹杂着几丝凉凉的细雨，来到了人间。秋风中漫天飞舞的落叶美的就像一幅画。
转眼间冬天来了，冬风给孩子们吹来了雪花，这是我们的天地。)
小朋友们，风把大自然装饰的美吗？(生：美）
师接着问：其实我们的这位风娃娃并不是永远都是这么的温和，有时候他也会发脾气，他发起脾气来变成什么？你能模仿下他的声音吗？
生：台风、龙卷风、狂风······
师出示视频资料：大家看，风来了。
师：发起脾气来的风娃娃是有点可怕呢。风有时候的确会给人们带来写麻烦，但风也给我们的生活带来了便捷，谁来说说看风对我们生活有哪些帮助？（风的作用）
生：（自由回答）
师可以作补充如帆船是靠风的推力前行的、还有这幅图片老师就是拍摄于我们美丽的滨海。在滨海港就有着全国最大的风力发电站。小朋友们有机会可以去参观感受下风的魅力。只要我们能合理的利用风，他就能变成我们取之不尽的绿色能源。
三、找一找风
师：不知道同学们有没有听过一个故事--草船借箭，聪明的诸葛亮能借来东风，小朋友们，你们能用什么办法把风借来吗?
生：自由回答(用手扇,用嘴吹,用书扇,也可以跑起来借风)
师：同学们都很聪明，都用各自不同的方法巧妙的借到了风。风是看不见，摸不着的，小朋友们你们有办法把“借”来的风留住吗？
生：自由回答
师：我们一起来欣赏下这幅作品。看一看大师是如何把风留住的，这是法国画家莫奈的一幅油画作品。你们看到风的痕迹在哪？（图片《阳伞下的女人》）
生：风的痕迹在小姑娘飞扬的裙角上，在飘舞的彩带里、在低头微笑的小草里······
师：同学们观察的可真仔细，那么我们再来看下这幅图，（出示《阵风》图）你感受到风了吗？
生：大树被风吹斜了。
师：比较下，这两幅图有什么不一样的地方？你是怎么发现的呢？
生：第一幅是微风，第二幅是狂风····
师总结：第一幅画表现的是微风，画中的女子打着阳伞，裙角被风轻轻的卷起。画面给人感觉温暖而舒服。而第二幅图表现的是狂风，因为参天的大树都被风给吹倾斜了。看来呀，我们可以用风中景物的不同姿态来表现大小不同的风。
四、画一画风
师：下面老师要考考你们了，大师用绘画的方式把风留在了纸上，我们也来试试，如果让我们来表现风，你会画些什么呢？拿出你的勾线笔迅速的来表现一下风，看谁画的又快又好。
生迅速拿笔练习，请一个同学上台演示
师：简单总结，提出不足。
师：刚刚同学们表现的都不错，都能够表现出风中事物形态的变化，那小朋友你们有仔细观察过风中人物形体的变化吗？（图片）
师总结：风中人物的动态。
师：看了这么多，学了这么多，老师也想来学学大师画一画风。
示范步骤：
首先我们先构思，画什么，老师想画一个迎风奔跑的小女孩，那么我把风留在哪呢，看，在小姑娘飘起的发丝里，再送给小姑娘一件漂亮的连衣裙，风就留在了小姑娘飞舞的裙角里。再给她一双拥抱春风的手。老师画的是狂风还是微风呢？（生：微风），画面的主体有了，我们给她加上背景，加上一棵迎风飘舞的柳树。注意风向的一致。加上云朵，小草。好了，看，老师把风留在了画纸上，你们想不想把风也留下来呢？谁来说说你想表现一幅怎样有关《风的故事》呢？
生：自由说（2-3个人）
五、范作欣赏
师：同学们说的可真好，大风还给我们吹来了好多小朋友的作品，我们一起欣赏下，看看会不会对你们接下来的创作带来一些启发。
六、分组创作
师：同学们说的真好，老师再提最后一个要求就给你们画：画的时候跟旁边的同学商量下，每个人分别负责哪部分？请小朋友们通过刚刚的观察与回忆表现一幅生动的风中景色图。
好了，按课前分好的组赶紧动手创作吧。
展示评价
八、课后拓展
通过这节课的学习，我们了解了风是一种自然现象。风有好的一面，也有不好的一面，所以只有利用好风，利用自然万物，我们就一定能和大自然和谐共存。
教学目标：
认知目标：通过对风的观察，发现事物在风中的变化，并能根据自己的感受，以不同的美术表现形式创作出富有情趣、具有个性的作品。
技能目标：本课以“激趣导入—说说风儿—找找风—画画风儿—示范讲解—自由表现—展评延伸”的课堂教学模式流程，以多媒体辅助教学为手段，引导学生在自主创新的学习氛围中大胆表现。
情感目标：通过本课的艺术实践，培养学生发现问题，探究问题的能力，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：
教学重点：引导学生观察或回忆刮风时周围事物以及人物的变化，学习风的表现方法。
教学难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆创造性的表现对风的感受。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、勾线笔。
学生准备：画纸、油画棒、勾线笔等。
教学流程：
一、激趣导入
师：欢迎同学们来到快乐的美术殿堂，老师想请你们轻轻的闭上眼睛来聆听一段声音？是什么声音？（生：风）风是什么样子的？他有颜色？有形状吗？（生：没有）那我们怎么知道风来了呢？我们大家一起去找找他好不好？（生：好）
师：（出示课件）瞧，他正和旗杆上的旗子玩耍呢!看，他又把密密的雨吹的东歪歪，西斜斜！听，他和风车又玩起了转圈圈的游戏。那么这节课老师就和同学们一起来学习《风》这一课。
板书：风
二、说一说风
老奶奶说，风是天上神仙的喷嚏；小朋友说，风是电风扇吹出来的，你们觉得风是怎么形成的呢？
生：自由回答
师总结：其实风就是一种自然现象，他是因为空气流动而产生的。因为有风，我们的生活充满了美好，（视频：师解说）
春天的风，它越过枯萎的树枝，抽出点点嫩芽。他载着五彩的风筝，放飞孩子的希望。
夏天的风，飘过青葱的麦田，掠过茂密的丛林，给辛勤劳作的人们送来清凉和惬意。
秋天的风，夹杂着几丝凉凉的细雨，来到了人间。秋风中漫天飞舞的落叶美的就像一幅画。
转眼间冬天来了，冬风给孩子们吹来了雪花，这是我们的天地。)
小朋友们，风把大自然装饰的美吗？(生：美）
师接着问：其实我们的这位风娃娃并不是永远都是这么的温和，有时候他也会发脾气，他发起脾气来变成什么？你能模仿下他的声音吗？
生：台风、龙卷风、狂风······
师出示视频资料：大家看，风来了。
师：发起脾气来的风娃娃是有点可怕呢。风有时候的确会给人们带来写麻烦，但风也给我们的生活带来了便捷，谁来说说看风对我们生活有哪些帮助？（风的作用）
生：（自由回答）
师可以作补充如帆船是靠风的推力前行的、还有这幅图片老师就是拍摄于我们美丽的滨海。在滨海港就有着全国最大的风力发电站。小朋友们有机会可以去参观感受下风的魅力。只要我们能合理的利用风，他就能变成我们取之不尽的绿色能源。
三、找一找风
师：不知道同学们有没有听过一个故事--草船借箭，聪明的诸葛亮能借来东风，小朋友们，你们能用什么办法把风借来吗?
生：自由回答(用手扇,用嘴吹,用书扇,也可以跑起来借风)
师：同学们都很聪明，都用各自不同的方法巧妙的借到了风。风是看不见，摸不着的，小朋友们你们有办法把“借”来的风留住吗？
生：自由回答
师：我们一起来欣赏下这幅作品。看一看大师是如何把风留住的，这是法国画家莫奈的一幅油画作品。你们看到风的痕迹在哪？（图片《阳伞下的女人》）
生：风的痕迹在小姑娘飞扬的裙角上，在飘舞的彩带里、在低头微笑的小草里······
师：同学们观察的可真仔细，那么我们再来看下这幅图，（出示《阵风》图）你感受到风了吗？
生：大树被风吹斜了。
师：比较下，这两幅图有什么不一样的地方？你是怎么发现的呢？
生：第一幅是微风，第二幅是狂风····
师总结：第一幅画表现的是微风，画中的女子打着阳伞，裙角被风轻轻的卷起。画面给人感觉温暖而舒服。而第二幅图表现的是狂风，因为参天的大树都被风给吹倾斜了。看来呀，我们可以用风中景物的不同姿态来表现大小不同的风。
四、画一画风
师：下面老师要考考你们了，大师用绘画的方式把风留在了纸上，我们也来试试，如果让我们来表现风，你会画些什么呢？拿出你的勾线笔迅速的来表现一下风，看谁画的又快又好。
生迅速拿笔练习，请一个同学上台演示
师：简单总结，提出不足。
师：刚刚同学们表现的都不错，都能够表现出风中事物形态的变化，那小朋友你们有仔细观察过风中人物形体的变化吗？（图片）
师总结：风中人物的动态。
师：看了这么多，学了这么多，老师也想来学学大师画一画风。
示范步骤：
首先我们先构思，画什么，老师想画一个迎风奔跑的小女孩，那么我把风留在哪呢，看，在小姑娘飘起的发丝里，再送给小姑娘一件漂亮的连衣裙，风就留在了小姑娘飞舞的裙角里。再给她一双拥抱春风的手。老师画的是狂风还是微风呢？（生：微风），画面的主体有了，我们给她加上背景，加上一棵迎风飘舞的柳树。注意风向的一致。加上云朵，小草。好了，看，老师把风留在了画纸上，你们想不想把风也留下来呢？谁来说说你想表现一幅怎样有关《风的故事》呢？
生：自由说（2-3个人）
五、范作欣赏
师：同学们说的可真好，大风还给我们吹来了好多小朋友的作品，我们一起欣赏下，看看会不会对你们接下来的创作带来一些启发。
六、分组创作
师：同学们说的真好，老师再提最后一个要求就给你们画：画的时候跟旁边的同学商量下，每个人分别负责哪部分？请小朋友们通过刚刚的观察与回忆表现一幅生动的风中景色图。
好了，按课前分好的组赶紧动手创作吧。
展示评价
八、课后拓展
通过这节课的学习，我们了解了风是一种自然现象。风有好的一面，也有不好的一面，所以只有利用好风，利用自然万物，我们就一定能和大自然和谐共存。