3风 教案
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文档简介
课 题
风
第 1 课时
月 日
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
认知：了解风的特点，学习风的表现方法。
谈话法
演示法
培养热爱大自然、热爱生活的情感。
操作：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
教学重点
引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
教学难点
运用线条大胆地表现对风的感受。
教学过程
关注差异
一、预学查异
检查学生所带工具，组织纪律。
课前游戏：风来了。
二、初学适异
1.师： 于老师给你们带了神秘的朋友，请你们闭上眼睛，听，是谁来了？
生：风儿。
师：对了，是风儿。（揭示课题《风》）
师：今天我就来认识风。
【设计意图】听风，更能直观感受这节课的内容。
2．欣赏——感受风
师：风儿们既淘气又可爱，他们总是到处乱跑，这不风妈妈在寻找着她的孩子们，让我们也去看一看（PPT）。看，憨厚的风大哥将风筝带到了哪里？
生：天空。
师：放过风筝吗？
生：放过。
师：怎么放的？做给老师看看（学生动作）有的人做的特别像，（PPT）瞧，可爱的风二哥也来了，他和风车一起转起来了，我们也转一转，啊！转得真好，蒲公英、芦苇也在迎风舞蹈。哇！风越来越大了，淘气的风老弟来了，快抓住桌椅，别让龙卷风带走了。刚才我们遇到的风孩子们有的性格温柔，有的怎么样？
生：脾气暴躁。
师：瞧，风儿们的朋友小树来了，它说“小朋友们，猜猜当我遇到三兄弟时，会有怎样的变化呢？
3．挑战游戏——初步表现风
师：我们来做一个挑战，在1分钟内谁能将小树遇到的大小不同的风画出来，看谁画的既好又快，下面的同学注意看，你们可是小评委哦。计时开始！
【设计意图】情境引入，角色扮演，与学生贴近距离，由风的利弊来分出风的性格大风憨厚、微风可爱、龙卷风淘气。挑战环节，不同的风遇到同一种树的不同变化，让学生感受不同的风中事物的变化不同。
三、研学导异
1．大小不同的风的特点
师：时间到！小评委们看看表现微风的是哪幅作品？
生：......
师：你是怎么看出来的？
生：......
师：揭晓答案。正确！微风中柳枝的轻柔摆动，会让我们很舒适。生活中，还有谁会在微风中舒适摆动呢？
生：气球......
师：剩下两幅中，你认为哪幅作品表现的风更大些？为什么？
生：......因为它变化的幅度更大些。
师：让我们来揭晓答案......我们的小评委们真厉害！大风中枝干的大幅摇晃，会让我们不适。在大风中大幅摇晃的还有哪些？
生：细树干、人们手中撑的雨伞......
师：那么，龙卷风的狂躁破坏，会让我们很恐惧。哪些事物会受到破坏呢？
生：房屋、建筑......
师：风虽然看不见摸不着，但是我们可以通过周围事物的变化感受它的存在。
【设计意图】拓宽学生思路，让学生了解生活中表现风中的事物有很多，而每一种事物在风的大小上会发生不同的变化，为学生作业做铺垫。
2．理解风的特点
师：你们遇到过风吗？风中的你是什么样子的？一起做给老师看一看。风来了！（学生动作）
师：风走了！于老师想请一名同学到前面来表演不同的风，谁想来？微风来了；大风来了；龙卷风来了。表演的好不好？
生：好！
师：你真是一个优秀的小演员呢！
3．了解风向
师：今天，于老师还带来了2位新朋友，他们也遇到风了。瞧，风来了，谁想来摆一摆这个小女孩在微风中的动作呢？（学生摆动作）
师：摆的好不好？
生：好。
师：小女孩的头发、裙摆、气球都在随风飘动，真美！
师：那么，让老师也发挥一下，摆一摆这个遇到大风的小男孩吧！老师摆的怎么样？（故意摆出错误风向的小朋友）
生：错了，风向错了。
师：我们同学懂的真多，还知道风中的事物要与风的方向一致。让于老师也学习了呢。
师：看到同学们的精彩表现，电脑先生也想来凑凑热闹。让我们一起去看一看。哎呀，粗心的电脑先生把它的作品许多地方画错了，你能帮它找出来吗？
生：衣服、头发......
师：有了我们同学的帮忙，这回电脑先生肯定不会画错了。瞧，电脑先生的这幅作品，画面主体醒目，风向一致，小朋友一个吊着一个，多有趣啊！咦，它给画面添加了什么？
生：背景。
师：通过深蓝色的背景和斜斜的线条，让我们更加感受到了浓浓的风的意境。嘿嘿，可爱的小鸟也来凑热闹了，它说“给画面添加合适的背景，可以让画面更加的？”
生：生动。
师：看，老师给风儿们添加了颜色和背景（不同的风作品出示在黑板上），生动极了！可是我有一个疑问，你们觉得风儿有颜色吗？
生：没有。
师：那老师为什么把风老弟添加了五彩缤纷的颜色呢？
生：因为龙卷风把小草卷进去就变成了绿色......
师：你真是个想象力丰富的小朋友，老师希望其他同学也和他一样哦！
【设计意图】颜色的了解，风儿虽没有颜色，却可以让学生大胆的表现色彩，提高学生的想象空间。
4．风的利弊
师：突然，小鸟飞走了，四周变得好黑呀，什么风来了？
生：龙卷风。（PPT视频）
师：多可怕的场景啊？转眼间我们的房屋变成了一片废墟，看到巨风如此淘气，风妈妈在责怪她的孩子，以后你还是给我少出去，给我老老实实呆在家里，下面让你的哥哥们去做好事吧，听，风哥哥们（声音）出发了，这回大风会干些什么呢？
生：夏天带来凉爽，秋天树叶吹下。
师：真棒，还想到了季节的风。
生：大风车发电机。
师：看来风哥哥们还真是好孩子，其实呀，除了这些，他们还给我们带来了风中美景，老师想把这美景留下来，怎么办呢？
生：画下来。
【设计意图】让学生了解到风儿在生活中的作用。
5．教师示范
师：老师拿出的是一个深褐色的油画棒，老师轻轻的画，颜色就会怎样？浅一点，如果我再重一点呢？风遇到了什么呀？
生：芦苇。
师：不仅有深浅的变化，还有芦苇的什么变化？
生：高矮的变化。
师：这样的画面就更加丰富了。风来了，几只小鸟飞来了，多可爱呀。如果让你画一幅风的作品，你会画些什么呢？有想象力的小朋友一定是和老师不同哦！
生：......
【设计意图】教师起到一个引领作用。
6.学生作品欣赏
师：我们同学的想法真好，一会儿一定能表现的很棒，让我们一起去看看其他小朋友如何表现风的？（学生作品）你们喜欢哪一幅？说说为什么？
生：......
师：说的真好，你一定表现的比他还要好。其实呀，这里的每一幅老师都很喜欢，有的颜色丰富、有的夸张有趣、有的大胆创新。
四、拓学展异
1．引出作业
师：课上到这里，于老师现在觉得好热，有没有同学跟老师一样呢？怎么办呢？
生：用扇子扇一扇。
师：原来扇子的微风可以让我凉爽。可是，这扇子有什么不一样呢？
生：把风的作品画在了扇子上。
师：今天，我们在这里举办了一个风儿美美的扇子展，请同学们把风会遇到的小伙伴和去的地方描绘到扇子上好吗？
生：好！
师：提醒你们，在做画时要做到主体醒目；变化丰富；背景合适。好了，拿起你的画笔开始吧。
【设计意图】学校课程文化的衔接，纸扇子，学生动手做的纸扇子并不美，却通过美丽的风中景色，让扇子的作品不仅仅是感受风，还可以作为艺术品存在于生活中。
师：老师为你们带来了美丽的展台，赶紧画出你们风中浓浓的意境，带着你们作品来参加画展吧。
师：刚才于老师看到很多小朋友都在交流着彼此的感受，谁来向大家详细介绍以下？（学生互评作品，教师点评。）
师：看了我们同学们的作品，于老师不仅感受到了美丽，也感受到了你们的智慧。今天这么多小画家在这里给我们带了这么一个美丽的画展，真的非常不错，其实在许多大画家中我们也能感受到风儿——艺术家作品欣赏：水彩、工笔、水墨、国外的油画。
【设计意图】拓展环节，是让学生了解到可以用不同的形式表现风。
师总结：风和日丽，风起云涌，风云变幻，风儿是大自然送给我们的礼物，只要我们用心去观察生活，我们就能表现出更多更美，就像这些美丽的泡泡，让我们随着这些舞动的泡泡，一起到大自然中感受风的惬意吧！
板书设计：
风
教后反思：
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风
第 1 课时
月 日
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
认知：了解风的特点，学习风的表现方法。
谈话法
演示法
培养热爱大自然、热爱生活的情感。
操作：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
教学重点
引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
教学难点
运用线条大胆地表现对风的感受。
教学过程
关注差异
一、预学查异
检查学生所带工具，组织纪律。
课前游戏：风来了。
二、初学适异
1.师： 于老师给你们带了神秘的朋友，请你们闭上眼睛，听，是谁来了？
生：风儿。
师：对了，是风儿。（揭示课题《风》）
师：今天我就来认识风。
【设计意图】听风，更能直观感受这节课的内容。
2．欣赏——感受风
师：风儿们既淘气又可爱，他们总是到处乱跑，这不风妈妈在寻找着她的孩子们，让我们也去看一看（PPT）。看，憨厚的风大哥将风筝带到了哪里？
生：天空。
师：放过风筝吗？
生：放过。
师：怎么放的？做给老师看看（学生动作）有的人做的特别像，（PPT）瞧，可爱的风二哥也来了，他和风车一起转起来了，我们也转一转，啊！转得真好，蒲公英、芦苇也在迎风舞蹈。哇！风越来越大了，淘气的风老弟来了，快抓住桌椅，别让龙卷风带走了。刚才我们遇到的风孩子们有的性格温柔，有的怎么样？
生：脾气暴躁。
师：瞧，风儿们的朋友小树来了，它说“小朋友们，猜猜当我遇到三兄弟时，会有怎样的变化呢？
3．挑战游戏——初步表现风
师：我们来做一个挑战，在1分钟内谁能将小树遇到的大小不同的风画出来，看谁画的既好又快，下面的同学注意看，你们可是小评委哦。计时开始！
【设计意图】情境引入，角色扮演，与学生贴近距离，由风的利弊来分出风的性格大风憨厚、微风可爱、龙卷风淘气。挑战环节，不同的风遇到同一种树的不同变化，让学生感受不同的风中事物的变化不同。
三、研学导异
1．大小不同的风的特点
师：时间到！小评委们看看表现微风的是哪幅作品？
生：......
师：你是怎么看出来的？
生：......
师：揭晓答案。正确！微风中柳枝的轻柔摆动，会让我们很舒适。生活中，还有谁会在微风中舒适摆动呢？
生：气球......
师：剩下两幅中，你认为哪幅作品表现的风更大些？为什么？
生：......因为它变化的幅度更大些。
师：让我们来揭晓答案......我们的小评委们真厉害！大风中枝干的大幅摇晃，会让我们不适。在大风中大幅摇晃的还有哪些？
生：细树干、人们手中撑的雨伞......
师：那么，龙卷风的狂躁破坏，会让我们很恐惧。哪些事物会受到破坏呢？
生：房屋、建筑......
师：风虽然看不见摸不着，但是我们可以通过周围事物的变化感受它的存在。
【设计意图】拓宽学生思路，让学生了解生活中表现风中的事物有很多，而每一种事物在风的大小上会发生不同的变化，为学生作业做铺垫。
2．理解风的特点
师：你们遇到过风吗？风中的你是什么样子的？一起做给老师看一看。风来了！（学生动作）
师：风走了！于老师想请一名同学到前面来表演不同的风，谁想来？微风来了；大风来了；龙卷风来了。表演的好不好？
生：好！
师：你真是一个优秀的小演员呢！
3．了解风向
师：今天，于老师还带来了2位新朋友，他们也遇到风了。瞧，风来了，谁想来摆一摆这个小女孩在微风中的动作呢？（学生摆动作）
师：摆的好不好？
生：好。
师：小女孩的头发、裙摆、气球都在随风飘动，真美！
师：那么，让老师也发挥一下，摆一摆这个遇到大风的小男孩吧！老师摆的怎么样？（故意摆出错误风向的小朋友）
生：错了，风向错了。
师：我们同学懂的真多，还知道风中的事物要与风的方向一致。让于老师也学习了呢。
师：看到同学们的精彩表现，电脑先生也想来凑凑热闹。让我们一起去看一看。哎呀，粗心的电脑先生把它的作品许多地方画错了，你能帮它找出来吗？
生：衣服、头发......
师：有了我们同学的帮忙，这回电脑先生肯定不会画错了。瞧，电脑先生的这幅作品，画面主体醒目，风向一致，小朋友一个吊着一个，多有趣啊！咦，它给画面添加了什么？
生：背景。
师：通过深蓝色的背景和斜斜的线条，让我们更加感受到了浓浓的风的意境。嘿嘿，可爱的小鸟也来凑热闹了，它说“给画面添加合适的背景，可以让画面更加的？”
生：生动。
师：看，老师给风儿们添加了颜色和背景（不同的风作品出示在黑板上），生动极了！可是我有一个疑问，你们觉得风儿有颜色吗？
生：没有。
师：那老师为什么把风老弟添加了五彩缤纷的颜色呢？
生：因为龙卷风把小草卷进去就变成了绿色......
师：你真是个想象力丰富的小朋友，老师希望其他同学也和他一样哦！
【设计意图】颜色的了解，风儿虽没有颜色，却可以让学生大胆的表现色彩，提高学生的想象空间。
4．风的利弊
师：突然，小鸟飞走了，四周变得好黑呀，什么风来了？
生：龙卷风。（PPT视频）
师：多可怕的场景啊？转眼间我们的房屋变成了一片废墟，看到巨风如此淘气，风妈妈在责怪她的孩子，以后你还是给我少出去，给我老老实实呆在家里，下面让你的哥哥们去做好事吧，听，风哥哥们（声音）出发了，这回大风会干些什么呢？
生：夏天带来凉爽，秋天树叶吹下。
师：真棒，还想到了季节的风。
生：大风车发电机。
师：看来风哥哥们还真是好孩子，其实呀，除了这些，他们还给我们带来了风中美景，老师想把这美景留下来，怎么办呢？
生：画下来。
【设计意图】让学生了解到风儿在生活中的作用。
5．教师示范
师：老师拿出的是一个深褐色的油画棒，老师轻轻的画，颜色就会怎样？浅一点，如果我再重一点呢？风遇到了什么呀？
生：芦苇。
师：不仅有深浅的变化，还有芦苇的什么变化？
生：高矮的变化。
师：这样的画面就更加丰富了。风来了，几只小鸟飞来了，多可爱呀。如果让你画一幅风的作品，你会画些什么呢？有想象力的小朋友一定是和老师不同哦！
生：......
【设计意图】教师起到一个引领作用。
6.学生作品欣赏
师：我们同学的想法真好，一会儿一定能表现的很棒，让我们一起去看看其他小朋友如何表现风的？（学生作品）你们喜欢哪一幅？说说为什么？
生：......
师：说的真好，你一定表现的比他还要好。其实呀，这里的每一幅老师都很喜欢，有的颜色丰富、有的夸张有趣、有的大胆创新。
四、拓学展异
1．引出作业
师：课上到这里，于老师现在觉得好热，有没有同学跟老师一样呢？怎么办呢？
生：用扇子扇一扇。
师：原来扇子的微风可以让我凉爽。可是，这扇子有什么不一样呢？
生：把风的作品画在了扇子上。
师：今天，我们在这里举办了一个风儿美美的扇子展，请同学们把风会遇到的小伙伴和去的地方描绘到扇子上好吗？
生：好！
师：提醒你们，在做画时要做到主体醒目；变化丰富；背景合适。好了，拿起你的画笔开始吧。
【设计意图】学校课程文化的衔接，纸扇子，学生动手做的纸扇子并不美，却通过美丽的风中景色，让扇子的作品不仅仅是感受风，还可以作为艺术品存在于生活中。
师：老师为你们带来了美丽的展台，赶紧画出你们风中浓浓的意境，带着你们作品来参加画展吧。
师：刚才于老师看到很多小朋友都在交流着彼此的感受，谁来向大家详细介绍以下？（学生互评作品，教师点评。）
师：看了我们同学们的作品，于老师不仅感受到了美丽，也感受到了你们的智慧。今天这么多小画家在这里给我们带了这么一个美丽的画展，真的非常不错，其实在许多大画家中我们也能感受到风儿——艺术家作品欣赏：水彩、工笔、水墨、国外的油画。
【设计意图】拓展环节，是让学生了解到可以用不同的形式表现风。
师总结：风和日丽，风起云涌，风云变幻，风儿是大自然送给我们的礼物，只要我们用心去观察生活，我们就能表现出更多更美，就像这些美丽的泡泡，让我们随着这些舞动的泡泡，一起到大自然中感受风的惬意吧！
板书设计：
风
教后反思：
风
第 1 课时
月 日
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
认知：了解风的特点，学习风的表现方法。
谈话法
演示法
培养热爱大自然、热爱生活的情感。
操作：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
教学重点
引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
教学难点
运用线条大胆地表现对风的感受。
教学过程
关注差异
一、预学查异
检查学生所带工具，组织纪律。
课前游戏：风来了。
二、初学适异
1.师： 于老师给你们带了神秘的朋友，请你们闭上眼睛，听，是谁来了？
生：风儿。
师：对了，是风儿。（揭示课题《风》）
师：今天我就来认识风。
【设计意图】听风，更能直观感受这节课的内容。
2．欣赏——感受风
师：风儿们既淘气又可爱，他们总是到处乱跑，这不风妈妈在寻找着她的孩子们，让我们也去看一看（PPT）。看，憨厚的风大哥将风筝带到了哪里？
生：天空。
师：放过风筝吗？
生：放过。
师：怎么放的？做给老师看看（学生动作）有的人做的特别像，（PPT）瞧，可爱的风二哥也来了，他和风车一起转起来了，我们也转一转，啊！转得真好，蒲公英、芦苇也在迎风舞蹈。哇！风越来越大了，淘气的风老弟来了，快抓住桌椅，别让龙卷风带走了。刚才我们遇到的风孩子们有的性格温柔，有的怎么样？
生：脾气暴躁。
师：瞧，风儿们的朋友小树来了，它说“小朋友们，猜猜当我遇到三兄弟时，会有怎样的变化呢？
3．挑战游戏——初步表现风
师：我们来做一个挑战，在1分钟内谁能将小树遇到的大小不同的风画出来，看谁画的既好又快，下面的同学注意看，你们可是小评委哦。计时开始！
【设计意图】情境引入，角色扮演，与学生贴近距离，由风的利弊来分出风的性格大风憨厚、微风可爱、龙卷风淘气。挑战环节，不同的风遇到同一种树的不同变化，让学生感受不同的风中事物的变化不同。
三、研学导异
1．大小不同的风的特点
师：时间到！小评委们看看表现微风的是哪幅作品？
生：......
师：你是怎么看出来的？
生：......
师：揭晓答案。正确！微风中柳枝的轻柔摆动，会让我们很舒适。生活中，还有谁会在微风中舒适摆动呢？
生：气球......
师：剩下两幅中，你认为哪幅作品表现的风更大些？为什么？
生：......因为它变化的幅度更大些。
师：让我们来揭晓答案......我们的小评委们真厉害！大风中枝干的大幅摇晃，会让我们不适。在大风中大幅摇晃的还有哪些？
生：细树干、人们手中撑的雨伞......
师：那么，龙卷风的狂躁破坏，会让我们很恐惧。哪些事物会受到破坏呢？
生：房屋、建筑......
师：风虽然看不见摸不着，但是我们可以通过周围事物的变化感受它的存在。
【设计意图】拓宽学生思路，让学生了解生活中表现风中的事物有很多，而每一种事物在风的大小上会发生不同的变化，为学生作业做铺垫。
2．理解风的特点
师：你们遇到过风吗？风中的你是什么样子的？一起做给老师看一看。风来了！（学生动作）
师：风走了！于老师想请一名同学到前面来表演不同的风，谁想来？微风来了；大风来了；龙卷风来了。表演的好不好？
生：好！
师：你真是一个优秀的小演员呢！
3．了解风向
师：今天，于老师还带来了2位新朋友，他们也遇到风了。瞧，风来了，谁想来摆一摆这个小女孩在微风中的动作呢？（学生摆动作）
师：摆的好不好？
生：好。
师：小女孩的头发、裙摆、气球都在随风飘动，真美！
师：那么，让老师也发挥一下，摆一摆这个遇到大风的小男孩吧！老师摆的怎么样？（故意摆出错误风向的小朋友）
生：错了，风向错了。
师：我们同学懂的真多，还知道风中的事物要与风的方向一致。让于老师也学习了呢。
师：看到同学们的精彩表现，电脑先生也想来凑凑热闹。让我们一起去看一看。哎呀，粗心的电脑先生把它的作品许多地方画错了，你能帮它找出来吗？
生：衣服、头发......
师：有了我们同学的帮忙，这回电脑先生肯定不会画错了。瞧，电脑先生的这幅作品，画面主体醒目，风向一致，小朋友一个吊着一个，多有趣啊！咦，它给画面添加了什么？
生：背景。
师：通过深蓝色的背景和斜斜的线条，让我们更加感受到了浓浓的风的意境。嘿嘿，可爱的小鸟也来凑热闹了，它说“给画面添加合适的背景，可以让画面更加的？”
生：生动。
师：看，老师给风儿们添加了颜色和背景（不同的风作品出示在黑板上），生动极了！可是我有一个疑问，你们觉得风儿有颜色吗？
生：没有。
师：那老师为什么把风老弟添加了五彩缤纷的颜色呢？
生：因为龙卷风把小草卷进去就变成了绿色......
师：你真是个想象力丰富的小朋友，老师希望其他同学也和他一样哦！
【设计意图】颜色的了解，风儿虽没有颜色，却可以让学生大胆的表现色彩，提高学生的想象空间。
4．风的利弊
师：突然，小鸟飞走了，四周变得好黑呀，什么风来了？
生：龙卷风。（PPT视频）
师：多可怕的场景啊？转眼间我们的房屋变成了一片废墟，看到巨风如此淘气，风妈妈在责怪她的孩子，以后你还是给我少出去，给我老老实实呆在家里，下面让你的哥哥们去做好事吧，听，风哥哥们（声音）出发了，这回大风会干些什么呢？
生：夏天带来凉爽，秋天树叶吹下。
师：真棒，还想到了季节的风。
生：大风车发电机。
师：看来风哥哥们还真是好孩子，其实呀，除了这些，他们还给我们带来了风中美景，老师想把这美景留下来，怎么办呢？
生：画下来。
【设计意图】让学生了解到风儿在生活中的作用。
5．教师示范
师：老师拿出的是一个深褐色的油画棒，老师轻轻的画，颜色就会怎样？浅一点，如果我再重一点呢？风遇到了什么呀？
生：芦苇。
师：不仅有深浅的变化，还有芦苇的什么变化？
生：高矮的变化。
师：这样的画面就更加丰富了。风来了，几只小鸟飞来了，多可爱呀。如果让你画一幅风的作品，你会画些什么呢？有想象力的小朋友一定是和老师不同哦！
生：......
【设计意图】教师起到一个引领作用。
6.学生作品欣赏
师：我们同学的想法真好，一会儿一定能表现的很棒，让我们一起去看看其他小朋友如何表现风的？（学生作品）你们喜欢哪一幅？说说为什么？
生：......
师：说的真好，你一定表现的比他还要好。其实呀，这里的每一幅老师都很喜欢，有的颜色丰富、有的夸张有趣、有的大胆创新。
四、拓学展异
1．引出作业
师：课上到这里，于老师现在觉得好热，有没有同学跟老师一样呢？怎么办呢？
生：用扇子扇一扇。
师：原来扇子的微风可以让我凉爽。可是，这扇子有什么不一样呢？
生：把风的作品画在了扇子上。
师：今天，我们在这里举办了一个风儿美美的扇子展，请同学们把风会遇到的小伙伴和去的地方描绘到扇子上好吗？
生：好！
师：提醒你们，在做画时要做到主体醒目；变化丰富；背景合适。好了，拿起你的画笔开始吧。
【设计意图】学校课程文化的衔接，纸扇子，学生动手做的纸扇子并不美，却通过美丽的风中景色，让扇子的作品不仅仅是感受风，还可以作为艺术品存在于生活中。
师：老师为你们带来了美丽的展台，赶紧画出你们风中浓浓的意境，带着你们作品来参加画展吧。
师：刚才于老师看到很多小朋友都在交流着彼此的感受，谁来向大家详细介绍以下？（学生互评作品，教师点评。）
师：看了我们同学们的作品，于老师不仅感受到了美丽，也感受到了你们的智慧。今天这么多小画家在这里给我们带了这么一个美丽的画展，真的非常不错，其实在许多大画家中我们也能感受到风儿——艺术家作品欣赏：水彩、工笔、水墨、国外的油画。
【设计意图】拓展环节，是让学生了解到可以用不同的形式表现风。
师总结：风和日丽，风起云涌，风云变幻，风儿是大自然送给我们的礼物，只要我们用心去观察生活，我们就能表现出更多更美，就像这些美丽的泡泡，让我们随着这些舞动的泡泡，一起到大自然中感受风的惬意吧！
板书设计：
风
教后反思：
课 题
风
第 1 课时
月 日
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
认知：了解风的特点，学习风的表现方法。
谈话法
演示法
培养热爱大自然、热爱生活的情感。
操作：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
教学重点
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教学难点
运用线条大胆地表现对风的感受。
教学过程
关注差异
一、预学查异
检查学生所带工具，组织纪律。
课前游戏：风来了。
二、初学适异
1.师： 于老师给你们带了神秘的朋友，请你们闭上眼睛，听，是谁来了？
生：风儿。
师：对了，是风儿。（揭示课题《风》）
师：今天我就来认识风。
【设计意图】听风，更能直观感受这节课的内容。
2．欣赏——感受风
师：风儿们既淘气又可爱，他们总是到处乱跑，这不风妈妈在寻找着她的孩子们，让我们也去看一看（PPT）。看，憨厚的风大哥将风筝带到了哪里？
生：天空。
师：放过风筝吗？
生：放过。
师：怎么放的？做给老师看看（学生动作）有的人做的特别像，（PPT）瞧，可爱的风二哥也来了，他和风车一起转起来了，我们也转一转，啊！转得真好，蒲公英、芦苇也在迎风舞蹈。哇！风越来越大了，淘气的风老弟来了，快抓住桌椅，别让龙卷风带走了。刚才我们遇到的风孩子们有的性格温柔，有的怎么样？
生：脾气暴躁。
师：瞧，风儿们的朋友小树来了，它说“小朋友们，猜猜当我遇到三兄弟时，会有怎样的变化呢？
3．挑战游戏——初步表现风
师：我们来做一个挑战，在1分钟内谁能将小树遇到的大小不同的风画出来，看谁画的既好又快，下面的同学注意看，你们可是小评委哦。计时开始！
【设计意图】情境引入，角色扮演，与学生贴近距离，由风的利弊来分出风的性格大风憨厚、微风可爱、龙卷风淘气。挑战环节，不同的风遇到同一种树的不同变化，让学生感受不同的风中事物的变化不同。
三、研学导异
1．大小不同的风的特点
师：时间到！小评委们看看表现微风的是哪幅作品？
生：......
师：你是怎么看出来的？
生：......
师：揭晓答案。正确！微风中柳枝的轻柔摆动，会让我们很舒适。生活中，还有谁会在微风中舒适摆动呢？
生：气球......
师：剩下两幅中，你认为哪幅作品表现的风更大些？为什么？
生：......因为它变化的幅度更大些。
师：让我们来揭晓答案......我们的小评委们真厉害！大风中枝干的大幅摇晃，会让我们不适。在大风中大幅摇晃的还有哪些？
生：细树干、人们手中撑的雨伞......
师：那么，龙卷风的狂躁破坏，会让我们很恐惧。哪些事物会受到破坏呢？
生：房屋、建筑......
师：风虽然看不见摸不着，但是我们可以通过周围事物的变化感受它的存在。
【设计意图】拓宽学生思路，让学生了解生活中表现风中的事物有很多，而每一种事物在风的大小上会发生不同的变化，为学生作业做铺垫。
2．理解风的特点
师：你们遇到过风吗？风中的你是什么样子的？一起做给老师看一看。风来了！（学生动作）
师：风走了！于老师想请一名同学到前面来表演不同的风，谁想来？微风来了；大风来了；龙卷风来了。表演的好不好？
生：好！
师：你真是一个优秀的小演员呢！
3．了解风向
师：今天，于老师还带来了2位新朋友，他们也遇到风了。瞧，风来了，谁想来摆一摆这个小女孩在微风中的动作呢？（学生摆动作）
师：摆的好不好？
生：好。
师：小女孩的头发、裙摆、气球都在随风飘动，真美！
师：那么，让老师也发挥一下，摆一摆这个遇到大风的小男孩吧！老师摆的怎么样？（故意摆出错误风向的小朋友）
生：错了，风向错了。
师：我们同学懂的真多，还知道风中的事物要与风的方向一致。让于老师也学习了呢。
师：看到同学们的精彩表现，电脑先生也想来凑凑热闹。让我们一起去看一看。哎呀，粗心的电脑先生把它的作品许多地方画错了，你能帮它找出来吗？
生：衣服、头发......
师：有了我们同学的帮忙，这回电脑先生肯定不会画错了。瞧，电脑先生的这幅作品，画面主体醒目，风向一致，小朋友一个吊着一个，多有趣啊！咦，它给画面添加了什么？
生：背景。
师：通过深蓝色的背景和斜斜的线条，让我们更加感受到了浓浓的风的意境。嘿嘿，可爱的小鸟也来凑热闹了，它说“给画面添加合适的背景，可以让画面更加的？”
生：生动。
师：看，老师给风儿们添加了颜色和背景（不同的风作品出示在黑板上），生动极了！可是我有一个疑问，你们觉得风儿有颜色吗？
生：没有。
师：那老师为什么把风老弟添加了五彩缤纷的颜色呢？
生：因为龙卷风把小草卷进去就变成了绿色......
师：你真是个想象力丰富的小朋友，老师希望其他同学也和他一样哦！
【设计意图】颜色的了解，风儿虽没有颜色，却可以让学生大胆的表现色彩，提高学生的想象空间。
4．风的利弊
师：突然，小鸟飞走了，四周变得好黑呀，什么风来了？
生：龙卷风。（PPT视频）
师：多可怕的场景啊？转眼间我们的房屋变成了一片废墟，看到巨风如此淘气，风妈妈在责怪她的孩子，以后你还是给我少出去，给我老老实实呆在家里，下面让你的哥哥们去做好事吧，听，风哥哥们（声音）出发了，这回大风会干些什么呢？
生：夏天带来凉爽，秋天树叶吹下。
师：真棒，还想到了季节的风。
生：大风车发电机。
师：看来风哥哥们还真是好孩子，其实呀，除了这些，他们还给我们带来了风中美景，老师想把这美景留下来，怎么办呢？
生：画下来。
【设计意图】让学生了解到风儿在生活中的作用。
5．教师示范
师：老师拿出的是一个深褐色的油画棒，老师轻轻的画，颜色就会怎样？浅一点，如果我再重一点呢？风遇到了什么呀？
生：芦苇。
师：不仅有深浅的变化，还有芦苇的什么变化？
生：高矮的变化。
师：这样的画面就更加丰富了。风来了，几只小鸟飞来了，多可爱呀。如果让你画一幅风的作品，你会画些什么呢？有想象力的小朋友一定是和老师不同哦！
生：......
【设计意图】教师起到一个引领作用。
6.学生作品欣赏
师：我们同学的想法真好，一会儿一定能表现的很棒，让我们一起去看看其他小朋友如何表现风的？（学生作品）你们喜欢哪一幅？说说为什么？
生：......
师：说的真好，你一定表现的比他还要好。其实呀，这里的每一幅老师都很喜欢，有的颜色丰富、有的夸张有趣、有的大胆创新。
四、拓学展异
1．引出作业
师：课上到这里，于老师现在觉得好热，有没有同学跟老师一样呢？怎么办呢？
生：用扇子扇一扇。
师：原来扇子的微风可以让我凉爽。可是，这扇子有什么不一样呢？
生：把风的作品画在了扇子上。
师：今天，我们在这里举办了一个风儿美美的扇子展，请同学们把风会遇到的小伙伴和去的地方描绘到扇子上好吗？
生：好！
师：提醒你们，在做画时要做到主体醒目；变化丰富；背景合适。好了，拿起你的画笔开始吧。
【设计意图】学校课程文化的衔接，纸扇子，学生动手做的纸扇子并不美，却通过美丽的风中景色，让扇子的作品不仅仅是感受风，还可以作为艺术品存在于生活中。
师：老师为你们带来了美丽的展台，赶紧画出你们风中浓浓的意境，带着你们作品来参加画展吧。
师：刚才于老师看到很多小朋友都在交流着彼此的感受，谁来向大家详细介绍以下？（学生互评作品，教师点评。）
师：看了我们同学们的作品，于老师不仅感受到了美丽，也感受到了你们的智慧。今天这么多小画家在这里给我们带了这么一个美丽的画展，真的非常不错，其实在许多大画家中我们也能感受到风儿——艺术家作品欣赏：水彩、工笔、水墨、国外的油画。
【设计意图】拓展环节，是让学生了解到可以用不同的形式表现风。
师总结：风和日丽，风起云涌，风云变幻，风儿是大自然送给我们的礼物，只要我们用心去观察生活，我们就能表现出更多更美，就像这些美丽的泡泡，让我们随着这些舞动的泡泡，一起到大自然中感受风的惬意吧！
板书设计：
风
教后反思：