4风筝 教案
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文档简介
苏少版三年级下册美术《风筝》教案
教学目标
知识与技能目标：了解风筝的历史，风筝的种类以及知道风筝对称原理和风筝色彩鲜艳醒目的特点。
过程与方法目标：通过教师讲解，学生探索观察风筝的外形，用绘画的形式表现放风筝时候的场景。
情感态度与价值观目标：了解风筝的历史培养民族自豪感，回忆交流体验放风筝的乐趣，从而激发学生对生活的热爱。
教学重、难点
教学重点：了解风筝的对称特点，把回忆想象放风筝的场景表现在纸上，
教学难点：绘画好放风筝时人物的动作。
教学过程预设
一、导入
猜谜语导入：纸皮竹骨胡须长，翅膀不动能飞翔，先要线儿来引路，还要风儿来帮忙。
学生：风筝
教师出示课题，板书课题。
二、介绍风筝
师：同学们，你们了解风筝吗?(学生看课本回答老师的问题)，接下来我们一起来了解一下风筝吧！
Ppt出示介绍风筝历史：
风筝是中国人发明的，源于春秋时代，至今已有2000余年。
风筝是世界上最早的重于空气的飞行器。
从中国唐朝开始风筝逐渐变成玩具。
师：你知道风筝分为哪几种吗？
学生自主回答，教师鼓励，对错不做评价。
Ppt出示：
板子风筝（教师结合图片介绍）：是一种运用广泛、十分普遍的中国传统风筝，也是最早用于竞技和比斗的风筝。此类风筝升力片边缘都有骨架支撑，形成板状的结构，因此被称为板式风筝。它的主体是单层或双层的平面升力片，多为轴对称的几何形状，也可以是接近对称的不规则形状。
软翅风筝（教师结合图片介绍）：这种风筝最为常见，普及度较高的传统风筝之一。此类风筝的升力片由一根主翅条和翅形的蒙面组成，因两翼下部无硬性结构，所以飞的时候双翼颤动，非常逼真。
硬翅风筝（教师结合图片介绍）：是我国最具特色、最典型的传统风筝。此类风筝式样多变，骨架结构因题材内容多有不同，但两侧都设有独特的升力片——由两根向后弯曲的竹条、膀线和上覆蒙面纸组成，形成结构稳定的通风道（风兜），其形如翅，因而被称为硬翅风筝。
软体风筝（教师结合图片介绍）：此类风筝没有竹条做支撑架，一般头部为双层结构，中间有多个通风孔，放飞时风从中贯通，形成立体型。
串子风筝（教师结合图片讲解）;由5个或5个以上同样大小的风筝串联或并联而成。
立体风筝（教师结合图片讲解）: 是一种中国传统风筝，也叫筒子类风筝、桶形风筝，骨架通常为折叠结构，外面覆上蒙面，具有较为明显的一个或多个形似圆柱体或长方体的立体结构。
师：看了这么多的风筝，无论飞鸟还是昆虫，是人物或是动物它们都有个共同点，是什么呢？谁知道？
生：对称
师总结：对，都是对称的，对称可以使风筝受力均匀，才能保持平衡。
Ppt出示彩色风筝图片让同学们观察。
师提问，你觉风筝美吗？风筝的色彩与真实物体的色彩有什么不同。
生：鲜艳醒目，夸张。
师：为什么呢？
生：为了好看，美观。
三、情景渲染
过渡：同学们，你们喜欢风筝吗？你们放过风筝吗？
出示同学们放风筝的图片：
教师边介绍；第一幅图（瞧，蓝色天白云下，他们脸上洋溢着笑容，在手牵风筝线广场上奔跑。）第二幅图（春暖花开，草长莺飞，他们在公园里放风筝，多快乐啊！）第三幅图（清风徐来，在田野里放风筝，在田野肆无忌惮的奔跑，多么美好。）
四、教师示范。
过渡：想一想，放风筝时大家的动作神情是什么样的呢？
奔跑，头仰望着天空的风筝，神情快乐，紧张。
过渡：你会把这些动作画下来吗？先看看老师怎么画的吧！
教师示范放风筝是人物的动态画法。（3种）
五、同龄儿童作品欣赏
第一幅：这幅画画了正在风筝在天空飞翔的风筝，画面构图饱满，色彩鲜艳醒目。
第二幅：这幅画主要是表现翱翔在空中的风筝，画面中放风筝的人物刻画的小，主要突出空中各式风筝，色彩鲜艳，画面干净整洁。
第三幅：画面中两个小朋友在田野里放风筝，脸上洋溢着快乐的笑容。
第四幅：几个小朋友放风筝，有的仰头看着天上飞翔的风筝，有的在整理风筝，色彩鲜艳，构图饱满。
第五幅：周末，公园里真热闹，有的人在放风筝，有的在看，动作神态各不一样。
六、学生创作
1.出示作业要求（2选1）
a.画一幅风筝在蓝天飞翔的画。
b.回忆或想象放风筝时的场景。
自由畅想
说一说自己的想法，你准备怎么画？（指名几个同学回答。）
师：刚刚请几个同学交流了自己的想法，我相信每个同学的脑海里都有自己的想法，是不是已经迫不及待的想把它画下来？那我们就开始吧！
3.学生作业，教师巡回辅导。
七、展示评价。
将学生作品贴在展示台上，学生评价，你喜欢那幅画，为什么。
八、教师总结。
现在正是放风筝的好时候，周末趁着微风，跟爸爸妈妈一起公园或田野放放风筝，多好呀！
板书设计
4. 风 筝
奔跑 回头看天空
兴奋 紧张
反思：
这堂课是孩子喜欢的题材，爱玩是孩子的天性，可是现在孩子的学习压力越来越大，很少有时间去玩耍，现在正是放风筝的好时候，这堂课主要激发学生的兴趣。首先初步了解风筝的知识。然后让学生回忆想象放风筝时候的人物动作。刚开始的时候本来我想画一幅范画，但是考虑到模仿是孩子的天性，为了避免限制孩子的思维，所以我放弃了这个想法。而是画几个人物动作来引导学生想象，并且作业要求也是让学生选择的，可以画放风筝的场景，也可以画各式的风筝。
教学目标
知识与技能目标：了解风筝的历史，风筝的种类以及知道风筝对称原理和风筝色彩鲜艳醒目的特点。
过程与方法目标：通过教师讲解，学生探索观察风筝的外形，用绘画的形式表现放风筝时候的场景。
情感态度与价值观目标：了解风筝的历史培养民族自豪感，回忆交流体验放风筝的乐趣，从而激发学生对生活的热爱。
教学重、难点
教学重点：了解风筝的对称特点，把回忆想象放风筝的场景表现在纸上，
教学难点：绘画好放风筝时人物的动作。
教学过程预设
一、导入
猜谜语导入：纸皮竹骨胡须长，翅膀不动能飞翔，先要线儿来引路，还要风儿来帮忙。
学生：风筝
教师出示课题，板书课题。
二、介绍风筝
师：同学们，你们了解风筝吗?(学生看课本回答老师的问题)，接下来我们一起来了解一下风筝吧！
Ppt出示介绍风筝历史：
风筝是中国人发明的，源于春秋时代，至今已有2000余年。
风筝是世界上最早的重于空气的飞行器。
从中国唐朝开始风筝逐渐变成玩具。
师：你知道风筝分为哪几种吗？
学生自主回答，教师鼓励，对错不做评价。
Ppt出示：
板子风筝（教师结合图片介绍）：是一种运用广泛、十分普遍的中国传统风筝，也是最早用于竞技和比斗的风筝。此类风筝升力片边缘都有骨架支撑，形成板状的结构，因此被称为板式风筝。它的主体是单层或双层的平面升力片，多为轴对称的几何形状，也可以是接近对称的不规则形状。
软翅风筝（教师结合图片介绍）：这种风筝最为常见，普及度较高的传统风筝之一。此类风筝的升力片由一根主翅条和翅形的蒙面组成，因两翼下部无硬性结构，所以飞的时候双翼颤动，非常逼真。
硬翅风筝（教师结合图片介绍）：是我国最具特色、最典型的传统风筝。此类风筝式样多变，骨架结构因题材内容多有不同，但两侧都设有独特的升力片——由两根向后弯曲的竹条、膀线和上覆蒙面纸组成，形成结构稳定的通风道（风兜），其形如翅，因而被称为硬翅风筝。
软体风筝（教师结合图片介绍）：此类风筝没有竹条做支撑架，一般头部为双层结构，中间有多个通风孔，放飞时风从中贯通，形成立体型。
串子风筝（教师结合图片讲解）;由5个或5个以上同样大小的风筝串联或并联而成。
立体风筝（教师结合图片讲解）: 是一种中国传统风筝，也叫筒子类风筝、桶形风筝，骨架通常为折叠结构，外面覆上蒙面，具有较为明显的一个或多个形似圆柱体或长方体的立体结构。
师：看了这么多的风筝，无论飞鸟还是昆虫，是人物或是动物它们都有个共同点，是什么呢？谁知道？
生：对称
师总结：对，都是对称的，对称可以使风筝受力均匀，才能保持平衡。
Ppt出示彩色风筝图片让同学们观察。
师提问，你觉风筝美吗？风筝的色彩与真实物体的色彩有什么不同。
生：鲜艳醒目，夸张。
师：为什么呢？
生：为了好看，美观。
三、情景渲染
过渡：同学们，你们喜欢风筝吗？你们放过风筝吗？
出示同学们放风筝的图片：
教师边介绍；第一幅图（瞧，蓝色天白云下，他们脸上洋溢着笑容，在手牵风筝线广场上奔跑。）第二幅图（春暖花开，草长莺飞，他们在公园里放风筝，多快乐啊！）第三幅图（清风徐来，在田野里放风筝，在田野肆无忌惮的奔跑，多么美好。）
四、教师示范。
过渡：想一想，放风筝时大家的动作神情是什么样的呢？
奔跑，头仰望着天空的风筝，神情快乐，紧张。
过渡：你会把这些动作画下来吗？先看看老师怎么画的吧！
教师示范放风筝是人物的动态画法。（3种）
五、同龄儿童作品欣赏
第一幅：这幅画画了正在风筝在天空飞翔的风筝，画面构图饱满，色彩鲜艳醒目。
第二幅：这幅画主要是表现翱翔在空中的风筝，画面中放风筝的人物刻画的小，主要突出空中各式风筝，色彩鲜艳，画面干净整洁。
第三幅：画面中两个小朋友在田野里放风筝，脸上洋溢着快乐的笑容。
第四幅：几个小朋友放风筝，有的仰头看着天上飞翔的风筝，有的在整理风筝，色彩鲜艳，构图饱满。
第五幅：周末，公园里真热闹，有的人在放风筝，有的在看，动作神态各不一样。
六、学生创作
1.出示作业要求（2选1）
a.画一幅风筝在蓝天飞翔的画。
b.回忆或想象放风筝时的场景。
自由畅想
说一说自己的想法，你准备怎么画？（指名几个同学回答。）
师：刚刚请几个同学交流了自己的想法，我相信每个同学的脑海里都有自己的想法，是不是已经迫不及待的想把它画下来？那我们就开始吧！
3.学生作业，教师巡回辅导。
七、展示评价。
将学生作品贴在展示台上，学生评价，你喜欢那幅画，为什么。
八、教师总结。
现在正是放风筝的好时候，周末趁着微风，跟爸爸妈妈一起公园或田野放放风筝，多好呀！
板书设计
4. 风 筝
奔跑 回头看天空
兴奋 紧张
反思：
这堂课是孩子喜欢的题材，爱玩是孩子的天性，可是现在孩子的学习压力越来越大，很少有时间去玩耍，现在正是放风筝的好时候，这堂课主要激发学生的兴趣。首先初步了解风筝的知识。然后让学生回忆想象放风筝时候的人物动作。刚开始的时候本来我想画一幅范画，但是考虑到模仿是孩子的天性，为了避免限制孩子的思维，所以我放弃了这个想法。而是画几个人物动作来引导学生想象，并且作业要求也是让学生选择的，可以画放风筝的场景，也可以画各式的风筝。