1.3热的传递 说课课件（9张PPT）

课件9张PPT。热的传递 说课设计思路 本实验旨在引导三年级学生亲历探究过程，使学生在浓厚的兴趣中更全面了解知识，明白科学其实就在我们日常生活当中。
继学生认识热胀冷缩是物体的基本性质后，进一步认识冷热现象。通过学生的定性观察，知道热在同一物体的内部是由温度高的部分向温度低的部分传递。实验的地位和作用
科学新课程理念倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲。而实验是其最重要的教学手段之一。直观形象、学生能亲身体验的实验有助于学生增长知识、发展能力。

本实验是继学生认识热胀冷缩是物体的基本性质后，进一步认识冷热现象。通过学生的定性观察，知道热在同一物体的内部是由温度高的部分向温度低的部分传递。
教材实验不足之处 1、材料难准备。凡士林不容易获取，且这种物质在学生的生活中不常见，对凡士林有粘性、熔点低等特性认识不够。
2、实验成功难度较大。要将火柴粘在金属棒上，教师或学生须精准地控制每根火柴上凡士林的使用量，这一点我们难做到。另外，刮风或桌面震动，火柴的粗细、长短若不同等原因，也可能会影响火柴落下的顺序。
3、实验时间较长。金属棒太长，在加热过程中，热量散失多，导致火柴所粘贴的部位在短时间内温度升高的幅度不大，所用的实验时间就相对较长。
4、安全性不强。金属棒加热后温度非常高，实验做完后，不能用手接触，以免烫伤。可是，教材没有提供警示标志和处理办法。创新之处（1）实验器材方便环保 （2）实验操作简单安全（3）实验效果直观显著创新之处（1）实验器材方便环保 1、 金属棒1根（长约15厘米）
2、铁架台1个
3、塑料编织袋上的编条4根（每根 长约6厘米，宽约2.5毫米）
4、回形针4个
5、序号牌4块（每块大小相等）
6、酒精灯1盏（壶内装有不超过其容积四分之三的酒精）
7、烧杯1个（容积不少于250ml）
8、水
9、火柴等创新之处（2）实验操作简单安全改进前 改进后创新之处（3）实验效果直观显著
热 能谢谢