四年级上册数学教案三位数乘两位数的乘法估算 人教新课标
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案三位数乘两位数的乘法估算 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-02-19 07:14:08 | ||
图片预览
文档简介
《三位数乘两位数的乘法估算》教学设计
教学目标： 1.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 2.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。 3.感受数学与生活的紧密联系。 教学重点、难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。 教具、学具准备：课件，学生每人自备一个计算器，教师为学生每人准备一张卡纸、记号笔。
教学过程： 一、联系生活，铺垫孕伏 （计算机出示：一组秋天的迷人景色和欢闹的游乐场） 师：树叶在阳光下飞舞，大地披上了金色的纱衣，秋天的景色多美啊！游乐场里好不热闹！看了这些，你有什么感受？你想做些什么呢？ 分别请几个学生说一说。 师：告诉大家一个好消息，学校准备组织同学们去秋游，秋游前，想不想到超市选购些食品带着？你打算带多少零花钱去选购？请写在卡纸上。 （分别请几个学生说一说。） 师：把你带的钱数和你的同桌说说。 计算机出示超市场景。 师：让我们去超市看看吧。 计算机出示饮料、小食品、水果的图片和价格： 可乐2元5角 酸奶1元2角 汉堡5元 面包2元 蛋糕2元 橘子1千克2元 苹果1千克3元8角 师：根据你们准备的零花钱，打算买些什么，大约要花多少钱？估算一下，你准备的零花钱够吗？ 学生进行口头估算并反馈。 小组内的学生交流各自的购买方案，如果出现购买零食太多的情况，适时进行教育。 师：同学们都能根据自己所带的零花钱来设计自己的购买方案，在选购小食品时，要注意适量，要讲究节约。刚才，我们在计算钱数时，用到了加、减法的估算，在实际生活中，我们还会遇到一些需要用“乘法的估算”来解决的问题。（板书课题：乘法估算） 二、探究方法，学习新知 （一）探究乘法估算的方法 师：这次秋游，学校打算带同学们去游乐场，这可是同学们喜欢去的地方呀！出发前，我们必须准备好车票和门票。 （计算机出示例题）例5：一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？ 师：你会估算吗？ 学生独立估算，算好后，反馈学生不同的估算方法： 方法一：49×104≈5000（元） ? ?↓ ↓ 50 100 方法二：49×104≈4500（元） ?? ↓ ↓ 45 100 方法三：49×104≈5500（元） ? ↓ ↓? 50 110 方法四：49×104≈5250（元） ? ↓ ↓? 50 105 ……? 师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你认为哪种估算方法更适合，更符合实际需要？为什么？ 小组内交流自己认为最适合的估算方法，反馈交流情况，引导开展课堂讨论。 师：同学们都各有自己的想法，这很不错。我们在进行估算时，要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。 （二）巩固练习 计算机出示弹跳飞人项目。 师：买好了门票，我们来到了游乐场，这么多的游乐项目啊！你喜欢玩哪个项目？想不想玩弹跳飞人？ 师：弹跳飞人每人每次需要12分钟，四年级104人大约需要花费多长时间？照这样的速度，在这次秋游中，每个同学是否都能玩到弹跳飞人？ 反馈学生的估算方法，教师板书记录： 方法一：12×104≈1200（分） ????? ↓?? ↓ ??????? 12?? 100 方法二：12×104≈1000（分） ?????? ↓?? ↓? ?????? 10??? 100 …… 师：四年级同学全部玩结束，大约需要1000多分钟，同学们，你们有什么想法？ 生 ：把12看成10，104看成100，都看小了，估算结果大约是1000分钟，相当于17个小时，太长了，肯定不能让每个同学都玩到弹跳飞人。 生 ：等的时间太长啦！ 生 ：可以让部分同学玩这个项目，其他同学玩别的一些游乐项目，这样花费的时间要少一些，还可以多玩几个项目。 师：你们的想法很好，老师和你们想的一样，也认为这样的安排不太合理，因此老师决定多安排几个游乐项目，让你们自己从中选择喜欢的两个项目游玩，这样合理安排，使每个同学都能玩得开心。 三、动手实践，解决问题 （一）自主选择解决问题 师：游乐场中还有哪些游乐项目？ 计算机出示游乐场热闹的场景。 师：瞧，这么多的游乐项目！不过，要想进去玩，还得先解决一些数学问题！ 计算机出示数学问题： （1）摩天轮最大载重是5000千克，四年级学生平均体重大约是25千克，四年级104人可同时乘坐摩天轮吗？ （2）海盗船一次可以乘38名游客，全天只能运行16次，全校680名学生能不能全部玩到？ 师：选择你喜欢的数学问题，并用你自己喜欢的方法来解决。 学生独立估算，并在小组内交流自己的估算方法，反馈学生的估算情况。 （二）联系生活解决问题 师：好！问题解决了，接下来可以自由选择两个喜欢的游乐项目了，和同学说说你打算玩什么项目？ 师：秋游即将结束，同学们即将返回学校。 计算机出示：从游乐场到学校的距离是11千米，同学们乘车返回，客车每分钟大约可以行833米，14分钟能否返回学校？ 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获和体会吗？（分别请几个学生来说一说。）
教学目标： 1.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 2.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。 3.感受数学与生活的紧密联系。 教学重点、难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。 教具、学具准备：课件，学生每人自备一个计算器，教师为学生每人准备一张卡纸、记号笔。
教学过程： 一、联系生活，铺垫孕伏 （计算机出示：一组秋天的迷人景色和欢闹的游乐场） 师：树叶在阳光下飞舞，大地披上了金色的纱衣，秋天的景色多美啊！游乐场里好不热闹！看了这些，你有什么感受？你想做些什么呢？ 分别请几个学生说一说。 师：告诉大家一个好消息，学校准备组织同学们去秋游，秋游前，想不想到超市选购些食品带着？你打算带多少零花钱去选购？请写在卡纸上。 （分别请几个学生说一说。） 师：把你带的钱数和你的同桌说说。 计算机出示超市场景。 师：让我们去超市看看吧。 计算机出示饮料、小食品、水果的图片和价格： 可乐2元5角 酸奶1元2角 汉堡5元 面包2元 蛋糕2元 橘子1千克2元 苹果1千克3元8角 师：根据你们准备的零花钱，打算买些什么，大约要花多少钱？估算一下，你准备的零花钱够吗？ 学生进行口头估算并反馈。 小组内的学生交流各自的购买方案，如果出现购买零食太多的情况，适时进行教育。 师：同学们都能根据自己所带的零花钱来设计自己的购买方案，在选购小食品时，要注意适量，要讲究节约。刚才，我们在计算钱数时，用到了加、减法的估算，在实际生活中，我们还会遇到一些需要用“乘法的估算”来解决的问题。（板书课题：乘法估算） 二、探究方法，学习新知 （一）探究乘法估算的方法 师：这次秋游，学校打算带同学们去游乐场，这可是同学们喜欢去的地方呀！出发前，我们必须准备好车票和门票。 （计算机出示例题）例5：一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？ 师：你会估算吗？ 学生独立估算，算好后，反馈学生不同的估算方法： 方法一：49×104≈5000（元） ? ?↓ ↓ 50 100 方法二：49×104≈4500（元） ?? ↓ ↓ 45 100 方法三：49×104≈5500（元） ? ↓ ↓? 50 110 方法四：49×104≈5250（元） ? ↓ ↓? 50 105 ……? 师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你认为哪种估算方法更适合，更符合实际需要？为什么？ 小组内交流自己认为最适合的估算方法，反馈交流情况，引导开展课堂讨论。 师：同学们都各有自己的想法，这很不错。我们在进行估算时，要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。 （二）巩固练习 计算机出示弹跳飞人项目。 师：买好了门票，我们来到了游乐场，这么多的游乐项目啊！你喜欢玩哪个项目？想不想玩弹跳飞人？ 师：弹跳飞人每人每次需要12分钟，四年级104人大约需要花费多长时间？照这样的速度，在这次秋游中，每个同学是否都能玩到弹跳飞人？ 反馈学生的估算方法，教师板书记录： 方法一：12×104≈1200（分） ????? ↓?? ↓ ??????? 12?? 100 方法二：12×104≈1000（分） ?????? ↓?? ↓? ?????? 10??? 100 …… 师：四年级同学全部玩结束，大约需要1000多分钟，同学们，你们有什么想法？ 生 ：把12看成10，104看成100，都看小了，估算结果大约是1000分钟，相当于17个小时，太长了，肯定不能让每个同学都玩到弹跳飞人。 生 ：等的时间太长啦！ 生 ：可以让部分同学玩这个项目，其他同学玩别的一些游乐项目，这样花费的时间要少一些，还可以多玩几个项目。 师：你们的想法很好，老师和你们想的一样，也认为这样的安排不太合理，因此老师决定多安排几个游乐项目，让你们自己从中选择喜欢的两个项目游玩，这样合理安排，使每个同学都能玩得开心。 三、动手实践，解决问题 （一）自主选择解决问题 师：游乐场中还有哪些游乐项目？ 计算机出示游乐场热闹的场景。 师：瞧，这么多的游乐项目！不过，要想进去玩，还得先解决一些数学问题！ 计算机出示数学问题： （1）摩天轮最大载重是5000千克，四年级学生平均体重大约是25千克，四年级104人可同时乘坐摩天轮吗？ （2）海盗船一次可以乘38名游客，全天只能运行16次，全校680名学生能不能全部玩到？ 师：选择你喜欢的数学问题，并用你自己喜欢的方法来解决。 学生独立估算，并在小组内交流自己的估算方法，反馈学生的估算情况。 （二）联系生活解决问题 师：好！问题解决了，接下来可以自由选择两个喜欢的游乐项目了，和同学说说你打算玩什么项目？ 师：秋游即将结束，同学们即将返回学校。 计算机出示：从游乐场到学校的距离是11千米，同学们乘车返回，客车每分钟大约可以行833米，14分钟能否返回学校？ 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获和体会吗？（分别请几个学生来说一说。）