人教部编版一年级下册语文教案 课文（二）7.怎么都快乐（2课时表格）

7　怎么都快乐
导学案设计
课题 怎么都快乐 课型 新授课
设计说明 　　课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。 本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。识字教学是低年段语文教学的重中之重，课堂上主要采取自主识字，互动生成的学习方式。
课前准备 1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生) 2．制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.谈话，从学生喜欢玩的游戏谈起。 2．揭示课题并板书。 3．指导学生朗读。 1.交流自己喜欢的游戏。 2．朗读课题。 3．说说想知道什么。 1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲一下这种游戏的规则。
二、初读课文，识记字词(用时：15分钟) 1.范读，引导学生边听边思考：课文一共有几个小节？讲了什么？ 2．指导学生小组合作，自主学习生字新词。 3．指导学生开火车读生字。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”。 4．指导认识并积累“踢毽子”这种结构的词组。 5．指名分小节朗读课文。 1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：(1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。 2．开火车读生字。说说自己识字的好方法。 3．认读卡片上的生字。比一比，谁读得更准确、流利。 4．朗读词组。 折纸船　折纸马　踢毽子　听广播 下象棋　打乒乓　讲故事　跳皮筋 掰手腕　过家家　学唱歌　丢手绢 ?5．照样子说这种结构的词组。 6．学生朗读课文。 2.读准下面的词语。 怎么　　独自 跳绳　　讲话 羽毛球　游戏 排球　　篮球 运动会 3．照样子，说词语。 打乒乓 (　　　　　) (　　　　　) (　　　　　) (　　　　　)
三、自主学习，练习书写(用时：15分钟) 1.出示生字，指导学生认读并组词。 2．着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。 (2)引导观察这两个字在田字格中的位置。 (3)师范写。 (4)强调写字姿势。 3．指导观察“玩、当、音”的写法，让学生自主练写，教师相机指导。 1.小老师领读字词。 2．观察“讲、许”两个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，左窄右宽。 (2)观察老师范写，书空。 (3)描红生字并练写。 3．交流点评，自主练写。 4．根据反馈情况再次练写。 ? 4.写一写。 　讲　　许
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四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟) 1.指导学生分小节朗读课文。 2．教师示范朗读。 3．指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节，想想从课文中能明白什么。 1.学生分小节朗读课文。注意读准生字，读通句子。 2．听老师朗读。 3．学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的小节。 4．说说读了课文后明白了什么。 5.读课文填空。 诗歌中这样写道：一个人玩，________；两个人玩，________；三个人玩，________；许多人玩，______________。
教师批注 ? ? ?
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、复习检查，明确目标(用时：5分钟) 1.听写课文中的生字新词。 2．要求学生自由读文。 1.学生听写词语。 2．学生朗读课文。 6.给加点字选择正确读音。 我得去　　　　　dé 得到　　　　　　děi
二、品悟词句，体会快乐(用时：15分钟) 1.出示“一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的”。 2．指导学生朗读。 3．指导学生学习第2节，体会动词的恰当。 4．指导学习第3节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐。相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办？过家家时有同学不高兴了怎么办？丢手绢被抓住了怎么办。 5．指导学生说说许多人可以做什么。 1.朗读出示的句子。思考：一个人可以玩什么？体会静悄悄的快乐。 2．有感情地朗读第1节。 3．比较听音乐与讲故事中“听”与“讲”两个词。(一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。) 4．说说和朋友两个人一起很快乐的事情。 5．参加掰手腕游戏。 6．交流为什么快乐。 7．思考：平时游戏时摔倒了怎么办？丢手绢被抓怎么办？ 8．交流：许多人在一起，能做什么？(练习表达) ? ? 7.读一读，填一填。 学　折　踢　讲　打　听 (　　)毽子　(　　)音乐 (　　)乒乓　(　　)故事 (　　)纸船　(　　)唱歌
三、想象场景，自由表达(用时：10分钟) 1.要求学生分小节读课文。 2．引导学生说说为什么课文说许多人一起更快乐？ 3．指导学生表演读。 1.分小节读课文。思考：为什么说许多人一起会更快乐？ ?2．说说自己和小伙伴在学校一起做了些什么。 3．练习表演读。 一人读第一节，由他邀请同伴一起读第二节，由此顺延，最后全班一起读第四节。 8.写一写。 夏天谁最快乐？是知了，每天躲在树上唱歌；是鸭子，成群结队划桨拨清波。 夏天到了，知了的快乐是：________________。鸭子的快乐是：________________。
四、指导写字(用时：7分钟) 1.着重指导书写生字：行、很。 2．指导观察这些字的结构特点。 3．指导“双人旁”的写法。 4．师范写。 5．反馈评议。 1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。 2．观察老师的示范，书空。 3．描红并练写一个。 4．同学点评。 5．根据反馈意见再练写一遍。 9.写一写。
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五、总结升华，布置作业(用时：3分钟) 1.指导学生说说自己的收获，感悟“一个人独处时快乐，与许多人相处更快乐”的道理，学会与人相处。 2.布置作业。 1.谈谈这篇课文让你明白了什么。 2.和同学比赛，看谁读得更好。 10.填空。 这首小诗让我懂得：_??? _?????????????????????