6.蜜蜂（教案）
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文档简介
冀教版
6.蜜蜂
【教学目标】[来源om]
知识与技能
1.认识11个生字，“弃、证、扔、免、闷、拥、阻、劣、环、括、沿”。
2.理解课文，探究蜜蜂辨路方向能力的试验过程。
3.有感情地朗读课文，体会课文蕴含的思想感情。
过程与方法[来
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度和价值观
通过作者探究蜜蜂辨路方向能力的试验过程，激发动手探究自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
【教学难点】
体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，你们知道蜜蜂有哪些本领吗？（指名回答，集体交流）蜜蜂的本领可真多呀！今天我们一起走进课文《蜜蜂》来更进一步了解它吧！（板书课题）
2.学习课题中的“蜜蜂”。
（1）读音：mì fēng
（2）记字形：蜜字是上下结构，蜂是左右结构。
二、初读感知 :Z&xx&k.Com]
1.初读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典、问老师。
①不认识的生字圈出来，难读的句子多读几遍。
②把生字多读几遍，读准字音。
2.学习生字
①课件出示带拼音的生字，指名认读，开火车读。
②挑战词语，老师出示词语，找学生来读。
抛弃 证实 避免 闷热
阻力 拥挤 恶劣 包括
③理解词语。
抛弃：扔掉不要。
恶劣：非常坏，坏到接近于极点。
避免：设法不使某种情形发生，防止。
阻力：妨碍物体运动的作用力。
证实：证明其确实。
沿途：在到目的地或终点的路上。
3.整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、精读感悟
1.学习第1自然段。
指名读这段。读了这段，知道“我”想做个什么试验吗？
（测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。）
2.学习第2自然段。说一说作者是怎样进行试验的？
（作者捉了四十只蜜蜂，把它们带到二里半路的地方，抛弃在那里。）
3.细读3-5自然段：
（1）作者怎么证明飞回的蜜蜂是被扔的那群？
（作者在蜜蜂的背上做了白色的记号。）
（2）“把蜜蜂放在纸袋里，带它们走了二里半路”这句话说明了什么？
（从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题。)
（3）你怎么理解“空中吹起了微风”、“沿途尽是一些陌生的景物”这两句话的意思？
（从环境上说明情况很复杂，对蜜蜂认路增加了难度。）
4.精读6-8自然段
（1）两次回来的蜜蜂有什么不同？
第一次两只蜜蜂飞回来，飞了四十分钟左右，身上还带了花粉。
第二次飞回来了十五只蜜蜂，是在第二天回来的。
（2）作者捉了四十只，二十多只受伤，十七只飞回到家，这些数字说明了什么？
（从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。）
（3）从法布尔的身上我们受到怎样的启发？
（学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。)
四、课堂总结
课文写“我”通过一个试验，证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现作者的那种严谨的科学态度和求实的科学作风。
五、课堂练习
1.看拼音写汉字。
pāo qì zhèng shí bì miǎn mēn rè
（ ） （ ） （ ） （ ）
zǔ lì yōng jǐ è liè bāo kuò
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.形近字组词。
证( ) 蜜( ) 蜂( ) 阻( ) 闷( )
征( ) 密( ) 峰( ) 组( ) 问( )
六、作业布置
1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2.根据课文内容，画一画列宁找养蜂人的线路，并在合适的地方画上花丛、园子、养蜂人的小房子。
【板书设计】
蜜蜂
听说——做实验——得出结论
仔细观察，善于思考
【教学反思】
《蜜蜂》这篇课文叙述线路清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。教学过程中，学生从给20蜜蜂在背上做上记号，理解到为了要跟其他蜜蜂区别开来才这么做，体会到他很聪明细心。本课留有遗憾的地方时：下课铃声响了，还有一个问题没来得及提出：“二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了，那么还有三只哪去了呢？”这个问题很值得让孩子们探讨，虽然可以留到下节课上再问，但是感觉对于本节课总是缺少什么，所以今后一定要掌握好课堂教学的时间。
6.蜜蜂
【教学目标】[来源om]
知识与技能
1.认识11个生字，“弃、证、扔、免、闷、拥、阻、劣、环、括、沿”。
2.理解课文，探究蜜蜂辨路方向能力的试验过程。
3.有感情地朗读课文，体会课文蕴含的思想感情。
过程与方法[来
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度和价值观
通过作者探究蜜蜂辨路方向能力的试验过程，激发动手探究自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
【教学难点】
体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，你们知道蜜蜂有哪些本领吗？（指名回答，集体交流）蜜蜂的本领可真多呀！今天我们一起走进课文《蜜蜂》来更进一步了解它吧！（板书课题）
2.学习课题中的“蜜蜂”。
（1）读音：mì fēng
（2）记字形：蜜字是上下结构，蜂是左右结构。
二、初读感知 :Z&xx&k.Com]
1.初读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典、问老师。
①不认识的生字圈出来，难读的句子多读几遍。
②把生字多读几遍，读准字音。
2.学习生字
①课件出示带拼音的生字，指名认读，开火车读。
②挑战词语，老师出示词语，找学生来读。
抛弃 证实 避免 闷热
阻力 拥挤 恶劣 包括
③理解词语。
抛弃：扔掉不要。
恶劣：非常坏，坏到接近于极点。
避免：设法不使某种情形发生，防止。
阻力：妨碍物体运动的作用力。
证实：证明其确实。
沿途：在到目的地或终点的路上。
3.整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、精读感悟
1.学习第1自然段。
指名读这段。读了这段，知道“我”想做个什么试验吗？
（测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。）
2.学习第2自然段。说一说作者是怎样进行试验的？
（作者捉了四十只蜜蜂，把它们带到二里半路的地方，抛弃在那里。）
3.细读3-5自然段：
（1）作者怎么证明飞回的蜜蜂是被扔的那群？
（作者在蜜蜂的背上做了白色的记号。）
（2）“把蜜蜂放在纸袋里，带它们走了二里半路”这句话说明了什么？
（从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题。)
（3）你怎么理解“空中吹起了微风”、“沿途尽是一些陌生的景物”这两句话的意思？
（从环境上说明情况很复杂，对蜜蜂认路增加了难度。）
4.精读6-8自然段
（1）两次回来的蜜蜂有什么不同？
第一次两只蜜蜂飞回来，飞了四十分钟左右，身上还带了花粉。
第二次飞回来了十五只蜜蜂，是在第二天回来的。
（2）作者捉了四十只，二十多只受伤，十七只飞回到家，这些数字说明了什么？
（从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。）
（3）从法布尔的身上我们受到怎样的启发？
（学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。)
四、课堂总结
课文写“我”通过一个试验，证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现作者的那种严谨的科学态度和求实的科学作风。
五、课堂练习
1.看拼音写汉字。
pāo qì zhèng shí bì miǎn mēn rè
（ ） （ ） （ ） （ ）
zǔ lì yōng jǐ è liè bāo kuò
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.形近字组词。
证( ) 蜜( ) 蜂( ) 阻( ) 闷( )
征( ) 密( ) 峰( ) 组( ) 问( )
六、作业布置
1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2.根据课文内容，画一画列宁找养蜂人的线路，并在合适的地方画上花丛、园子、养蜂人的小房子。
【板书设计】
蜜蜂
听说——做实验——得出结论
仔细观察，善于思考
【教学反思】
《蜜蜂》这篇课文叙述线路清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。教学过程中，学生从给20蜜蜂在背上做上记号，理解到为了要跟其他蜜蜂区别开来才这么做，体会到他很聪明细心。本课留有遗憾的地方时：下课铃声响了，还有一个问题没来得及提出：“二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了，那么还有三只哪去了呢？”这个问题很值得让孩子们探讨，虽然可以留到下节课上再问，但是感觉对于本节课总是缺少什么，所以今后一定要掌握好课堂教学的时间。