人教部编版七年级下册第5课《黄河颂》导学案（教师版）

《黄河颂》导学案
【学习目标】
知识与技能：掌握字词；有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程与方法：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
情感态度与价值观：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情
学习重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。
学习难点：理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
课时安排：两课时
第一课时
【资料助读】：
（1）作者简介
光未然，原名张光年，?1927年参加革命，?1935随行军战士到了黄河边，那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感，国难、屈辱、不屈种种感情齐涌心头，他的激情像黄河之水奔腾而出，于是一组长诗《黄河大合唱》问世了。
冼星海（1905-1945）?中国近现代著名的音乐家。他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
(2)?时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
（3）相关知识
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）在抗日根据地延安，为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
【学习环节】：
一、导入新课
记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河”。是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代又一代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛，见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代又一代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌，传遍了大江南北，激励了众多爱国志士，保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。
二、自主学习
1．检查学生字词掌握情况
（1）给下列字注音。
气魄（????）???哺育（????）?????山巅（????）?????浊流宛转（?????）
狂澜（????）???屏障（????）?????澎湃（????）?????九曲连环（?????）
（2）根据释义填写词语
（?澎湃?）：形容波浪互相撞击：形容声势浩大，气势雄伟。
（?狂澜?）：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
（?宛转?）：辗转。文中弯弯曲曲的延伸。
（?九曲连环）：形容黄河的流逝盘旋往复。
学法指导：小组长交换检查，教师抽查
2．听录音?
学生在听读的过程中感受诗人的感情。
3．学生自由有感情地朗读：
朗读提示：
（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂?。
（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
学生个别读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
学生小组读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。再请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
全班齐读诗歌，再次感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
4．本诗的题目是“黄河颂”，哪个字是关键？表达诗人怎样的感情？
提示：“颂”字；对黄河的热爱和赞颂。
三、合作学习
1．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，从全诗看，朗诵词部分起什么作用？
板书：朗诵词???????歌词
提示：提纲挈领的概括黄河的性格，引出下面的歌词。
2．歌词部分可以分成哪几个部分？
提示：绘黄河、颂黄河、抒壮志。
板书：绘黄河、颂黄河、抒壮志。
四、展示交流
结合时代背景，你认为作者描绘黄河，歌颂他伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
下面让我们一起感受这首豪迈的歌曲《黄河颂》
五、盘点收获
通过本节课的学习，你有什么收获？
六、达标检测
1．《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地　　　，　　　作词，　　　?谱曲，由?????个乐章组成。
2．指出下列诗句运用的修辞方法。
①啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（　　　　）
②惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（　　　　）
③我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。（　　　　）
④啊！黄河！你是中华民族的摇篮。（　　　　）
3．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。?
⑴?????????????????????????????????????⑵?

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第二课时
一、?????????????检查上节课学过的的内容：
1．《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地　　　，　　　作词，　　　?谱曲，由?????个乐章组成。
2、解词：
澎湃
狂澜
宛转
九曲连环
二、?????????????自主学习
1、歌词部分在“绘黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？
提示：?对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写流向、横向展到黄河两岸，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
2、颂黄河能分几个层次？“啊！黄河”反复出现，有什么作用？
提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，反复出现，把歌词分成三个层次：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励着中华民族，由实到虚，环环相扣，逐步深入。3、
三、合作学习
1、如何理解黄河是中华民族的“摇篮”，是“屏障”?
提示：
把黄河比喻成“摇篮”，是因为黄河是中华民族的母亲河，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了时代中华儿女。
把黄河比喻成“屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神，更足以成为中华民族精神上的屏障，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。
2、赏析：把中原大地，劈成南北两面。?“劈”字好在哪里
提示：“劈”字雄健有力，表现了黄河气吞山河，奔流而下的气势。
四、展示交流：
如何理解黄河“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”。
提示：从全句看，这是一个比喻句，上文把黄河比喻成巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡，”体现了气势磅礴、勇不可当的气势，这足以激发民族的精神和信念。
五、盘点收获
通过本节课的学习，你有什么收获？
六、达标检测
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1、词语填空
不屈不＿＿＿????惊涛＿＿＿浪?????一＿＿＿千里??????浊流＿＿＿转
九曲连＿＿＿????万丈＿＿＿澜?????文明＿＿＿国??????奔腾不＿＿＿
?
2、熟读课文后填充诗句
（1）.?我站在高山之巅，＿＿＿＿＿＿＿，奔向东南。惊涛澎湃，＿＿＿＿＿＿＿
（2）.?五千年的古国文化，＿＿＿＿＿＿＿；多少英雄的故事，＿＿＿＿＿＿＿！
(3).?你是伟大坚强，＿＿＿＿＿＿＿出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，＿＿＿＿＿＿＿
(4).?你一泻万丈，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿伸出千万条的臂膀。
?
3.?诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复？为什么？
否。这是反复的修辞，有强调的意味。充分表达出对民族精神的赞颂之情，也表达出必胜的信心，表达了中华儿女有着坚强不屈、斗争到底的民族精神。
?
七、附板书：
朗诵词??????????????????????????歌词
要歌颂黄河?????????????????绘黄河、颂黄河、抒壮志。