练习6教学反思
《学会鼓励》是苏教版小学四年级下册练习六中的一则口语交际，旨在培养学生在日常生活中口语交 际的能力，学会真诚地鼓励别人。通过本课的学习，让学生懂得： “鼓励”在人际交往中有着不可忽视的作 用，要学会坦诚地给予鼓励，并用适当的方式接受别人的鼓励，掌握鼓励他人的技巧。
针对话题，教师在进行教材解读，教学设计时，主要围绕本话题的生活性来展开，立足生活，在生活中寻找源泉、找内容、 找过程。 学生在生活中不是因为他们不懂得鼓励，而是缺少鼓励别人的意识。教师针对这点，在口语交际的教 学中，首先想到的是唤醒学生的反思意识，从学生感兴趣的话题入手，让学生深入其中，真实地讲出自己心里的话，以激发学生进行交际的兴趣和愿望。学生们通过老师的引导，很真实地流露出自己的情感，为下一环节打下了很好的铺垫。
教师在第二环节中，根据教学内容设计“讲故事”“观看真实生活中实情的 、 录像” ，通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样鼓励别人，在情境中培养学生鼓励别人的能力。
课堂中，教师还创设了学生生活中的话题“运动会”，孩子们对刚刚举行的运动会还历历在目，很多 学生都有过这种经历，学生们滔滔不绝、娓娓道来，课堂掀起了一个又一个高潮。在“说一说你遇到的不 开心的事和你成功鼓励过别人的事情”这一教学环节中，孩子们群情激昂，竟相讲述自己付出的“爱”和 得到的“爱” 。教师穿巡在他们中间，倾听着、感动着，细细品味着来自于学生个人世界的美好情感和他们 进行着心与心的交流。
课堂在轻松的环境下进行，学生的思维平和而积极，表演的同学都极为投入，有几个在平时中从没有 表现过的同学在表演中展示了自己的才华。在课末，教师对学生说出这样的话：孩子们，你们有没有想过， 假如当你不开心时没有人鼓励你，你该怎么办？对！鼓励自己！用积极的口吻对自己： “我一定会好的！因 为阳光总在风雨后！ ”在这节课的表现中，你想怎样来鼓励自己呢？做上手势大声对自己说： “我真棒！， ” 对你的朋友说： “你真棒！ ”
另外，在口语交际的课堂上也易出现一些尴尬场面，老师讲得唾沫横飞不停的往里带，可学生无动于衷就是进不去，甚至嘻嘻笑笑全当好玩儿。教师在第一次试讲时就发生了这样的情况，当时的情境是班上的运动员比赛失利了，很难过，需要鼓励。可是学生不论台上还是台下都哄堂大笑，完全进不了状态。这个时候，也不能批评学生调皮捣蛋，因为入不了戏也许是导演的问题，也许是剧本的原因。于是，第二次上课，教师将情境换成了刘翔在北京奥运会上因伤退出比赛时的视频播放给学生看。悲伤的音乐、痛哭的 观众、刘翔落寞的背影，瞬时就将学生打动，不少人看完视频后已热泪盈眶，于是， “入境”也就变得轻而易举。
从这件事情，发现教师在把学生带入情境时，可能要花一些心思，教师的表演、语气、态度都至关 重要。另外，一些教学素材合理的使用也是必不可少，一首切合情境的音乐、几张感染力强大的图片等， 可能比老师的苦口婆心要来的实用、有效。
教学要求： 1、会辨别词义和用法，同时区别开近字。 2、熟记8个成语和古诗《小池》。 3、正确、美观地书写钢笔字。 4、学会鼓励。 教学时间：三课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、会辨别词义和用法。 2、开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区别形近字。 教学过程： 一、教学第一部分 1、小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。 2、出示这段话。 3、自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。 4、指名读。 5、在文中画出下题所提到的词语。 二、教学第二部分 1、把这些词所在的句子多读几遍。 2、首先我们来区别“需要”和“须要”。 （1）读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。 （2）指名读句子，指名说意思，其他学生补充。 （3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。 需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。 须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。 （4）你能用这两个词各说一句话吗？ 3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。 三、教学第三部分 1、你能帮助小芳编个顺口溜吗？ 2、首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？ 3、读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。 即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。 4、试着给其中一个字编顺口溜。 5、小组合编。 6、汇报交流。 第二课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗《小池》，理解其意思。 2、正确、美观地书写左右结构的字。 教学过程： 一、教学第二题 （一）教学成语 1、借助工具书，把字音读准。 2、指名读，正音，齐读。 3、你理解了哪些成语的意思？这些成语都勾画了什么？ 4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。 5、指导朗读、背诵。 二、教学第三题 1、出示生字卡片，认读三个字。 2、这三个字有什么共同特点？写时要注意什么？ 3、小结： 左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。 第三课时 课时目标： 培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。 教学过程： 一、审题 1、指名读题。 2、明确此次口语交际练习的要求。 二、指导 1、读读书上出现的三个例子。 2、怎样鼓励？互相讨论、交流。 3、指名说，其他学生评议。 4、分角色扮演。师生评议。 三、拓展 1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？ 2、总结。
第一课时
教学目标：
学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。
练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。
教学重点、难点及对策：
学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、 教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分
（1）创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。
（2）我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。
（3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？
（4）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？
（5）我们应该怎么对待生活中的噪音？
2、教学第二部分。
（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。
课文中为什么使用“须要“，不使用“需要”呢？讨论后指名交流。
（需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要）
（2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，你能帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？
（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。
（4）学生讨论交流。
3、教学第三部分。
（1）小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？
（2）指名朗读形声字及组成的词语。
（3）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？
（4）分组讨论，大组交流汇报。（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以）
第二课时
教学目标：
1、背诵成语和《小池》
2、写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。
教学重点、难点及对策：
背诵成语和《小池》
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、教学第二题（读读背背）
1、熟记成语。
（1）请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。
（2）请学生自主学习词语。
（3）汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。
（4）学生练习朗读和背诵。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、读背《小池》
（1）讨论，你们看，天气逐渐热起来，夏天即将来临，谁能给我们大家背背描写夏天的诗歌？
（2）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（3）指名试读，相机正音。
（4）理解诗句意思。
