课件43张PPT。
桃 花 源 记 人教部编版 八年级下
新知导入 同学们，有一个成语叫“世外桃源”你知道它的意思和出处吗？它的意思原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。出自陶渊明的《桃花源记》。今天，就让我们走进这篇文章，开启学习上的探索之旅。学习目标
1.朗读背诵课文，积累文言词语。
2.翻译理解课文，理清文章的叙事线索，分析文章虚实结合、详略得当的写法。
3.感受桃花源幽美的环境、淳朴的人情。体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。走近作者 陶渊明(约365—427)，又名潜，字
元亮。自号五柳先生，卒后私谥靖节，
世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)
人，东晋诗人，是我国文学史上第一位
田园诗人。辞赋以《归去来兮辞》最有
名，有《陶渊明集》传世。其诗文语言
质朴、自然又颇为精练，具有独特风格。写作背景 本文约作于南朝宋永初二年（421），陶渊明时年57岁。当时正处于东晋末期，战乱纷呈，生灵涂炭，陶渊明不满黑暗的政治现实，隐居农村已十余年，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有切身体会，于是虚构出一个与污浊的黑暗社会相对立的美好世界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。文体常识记 “记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、
状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓
情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物
而自然而然地抒情言理。
便舍船 豁然开朗
屋舍俨然 阡陌
黄发垂髫 便要还家
间隔 及郡下
诣太守 刘子骥
shě
yǎn
tiáo
jiàn
yìhuò
qiānmò
yāo huán
jùn
jì字 音 字 形检查预习(二)古今异义
1.芳草鲜美 古义：鲜艳美丽。 今义：(菜肴、瓜果等)滋味好。
2.仿佛若有光
古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
今义：似乎，好像。
3.屋舍俨然 古义：整齐的样子。 今义：形容很像。 (一)通假字 便要还家 (“要”通“邀”，邀请) 字 词 梳 理4.阡陌交通 古义：交错相通。
今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。
5.率妻子邑人 古义：妻子和儿女。
今义：指男子的配偶。
6.来此绝境 古义：与人世隔绝的地方。
今义：没有出路的境地。 7.无论魏晋
古义：不要说，(更)不必说。
今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。
8.不足为外人道也
古义：不值得。 今义：不充足。
9.遂与外人间隔
古义：隔绝不通音信。
今义：事物在空间或时间上的距离。 (三)一词多义
1.出 不复出焉(动词，出去) 皆出酒食(动词，拿出)
2.寻 寻向所志(动词，寻找) 寻病终(副词，随即，不久)
3.之 忘路之远近(助词，的) 渔人甚异之(代词，这种景况)
具答之(代词，代指对方的问题) 处处志之(助词，不译)
闻之，欣然规往(代词，这件事)4.舍 便舍船(离开，动词) 屋舍俨然(房屋，名词)
5.为 捕鱼为业(作为，动词) 不足为外人道也(对，向，介词) (四)词类活用
渔人甚异之
(形容词的意动用法，对……感到诧异)
复前行(方位名词作状语，向前)
欲穷其林(形容词作动词，走到尽头)
此中人语云(名词作动词，告诉)
处处志之(名词作动词，做标记)(五)特殊文言句式
1.判断句 南阳刘子骥，高尚士也。(“也”表判断)
2.省略句
(1)省略主语
①山有小口，(小口)仿佛若有光。(武陵人)便舍船，从口入。(分别省略主语“小口”“武陵人”)
②其中(人们)往来种作，男女衣着，悉如外人。
(“其中”后省略主语“人们”)
③(村中人)见渔人，乃大惊，问所从来。(渔人)具答之。
(分别省略主语“村中人”“渔人”) (2)省略宾语
①问所从来。具答之。便要还家。
(“问”“要”后省略宾语“渔人”)
②此人一一为具言所闻。(“为”后面省略宾语“之”)
③余人各复延至其家。(“延”后省略宾语“渔人”)
(3)省略介词
林尽水源。(“尽”后面省略介词“于”)听 朗 读 知 文 意整体感知
1.听读课文，注意读音和节奏。2.疏通文意，理清文章层次结构。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 作为沿着，顺着新鲜美好尽惊异，诧异。这里是“对…感到惊异”的意思落花。繁多的样子疏 通 文 意 东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地 上）芳草鲜艳美丽。落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 隐隐约约，形容看不真切。仅仅、只又，再类田间小路可以互相听到全，都指老人和小孩舍弃、放弃整齐的样子交错相通 桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，里面好像有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往往耕种劳作，男女的穿着打扮都跟桃花源外面的人完全一样。老人和小孩个个都安闲快乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”详细全，都同“邀”，邀请竟然，居然不值得，不必于是，就妻子儿女与人世隔绝的地方于是、就隔绝、不通音讯不要说，更不必说对、向感叹邀请 （那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详尽的回答了他。那人就邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息，他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人为他们详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里住了几天，就告辞离去。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
已经沿着、顺着到做记号名词，标志先前的拜访 渔人出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到路。 南阳的刘子骥，是个是个志向高洁的隐士，听说了这件事，高兴地计划要去(探访桃花源)。计划还未实现，不久就因病去世了。从此以后就再也没有探求(桃花源)的人了。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。 打算，计划没有实现随即，不久问路。津，渡口。第一部分（1）：写渔人发现桃花林的经过。
第二部分（2、3）：写渔人进入桃花源的见闻和感受。
第三部分（4、5）：写渔人离开以及太守等人先后探访桃花源未果的情形。层 次 梳 理 研读课文细 读 探 究1.“缘溪行，忘路之远近。”“忘”字表现了什么？ “忘”字写渔人一心捕鱼，没注意路程，暗示其所行已远，也为下文“遂迷，不复得路”埋下伏笔。2.作者是怎样描绘桃花林的美景的？有什么作用？“ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”
清清的水，夹岸的桃花林，纷飞的花瓣，野草芳香。简洁的语言写出了花色纯一，花多、花美的景色，突出了桃花林的奇异。
作用：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现
奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源
的美好生活图景做铺垫。
3.从哪些词可以看出渔人进入桃花源的过程？
表明了什么？ “林尽——得一山——山有小口——舍船——从口入——初——复行”写出了渔人进入桃花源的过程。表明了桃花源的曲折、隐蔽、幽深，与世隔绝，难以被发现。4.作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？ 作者从自然景象和生活情景两方面描绘了桃花源。
自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”
生活情景：“其中往来种作，男女衣着，
悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”
用意：作者所描绘的理想境界的生活图景，
寄托着作者的理想，这也是此文的核心。——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。 桃花源中的人定居此处的原因是：避秦时乱。不想被外人打扰。5.桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？6.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋？
为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；
为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。7.桃花源的人说“不足为外人道也”说明了什么？ 说明了桃花源中的人并不愿与外界世俗中的人交往，和上文的“绝境”“间隔”，都为渔人后来“迷”而“不复得路”，桃花源不可寻的结局埋下伏笔。8. 渔人“处处志之”与“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写的用意是什么？不矛盾。作者这样写暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、没有剥削、没有压迫的桃花源只不过是作者一个美好的社会理想罢了。9.本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥是否多余？这样写并不多余。结尾写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。你觉得桃花源可能存在吗？为什么？ 桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，作者表面上描写了桃花源的隐蔽，实质上是暗示桃花源本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。深 入 探 究 陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。作者写作此文时已隐居多年，对农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源，在这里，人人劳动，自耕自食，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。 作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？文章主旨
本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平美好生活的向往。写法探究1.剪裁得体，详略得当。 课文第二、三段详写了桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社会风尚，形象生动地描绘了一幅理想的社会画卷。例如对环境的描写，写到的事物就有土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、鸡犬之声等。再如对桃花源中人的描写，详写了他们对渔人的热情招待，特别是他们谈话的内容写得具体详细。文章第一、四、五段写得简略，因为是故事的开头、结尾，只和故事的传奇性有关。
2.真假结合，虚实相生。 本文既具有浓烈的浪漫虚幻色彩，又有强烈真实的感人力量。这一方面是因为主题具有现实意义，另一方面是由于作者始终注意把虚构与写实结合起来。桃花源是“避秦时乱”的人们开辟的，一直延续到晋代，与世隔绝五六百年，这当然是不可能的。但“秦始皇式”的暴政在陶渊明生活的时代依然存在，东晋统治集团对人民的残酷压榨、刘裕篡权的动乱都是活生生的现实。所以，读者能通过这离奇的构思，强烈地感受到主题的真实。
同时，作者始终注意结合现实来虚构故事。如文章一开始就明确地向读者交代了事情发生的时间、地点及人物的身份职业，最后写南阳刘子骥向往这块乐土，欣然寻访，没有成功。作者之所以如此首尾呼应，意在使人确信，虚幻的桃花源是实有其地的胜境，从而增强了作品的艺术力量。 3.悬念迭起，曲折生动。
全文仅300余字，却情节完整、曲折回环、悬念迭起、引人入胜。渔人“缘溪行、忘路之远近”，设下悬念：迷路了，会怎么样？“忽逢桃花林”，为之一喜，此为第一折。接着写桃林美景，“渔人甚异之。复前行，欲穷其林”，悬念又生：桃林走完了吗？桃林前面是什么地方？“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，又为之生疑，这是第二折。接着写渔人舍船而入的探险举动。“初极狭，才通人”又设下了悬念：里面有什么？能走得通吗？“复行数十步，豁然开朗”，又为之一惊，这是第三折。 接着便具体描绘美好的世外桃源，介绍了桃花源的生活环境和社会风尚。渔人离开时，桃花源人嘱咐“不足为外人道也”，又设悬念：渔人出去后对“外人”说了吗？“及郡下，诣太守，说如此”，这是第四折。“太守即遣人随其往，寻向所志”，悬念又起：找到桃花源了吗？“不复得路”，留下了更大的悬念，让人为之迷惑不解，这是第五折。 桃花源记发现桃花源再寻桃花源访问桃花源景色优美所见所闻所历不得幽美祥和与世隔绝热情淳朴板书设计
作业布置
1.背诵全文，积累文言词语。
2.课下阅读陶渊明的其它作品。
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课件20张PPT。《桃花源记》知识点总结与练习(一)作家作品
《桃花源记》选自______________，作者________，名________，字________，________(朝代)著名__________、__________，我们还学过他的诗文______________、____________、________________等。陶渊明《陶渊明集》潜元亮东晋诗人散文家《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》(二)字音字形
阡陌( ) 黄发垂髫( )
邑人( ) 刘子骥( )
俨然( )······qiān mòtiáo yì jìyǎn(三)字词积累
1．重点实词
落英：_______________ 缤纷：_____________
仿佛： ______________________________
豁然开朗：______________________________
俨然：__________ 桑竹之属：__________
阡陌：__________ 绝境：____________________
无论魏晋：______________________ 具言：__________
便扶向路：______________________________
诣太守：________ 寻向所志：__________
欣然规往：__________ 未果：__________
寻病终：__________ 问津：__________落花。一说，初开的花。繁多而错杂的样子。隐隐约约，形容看得不真切的样子。 形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。 整齐的样子。·类。田间小路。与人世隔绝的地方。 ··不要说，(更)不必说。 详细。 ··沿、 顺着。向，从前的、旧的。 ·到。特指到尊长那里去。 ·做标记。 ·· 计划。 没有实现。 ·随即，不久。 · 渡口。 ··2．重点虚词
(1)忘路之远近______________________________
渔人甚异之______________________________
具答之__________________________________
闻之，欣然规往__________________________
处处志之________________________________
(2)武陵人捕鱼为业__________________________
不足为外人道也__________________________
(3)遂与外人间隔____________________________
(4)见渔人，乃大惊__________________________?????????助词，的代词，指上文所述桃花林的美景代词，指桃花源人问的问题代词，这件事音节助词，不译动词，作为介词，对，向同，跟，和竟然 3．通假字
便要还家 ________通________，________。
4．古今异义
(1)率妻子邑人来此绝境 妻子：古义：_______________；
今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。
绝境：古义：________________；今义：没有出路的境地。
(2)阡陌交通 古义：____________；今义：指运输事业。· 要 邀 邀请 ····妻子和儿女 与人世隔绝的地方 ··交错相通 (3)芳草鲜美 古义：____________；今义：食物滋味好。鲜艳美丽 ·· (4)无论魏晋 古义：________________ ；
今义：表示在任何条件下结果都不会改变。
(5)不足为外人道也 古义：_________；今义：不充足，不够。
不要说，(更)不必说 不值得 ···· 5.．一词多义
(1)舍
(2)寻
(3)遂
(4)志便舍船（ ）屋舍俨然（ ）寻病终（ ）寻向所志（ ）遂迷，不复得路（ ）后遂无问津者（ ）诗言志（ ）处处志之（ ） 放弃 房屋 寻找 随即，不久终于于是、就志向
做标记 6．词类活用
(1)欲穷其林：形容词用作动词，______________
(2)渔人甚异之：形容词意动用法，______________
(3)未果：名词作动词，______________
(4)处处志之：名词作动词，______________· 走尽··· 对……感到惊异 实现 做标记1．复前行，欲穷其林。(省略句)
译文：________________________________________________
2．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
译文：________________________________________________
______________________________________________________
3．其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
译文：________________________________________________
______________________________________________________
4．黄发垂髫，并怡然自乐。
译文：________________________________________________(捕鱼人)又往前走，想走到林子的尽头去。土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地、美好的池塘和桑树竹子之类。里边(的人们)来来往往耕田劳作，男男女女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都和悦安逸，自得其乐。(四)翻译句子5．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(省略句)
译文：__________________________________________________________________________________________________________
6．此人一一为具言所闻，皆叹惋。
译文：__________________________________________________________________________________________________________
7．此中人语云：“不足为外人道也。”
译文：__________________________________________________________________________________________________________
8．既出，得其船，便扶向路，处处志之。(省略句)
译文：__________________________________________________________________________________________________________(他们)问(渔人)现在是什么朝代，(他们)竟然不知道有过汉朝，更不必说魏和晋了。这个渔人一五一十详细地说出了他所知道的外面的情况，(他们)都(对外面百姓的生活)感叹、惋惜。这里的人告诉(他)说：“(这里的情况)不值得对外界的人说起。”(渔人)出来以后，找到他的船，就顺着原路(回去)，(一路上)处处做标记。(五)背诵默写
1．本文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是：__________________________。
2．本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子是：_____________________________________________________。 芳草鲜美，落英缤纷 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属
3．本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子是：
__________________________________________________________
4．交代桃花源人来历的句子是：
__________________________________________________________。
5．说明桃花源人“不知有汉，无论魏晋”的原因的语句是：
___________________________________________________。
①便要还家，设酒杀鸡作食。②余人各复延至其家，皆出酒食。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉不复出焉，遂与外人间隔(六)内容理解
1．文章第一段中间几句富有诗意的景物描写有什么作用？
_________________________________________________________________________________________
带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛， 也为写桃花源的美好作了铺垫。 本题考查环境描写的作用。优美的景色是渔人迷路后发现的，带有神秘的色彩，同时为下文写桃花源作了铺垫。2．听了渔人的讲述，桃花源里的人“皆叹惋”，他们为什么而叹惋？
____________________________________________________________
为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋。 本题考查对文章内容的理解。首先分析桃花源里的人为什么来到这里，然后把他们的生活与桃花源外的人进行对比分析。 本题考查对作者观点态度的理解。渔人见到的这个社会是在他迷路后出现的，离开时渔人“处处志之”，后寻找桃花源时虽“寻向所志”，却“不复得路”，充满神话色彩，暗示这样的社会是不存在的。 表明桃花源是一个虚构的社会，现实中是不存在的，表达了作者无可奈何的叹惋之情。 3．渔人离开桃花源后“便扶向路”又“处处志之”，而后又寻找桃花源时虽“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是什么？
______________________________________________________________________________________________
阅读下面的文字，回答问题。
【甲】见《桃花源记》课文
【乙】水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。
越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇③蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇④，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖⑤相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
越二岭，首有亭当道，髹书⑥“雪窦山”字。
(节选自邓牧《雪窦游志》)
【注释】①涩：不通畅。②曳：拖，拉。 ③白蛇：喻指清澈而细长的水流。④陇：通“垄”。⑤牧竖：牧童。⑥髹(xiū)书：用赤黑色的漆写。(七)阅读拓展1．下面各组句子中加线词的意思相同的一项是( )
A．渔人甚异之 使内外异法也(《出师表》)
B．便舍船 屋舍俨然
C．停数日，辞去 乃记之而去(《小石潭记》)
D．不足为外人道也 策之不以其道(《马说》) C C项，都是“离开”的意思；A项，对……感到惊异/不同；B项，舍弃/房屋；D项，说/方法。2．把下面的句子翻译成现代汉语。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(桃花源人)问(渔人)现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。注意关键词“无论”的翻译，并补出省略的成分。3．甲文寄托了作者怎样的社会理想？对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。4．根据甲、乙两文的内容，分条概括雪窦与桃花源的相
似之处。 ①山阻水隔，很难进入；②自然环境优美，田园风光如画；
③人们生活安宁和乐；④基本与世隔绝，民风淳朴。【参考译文】
【乙】水更浅，行船不通畅，拉着船也不能进入，在陆地上行走了六七里路，在药师寺住宿。药师寺背靠着紫芝山，僧人大多喜欢读书，不像出入于城市官府里的(僧人)。
过了两夜，(我)就沿着小溪(走)，再从山的东侧出来，趟过溪水，四面被大山环绕，远远望去，如同一条白蛇蜿蜒而下奔流到山谷中的，原来是山涧中的水流。桑田麦垄，上下连接，农家隐藏在竹子树木之间，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真如同在图画里行走一般！想要问这里的名称，但轿夫质朴土气，不大懂得吴地的方言，有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能懂得两三句。
翻过两道山岭，(发现)最先有一座亭子在道路中间，上面用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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