2.燕子（教案）
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文档简介
三年级下语文同步备课资料包（教案）
冀教版
2.燕子
【教学目标】
知识与技能
1.掌握本课生字、新词、理解重点词语。
2.熟悉本课所使用的修辞手法和描写手法，并运用于生活实际。
3.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
4.通过燕子在春天里飞翔的美景，有顺序的看图描述，激起学生对大自然的热爱。
过程与方法
通过教师各种图文形式的展现和学生有感情朗读课文的两个主体共同深入的方式让学生更好地掌握基础知识、体会文章意境、了解作者热爱大自然的思想感情。
情感态度和价值观
通过欣赏燕子在春天里飞翔的美丽景色，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
1.理解文章使用的优美句子及段落，为今后的写作积累素材。
2.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
【教学难点】
指导学生有感情的朗读课文，理解结构复杂的句子。能正确理解长句子的意思。
【教学方法】
演示、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关视频。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
趣味导入
（播放音频《小燕子》）同学们春天来了，小燕子从南方飞回来了，它们拖着剪刀似的尾巴，叽叽喳喳的叫着。诗人杜甫曾写过这样的诗句——“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，来描写春天的燕子，这是多么美妙的春景啊！你们仔细看过燕子吗？今天我们就一起学习《燕子》这篇课文。请同学们打开书读一读。
二、初读感知
1.介绍作者、作品。
郑振铎：生于浙江温州，原籍福建长乐。字西谛，书斋用“玄览堂”的名号”。著名作家、文学史家、著名学者、艺术家。代表作：《文学大纲》、《中国俗文学史》、《中国文学论集》等。
2.阅读课文，注意读准字音，读通句子。理解词语意思。
3.分自然段朗读课文，说说每一段都写了什么?
4.想一想燕子是什么样的，想象它们飞行时的特点。
5.生字认知。
出示生字：
俊 翅 凑 泼 斜 掠
纹 荡 倦 痕 符 奏
同桌之间互相读，教师从旁指导。
三、精读领悟
课文一共有四段，按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
（一）学习第一段：
1.课文第一自然段描写了小燕子的模样，它有哪些外形特点？
（乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快地翅膀，剪刀似的尾巴。）
2.这段最后一句为什么说“凑”成了小燕子？这句话在全段起了什么作用？
（因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。这句话在全段起了承上启下的作用。）
（二）学习第二段：
1.同学们齐读第二段，把最能体现春天特色景物的词找出来？
（雨、风、柳、草、叶、花）
2.课文中用了一个什么比喻句？这样写突出了春天的什么？“赶集”的“赶”在这里是什么意思？
（“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。” 这样写突出了春天草木茂盛，花草繁多，到处充满了生机；“赶”在这里是唯恐落后的意思。）
3.最后一句为什么说小燕子“为春光增添了许多生机”？
（春天百花争艳很有生趣，小燕子又飞回来了，使得春天更有趣了，所以说是“增添了生趣”。)
（三）学习第三段，概括燕子的飞行特点。
1.课文中用了哪些词写出了燕子飞行的特点？
（掠、叫、飞、横掠、沾）
2.找出这段的长句子，这个长句子主要意思是什么？
（“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。”）
小结：小燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕，不但燕子美，就连这个小圆晕也是美的。
3.大家在读第三自然段，从这一段话中通过什么体会燕子飞行的美？
（这段通过描写燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美、给春天带来的生趣，来体会燕子的美。）
（四）学习第四段：
1.这段又写了燕子的什么美？
（通过燕子落在电线上，写了燕子静态的美。）
2.燕子停在电线上也很美，这个情景像什么？
（这多么像正待演奏的曲谱啊，谱出一支正待演奏的春天赞歌。）
3.细读课文，体会最后一句这会是一首什么样的曲谱呢？
（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱。）
四、课堂总结
课文从燕子的外形美，写到燕子在春天里飞来了带给春天的美，接着从燕子飞行的美，又写到它休息的美。通过描写春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
五、课堂练习
1.给下列字组词。
符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）
2.根据课文，在（）里填上恰当的词语。
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）尾巴，凑成了（ ）的小燕子。
（ ）的草，（ ）的叶，（ ）的花，都像（ ）聚拢来，形成了（ ）的春天。
六、作业布置
1.课后的生字每个写5遍，生词每个写5遍。
2.做课后练习。
3.词句积累抄写2遍。
【板书设计】
外形美 活泼机灵
带给春天的美 为春光增添了生机
燕子 飞行美 掠 、叫 、飞 、横掠 、沾
停歇美 谱出赞歌
【教学反思】
《燕子》主要对燕子的外形、动态美、静态美生动细致的描写，运用了拟人、比喻等生动形象的表达手法进行描写。课文是一篇看图学文，学生比较容易接受。在教学过程中，通过阅读与图文相结合的方式，使学生对课文整体有一个大概认知。在共同分析的环节中，对重点语句从修辞手法与表达方式上进行剖析，以提高学生阅读与词语积累的水平。通过课堂总结进行思维延伸，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
冀教版
2.燕子
【教学目标】
知识与技能
1.掌握本课生字、新词、理解重点词语。
2.熟悉本课所使用的修辞手法和描写手法，并运用于生活实际。
3.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
4.通过燕子在春天里飞翔的美景，有顺序的看图描述，激起学生对大自然的热爱。
过程与方法
通过教师各种图文形式的展现和学生有感情朗读课文的两个主体共同深入的方式让学生更好地掌握基础知识、体会文章意境、了解作者热爱大自然的思想感情。
情感态度和价值观
通过欣赏燕子在春天里飞翔的美丽景色，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
1.理解文章使用的优美句子及段落，为今后的写作积累素材。
2.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
【教学难点】
指导学生有感情的朗读课文，理解结构复杂的句子。能正确理解长句子的意思。
【教学方法】
演示、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关视频。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
趣味导入
（播放音频《小燕子》）同学们春天来了，小燕子从南方飞回来了，它们拖着剪刀似的尾巴，叽叽喳喳的叫着。诗人杜甫曾写过这样的诗句——“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，来描写春天的燕子，这是多么美妙的春景啊！你们仔细看过燕子吗？今天我们就一起学习《燕子》这篇课文。请同学们打开书读一读。
二、初读感知
1.介绍作者、作品。
郑振铎：生于浙江温州，原籍福建长乐。字西谛，书斋用“玄览堂”的名号”。著名作家、文学史家、著名学者、艺术家。代表作：《文学大纲》、《中国俗文学史》、《中国文学论集》等。
2.阅读课文，注意读准字音，读通句子。理解词语意思。
3.分自然段朗读课文，说说每一段都写了什么?
4.想一想燕子是什么样的，想象它们飞行时的特点。
5.生字认知。
出示生字：
俊 翅 凑 泼 斜 掠
纹 荡 倦 痕 符 奏
同桌之间互相读，教师从旁指导。
三、精读领悟
课文一共有四段，按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
（一）学习第一段：
1.课文第一自然段描写了小燕子的模样，它有哪些外形特点？
（乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快地翅膀，剪刀似的尾巴。）
2.这段最后一句为什么说“凑”成了小燕子？这句话在全段起了什么作用？
（因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。这句话在全段起了承上启下的作用。）
（二）学习第二段：
1.同学们齐读第二段，把最能体现春天特色景物的词找出来？
（雨、风、柳、草、叶、花）
2.课文中用了一个什么比喻句？这样写突出了春天的什么？“赶集”的“赶”在这里是什么意思？
（“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。” 这样写突出了春天草木茂盛，花草繁多，到处充满了生机；“赶”在这里是唯恐落后的意思。）
3.最后一句为什么说小燕子“为春光增添了许多生机”？
（春天百花争艳很有生趣，小燕子又飞回来了，使得春天更有趣了，所以说是“增添了生趣”。)
（三）学习第三段，概括燕子的飞行特点。
1.课文中用了哪些词写出了燕子飞行的特点？
（掠、叫、飞、横掠、沾）
2.找出这段的长句子，这个长句子主要意思是什么？
（“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。”）
小结：小燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕，不但燕子美，就连这个小圆晕也是美的。
3.大家在读第三自然段，从这一段话中通过什么体会燕子飞行的美？
（这段通过描写燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美、给春天带来的生趣，来体会燕子的美。）
（四）学习第四段：
1.这段又写了燕子的什么美？
（通过燕子落在电线上，写了燕子静态的美。）
2.燕子停在电线上也很美，这个情景像什么？
（这多么像正待演奏的曲谱啊，谱出一支正待演奏的春天赞歌。）
3.细读课文，体会最后一句这会是一首什么样的曲谱呢？
（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱。）
四、课堂总结
课文从燕子的外形美，写到燕子在春天里飞来了带给春天的美，接着从燕子飞行的美，又写到它休息的美。通过描写春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
五、课堂练习
1.给下列字组词。
符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）
2.根据课文，在（）里填上恰当的词语。
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）尾巴，凑成了（ ）的小燕子。
（ ）的草，（ ）的叶，（ ）的花，都像（ ）聚拢来，形成了（ ）的春天。
六、作业布置
1.课后的生字每个写5遍，生词每个写5遍。
2.做课后练习。
3.词句积累抄写2遍。
【板书设计】
外形美 活泼机灵
带给春天的美 为春光增添了生机
燕子 飞行美 掠 、叫 、飞 、横掠 、沾
停歇美 谱出赞歌
【教学反思】
《燕子》主要对燕子的外形、动态美、静态美生动细致的描写，运用了拟人、比喻等生动形象的表达手法进行描写。课文是一篇看图学文，学生比较容易接受。在教学过程中，通过阅读与图文相结合的方式，使学生对课文整体有一个大概认知。在共同分析的环节中，对重点语句从修辞手法与表达方式上进行剖析，以提高学生阅读与词语积累的水平。通过课堂总结进行思维延伸，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。