小学语文冀教版三年级下册(2018)第一单元 2.燕子（同步练习及解析）

三年级下语文（同步练习及解析）
冀教版
2.燕子
一、在下面加点的字的正确的读音下划横“-----”。
凑（còu zòu）合 掠过（liè lüè）
活（pō bō）泼 音符（fú? fù）
答案：còu lüè pō fú
二、辨字组词。
符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）
答案：符（音符） 谱（乐谱） 沾（沾水） 添（添加） 奏（奏乐）
附（附和） 普（普通） 粘（粘住） 填（填写） 凑（凑合）
（解析：“填”与“添”字的读音相同，要尤其注意分辨。）
三、根据课文，在下列（）中默写出适当的词语。
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）尾巴，凑成了（ ）的小燕子。
（ ）的草，（ ）的叶，（ ）的花，都像（ ）聚拢来，形成了（ ）的春天。
答案：
乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的 活泼机灵
青 绿 各色鲜艳 赶集似的 光彩夺目
四、读句子，在括号里写出各句的修辞手法。
1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（ ）
2.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（ ）
3.停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。（ ）
答案：拟人 比喻 比喻
解析：
1.将草、叶、花人格化，用“赶集似的”来修饰，突出了春天草木茂盛，花草繁多，到处充满了生机。
2.“电线杆的细线”比喻成“五线谱”突出了燕子停歇时也很美。
五、照样子，把句子变个说法。
例：人们把洪水引入了大海。
洪水被人们引入了大海。
1.我们把教师打扫得干干净净

2.雨水淋湿了我的衣服。

答案：
1.教师被我们打扫的干干净净。
2.我的衣服被雨水淋湿了。
解析：在“把字句“和”被字句“互换中,句子中出现的成分不能随意丢掉
六、根据课文意思写词语。
1.生动、聪明、不呆板。（ ） ] 2.形容极为耀眼，引人注目。（ ）
3.轻轻擦过或拂过
答案：活泼机灵、光彩夺目、横掠
解析：品味关键词句，借助课文内容理解记忆词语。
七、阅读练习。
在微风中，在阳光中，燕子（ ）身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到（ ）一圈一圈地荡漾开去。X
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了（ ），谱出一支正待（ ）的春天赞歌。
1.根据课文内容填词语。
答案：斜着、横掠、波纹、音符、演奏。
解析：品味关键词句，借助课文内容理解记忆词语。
2.“停着的燕子成了音符，谱成了一支 的春天的赞歌。”这句话是个 句，把 比作 。
答案：正待演奏、这句话把“停着的燕子”比喻成了“音符”
解析：燕子停歇在电线上也很美，赞美春天，赞美小燕子的曲谱。
3.“ 燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边”这句话中 这个词语让我体会到了燕子身轻，速度快。“唧唧的叫着”让我感受到了燕子飞行时 的心情。
答案：掠过、感受到小燕子飞行时欢快的心情。
解析：这段话写出了燕子飞行快、灵活的特点，也写出了小燕子自由自在的愉快心情。
八、课外阅读
小猪的快乐
早晨，小猪起床后在镜子前左看右看 说 妈妈 我的鼻子有点难看哦
猪妈妈说：“可你的眼睛很漂亮。”
小猪仔细地看了看自己的眼睛，大大的，还是双眼皮呢！
吃饭的时候，小猪想着自己的大眼睛、双眼皮，它很快乐。
小猫、小狗找小猪一起做游戏。小猫埋怨小猪不灵活，可小狗却夸小猪很诚实。
小猪回家的时候，想到小狗夸自己诚实，它很快乐。
发现自己，肯定自己，热爱自己，就会找到快乐！
1.给短文中“ ”中加上标点。
参考答案： ， ： “ ， ！ ”
解析：主要掌握“说”在人物对话中的几种方式。“说”在前用，比如：语文老师说：“小明是个好孩子。”说在中间用，比如：“语文作业要按时完成,”语文老师说，“否则，要罚站。”说在结尾用，比如“语文作业要按时完成，否则要罚站，”语文老师说。
2.根据短文说一说小猫埋怨小猪什么？小狗夸小猪什么？

答案： 小猫埋怨小猪不灵活，小狗夸小猪诚实。
3.读了这个小故事，你会想：我 我很快乐。
答案：我能看到自己的优点，我很诚实，所以我很快乐。
解析：仔细阅读短文，先从短文中找到问题中的字“我很快乐”，这几个字出现在最后一句话中。经过分析对比，答案就是这句 “我能看到自己的优点，我很诚实，所以我很快乐。”
写作
小兔子给人的第一印像是洁白、干净，又喜欢蹦蹦跳跳的，可爱极了！
通过我们观察事物，抓住重点，把小兔子的外貌、动作、神态，以及自己的感受写一篇作文，题目自拟，要求语言流畅，描写生动自然，表达真实情感，不可抄袭，套作。要求总字数在400字左右。
答案：略。