岭南版美术五年级下册课时教学设计
课题
外国美术作品中人物的情感表现
单元
第一单元
学科
美术
年级
五年级
学习
目标
1.欣赏感受外国美术作品中的人物造型及情感表现。初步了解外国美术作品创作的时代背景、相关历史知识及艺术特色。
通过欣赏,充分感受外国美术作品中人物的丰富情感及精神状态。
2.通过欣赏、感受，了解美术语言的巨大表现力,培养学生的审美能力。
3.通过体验、对比分析等方法，提高学生的美术欣赏能力。
重点
感知外国美术家以表情与动态的细节表现人物情感的艺术手法。
难点
人物丰富的情感是如何表现的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习上节课内容：中国美术作品以简练概括的线条表现了人物丰富的情感。
2.外国的艺术家又是如何表现人物情感的呢？出示课题：外国美术作品中人物的情感表现。
学生回忆。
学生复习上节课内容，明确本课学习的新内容。
讲授新课
1.欣赏与分析—《加莱义民》。
①师生共同梳理作品的历史背景，作者的创作情形。
②引导学生说说人物当时的表情和内心想法，给我们带来怎么样的感受？
③同学们观察一下雕塑中每个人物的动作细节、神态表情，选取其中人物或整体用语言描述一下？
没错，同学们非常地细心，能够用我们可以看到雕塑中的人物严肃地低下头，带着手铐脚拷，询问自己的灵魂、不迟疑、不恐惧、以长者的坚强鼓励着其他人。
师：我们接着再来看一下这个人物，大家细心观察下，请同学用语言描述一下？
师：没错了，图中的它双眼平视、若有所思，嘴角抿起，神情坚定，表达了义民坚韧刚毅的品格与悲愤的情感。我们来归纳一下，《加莱义民》中罗丹选择了六位义士走向城外、英勇就义前的最后时刻，塑造出义士们刚毅、愤怒、恐惧、痛苦和无奈等复杂的人物情感，尖锐的心理刻画和性格表现震撼人心。
2.欣赏与分析—《萨布罗什人给土耳其苏丹回信》
①为什么给土耳其苏丹回信？
②他们回信的时候心情如何?
③从哪些方面可以看出来呢？
④写信人的动作?首领的神情？
⑤你对哪个人物神态最感兴趣，说一说，模仿一下。
3.外国绘画作品与中国画作品有何不同的艺术特点?构图有什么特点？
欣赏作品，自由发表自己的感受。
了解、分析对这幅作品的构图的理解。
学生欣赏、分析作品。
了解、分析对这幅作品的构图的理解。
学生跟着教师的引导去评述作品。
通过提问引导学生了解画面内容和历史背景。
通过模仿分析表达画面人物的表情、动作,理解人物的真实情感。
通过问题层层深人,理解作者的艺术手法,引导学生与作品人物内心情感产生共鸣。
作业布置
临摹某一作品人物情感的细节，或尝试画出生活中的人物情感。
课堂小结
通过欣赏，充分感受外国美术作品中人物的丰富情感及精神状况，从中了解美术语言后的巨大表现力和艺术的无国界的。
板书
回顾
认识加莱义民
欣赏加莱义民
萨布罗什人写信给土耳其苏丹
故事概况
欣赏分析
总结
课件24张PPT。外国美术作品中人物的情感表现岭南版 五年级下回顾思考中国的美术作品以简练概括的线条表现了什么？表现了人物丰富的情感新知导入想一想，外国的艺术家又是如何表现人物情感的呢？新知讲解加莱义民新知讲解加莱义民的故事概况14世纪英法百年战争时期，六位加莱市市民悲壮就义的场景。
当时法国加莱城被英国国王爱德华三世的军队包围，即将陷落，全城人民在严重的饥饿和困乏之下被迫向英王求和。
但骄傲的英军提出苛刻的条件:需要六位最受尊敬的加莱市民身穿麻衣，颈套绳索，光着脚走出城门交出钥匙并处死，来换取全城人的生命。新知讲解观察一下雕塑中每个人物的动作细节、神态表情，选取其中人物或整体用语言描述一下？加莱义民（雕塑）罗丹（法国）严肃地低下头，带着手铐脚拷，询问自己的灵魂、不迟疑、不恐惧、以长者的坚强鼓励着其他人。活动一：《加莱义民》赏析新知讲解再来看一下这个人物，大家细心观察下，请同学用适当语言描述一下？双眼平视、若有所思，嘴角抿起，神情坚定，表达了义民坚韧刚毅的品格与悲愤的情感活动一：《加莱义民》赏析新知讲解从上面观察可以知道，《加莱义民》中罗丹选择了六位义士走向城外、英勇就义前的最后时刻，塑造出义士们刚毅、愤怒、恐惧、痛苦和无奈等复杂的人物情感，尖锐的心理刻画和性格表现震撼人心。活动一：《加莱义民》赏析新知讲解萨布罗什人是古罗斯民族的一支，即哥萨克人的一部分。17世纪时，土耳其苏丹要求萨步罗什人脱离俄罗斯归顺土耳其。那么大家第一眼看到是印象是什么？活动二：《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》赏析《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》 列宾（俄罗斯）新知讲解《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》 列宾（俄罗斯）画上所叙述的事情是讲17世纪时，土耳其皇帝要这批哥萨克人脱离俄国而归附于他。这封信惹恼了这些农奴出身但很英勇强悍的哥萨克人。
画上就描写这些性格豪迈的萨布罗什人在领袖赛尔柯的授意下，正给土耳其皇帝写回信的情景。新知讲解活动二：《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》赏析《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》 列宾（俄罗斯）这是一幅人物众多,特征鲜明又饶有绘画趣味的萨布罗什人“人物谱”。画家以集体写信这个场面，描绘了人物的动作和表情来体现人物的情感。欣赏分析为什么给土耳其苏丹回信？
他们回信的时候心情如何？
从哪些方面可以看出来？思考：新知讲解有酒杯、人物穿的衣服都不同，人们围着一张桌子，手里握着羽毛，每个人神态不一样。活动二：《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》赏析《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》 列宾（俄罗斯）新知讲解请同学们尝试用自己的语言描绘下图中的人物？注意从神态、语言、动作描述。活动二：《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》赏析双手捧腹，仰头眯眼，是典型的开怀大笑。除了这些我们还可以看到话面有尖刻、嘲弄等的语言给苏丹回信。新知讲解总之，画中描绘了一群勇敢、豪迈、热爱自由的萨布罗什人，在他们的首领授意下，正围坐在桌边用尖刻、嘲弄的语言给苏丹回信，耻笑土耳其苏丹的痴心妄想。活动二：《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》赏析课堂练习你对哪个人物神态最感兴趣，说一说,模仿一下。新知讲解小组交流，对本课内容中的某一人物的表情或者神态进行语言描绘，并选择适当的词表达你的感受。活动三：体验与评价课堂练习比较一下，外国绘画作品与中国画作品有何不同的艺术特点?构图有什么特点？通过欣赏，充分感受外国美术作品中人物的丰富情感及精神状况，从中了解美术语言后的巨大表现力和艺术的无国界的。课堂练习小组合作临摹作品
1、能够根据适当的语言结合绘画刻画人物的情感。
2、要有美观的造型，律动、柔和的色彩特别的功能人物的表情画。
3、作品独特和发挥自己的个性。
用时10分钟。拓展提高评比所临摹的作品，同学们认为哪一幅最好看？请同学们说说你们的看法以及原因。
色彩饱满造型丰富
富有创意课堂总结同学们的绘画都非常地形象生动，仿佛画中的人物栩栩如生，人物情感在同学们笔下也表现得淋漓尽致，通过本节课外国美术作品中人物的情感表现，我们了解到观察人物要从神态、动作等方面如手，也了解到外国美术作品的艺术魅力，艺术无国界，同学们日常生活中要多观察作品中的人物的情感。作业布置课后通过网络资源、图书馆等途径，进一步搜集《加莱义民》与《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》作品的内涵，并且写成一个小论文。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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