《质量的测量》一课一练（课时2）
1. 小欣有16颗外形相同、型号一样的钢珠，其中有一颗因质量偏小而不合格。她从实验室找来了托盘天平，为了找出不合格的钢珠，小欣至少需要称量的次数为（）
A.?2次 B.?3次 C.?4次 D.?5次
2. 一架天平的称量范围为0～1000g，用它可称下列哪个物体的质量（）
A.?一个铅球 B.?一个苹果 C.?一位学生 D.?一袋大米????
3. 使用天平时，若游码未放在标尺左端零刻度线处就将横梁调节平衡，用这样的天平称物体的质量，则测量值比真实值?（）??
A.?偏大 B.?偏小 C.?一样大 D.?无法确定?
4. 欲称出约39g物品的质量，应顺次往天平的右盘中添加的砝码是（）????
A.?30g、9g B.?30g、5g C.?20g、10g、5g、4g D.?20g、10g、5g
5．某同学在用天平测量物体的质量时，称量之前，天平已按要求调整完成、某一次的称量情况如图甲所示，图乙为游码位置（ ）
A．该天平的最小分度值是0.2g
B．甲图左盘中物体的质量为82.4g
C．杯子中的水变成冰后质量不变
D．若天平稳定后指针偏左，则测量结果偏大
6．使用托盘天平测物体的质量时，下列情况中测量值小于物体真实值的是（ ）
A．测量前调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左侧时就停止调节，开始测物体质量
B．与天平配套的砝码缺损了一块
C．测量时不小心使左盘沾上了水
D．忘了加上游码所指示的数值
7．以下是用天平测量水的质量的实验步骤，其中步骤_____是错误的，请先找出改正，然后填出合理的步骤序号 。
A．把天平放在水平台面上
B．调节横梁上的螺母，使横梁平衡
C．在右盘中加减砝码，并移动游码的位置使天平平衡
D．将空烧杯放在左盘里
E．右盘中砝码的总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量
F．把游码放在标尺的零刻线处
G．把装水后的烧杯放在天平的右盘中，称出烧杯和水的质量
H．烧杯与水的总质量与空烧杯的质量之差就是烧杯中水的质量．
8. 某实验室有一架托盘天平（带有一盒砝码）横梁上的调节螺母已无法旋动，其他元件均保持完好，天平的等臂性没有改变，将它放在水平桌面上观察横梁的平衡时，指针总偏向分度盘的左端，调换左、右两盘的位置也无法改变这种状况，请你使用这架天平，测出一个小金属块的质量，要求简述测量过程，表达出测量结果．（可以选用生活中常见的材料）
9. 某一托盘天平，其标尺的最大范围是1g，分度是0.02g，和它相配套的一组砝码，共有?以下值：1、2、2、5、10、20、20、50、100．用这架天平去称量物体的质量时，最大测量范围是_____；当称量一个186.24g的物体质量时，右盘里放砝码的情况（个数和有个的值）为________、游码的示数为______．
10. 若天平所配备的砝码盒中备有下列砝码：200g 1个，100g 2个、50g 1个、20g 2个10g 1个、5g 1个、2g 2个、1g 1个。天平标尺上游码所示的刻度如图所示，天平的最称量是____g，它能达到的精确度是?______g．用此天平称量某物体的质量时，当天平盘放20g，2g和1g砝码各1个，游码位置如图所示，天平横梁平衡时，被测物体的质是?_______g．
11. 小明用托盘天平测一石块的质量，测量完毕后才发现由于粗心错将石块放入了右盘中，砝码放入了左盘中，记录数据为63.7g，他灵机一动，根据图中所示的游码位置修改了记录，则他的记录为______克．
12．某同学在使用天平称量质量前，调节托盘天平横梁平衡时，
（1）出现如图所示的情况，他应该怎么做？
（2）如果在称量过程中出现如图所示的情况，应该怎么做？
13．托盘天平的使用：
（1）对放在水平桌面上的天平进行调节；先将游码放在标尺_______端的________ 。
若发现指针指在分度盘中央的左侧，要使横梁平衡，应该将右侧平衡螺母向 （填“左”或“右”）调节。
（2）用调节好的天平称铜块的质量：把铜块放在天平的左盘内，当天平平衡时，所用砝码和游码在标尺上的位置如图所示，则铜块的质量是________。
（3）如果在用托盘天平测铜块质量过程中，如果使用了生锈的砝码则结果会______。
A、测量值比真实值偏大 B、测量值比真实值偏小
C、测量结果仍然很准确 D、测量结果偏大偏小是不能确定的
《质量的测量》一课一练（课时2）
答案解析
B
解析：第一次可以把16个钢珠分成7,7,2三组，称两组7，若质量相等，则要找的在剩余的两个中（这样再称一次可以找到），否则在轻的7个中。若在某七个中，第二次把这七个分成3,3,1.称两组3，若相等，剩下的那个就是，若不等，在轻的三个里。最后称3个中任意两个，如果相等，剩下的就是，如果不等，则轻的就是。所以最少称3次就一定能找出来。
B
解析：在测量质量时，我们要先估测被测物体的质量，选则量程合适的测量工具。一个铅球的质量大约有6kg，一个苹果的质量大约有200g，一位中学生的质量大约有50kg，一袋大米大约有25kg。一架天平的称量范围为0～1000g，用它可称一个苹果的质量。故选B。
A
解析：如果在调节横梁平衡时，游码忘记移到标尺左端的“0”刻度线上，相当于零刻度改变了位置，零刻度右移到一定值，用它测量时，测量值比真实值大．故选A
D
解析：天平砝码的编码为5221码，即50g、20g、20g、10g、5g，所以欲称出约39g物品的质量，应顺次往天平的右盘中添加的砝码为20g、10g、5g，也就是说砝码根本不存在9g、30g、4g，故答案选D。
5. ABC
解析：A、据图可知，标尺的一个大格是1g，一个小格是0.2g，所以该天平的最小分度值是0.2g，故A正确；B、据图可知，标尺的示数是2.4g，即所有砝码的质量是80g，故此时待测物体的质量是：80g+2.4g=82.4g，故B正确；C、杯子中的水变成冰后，状态改变，但其质量是不变的，故C正确；D、若天平稳定后指针偏左，则测量结果偏小，故D错误；故选ABC。
D
解析：A、指针偏向左侧，说明一开始左侧的质量就偏大，要想使天平平衡，右侧必须多增加砝码或多移动游码才行，所以测量结果会偏大，A错误；B、磨损的砝码会使其质量变小，就必须多添加或多移动游码的位置，从而使最终的读数变大，故B错误；C、测量时不小心使左盘沾上了水，相当于增加了物体的质量，就必须多添加或多移动游码的位置，从而使最终的读数变大，故C错误；D、物体的质量等于砝码的质量加上游码所指示的数值，忘了加上游码所指示的数值，测量结果会偏小，故D正确。故选D。
G
解析：据分析不难看出，步骤G是错误的，应该将被测物体放在左盘中；
故正确的合理的顺序是：A．把天平放在水平台面上
F．把游码放在标尺的零刻线处
B．调节横梁上的螺母，使横梁平衡
D．将空烧杯放在左盘里
C．在右盘中加减砝码，并移动游码的位置使天平平衡
E．右盘中砝码的总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量
G．把装水后的烧杯放在天平的右盘中，称出烧杯和水的质量
H．烧杯与水的总质量与空烧杯的质量之差就是烧杯中水的质量
8. 解析：把游码放在标尺左端的0刻度线上，在天平右盘加些小物件（如橡皮泥、细沙、大头针等）使天平横梁平衡，然后把待测金属块放在天平左盘上，在右盘上加砝码，并调节游码，直至天平重新平衡，测量结果就是右盘中砝码的质量加游码所对的刻度值，就是待测金属块的质量．
9. 211g；100g、50g、20g、10g、5g、1g各一个；0.24g．
解析：（1）天平的最大测量范围就是能够测量的最大值，即为砝码数和游码数的和； （2）根据给出数据，确定砝码的质量和个数，以及游码对应的刻度值． 用这架天平去称量物体的质量时，最大测量范围是 100g+50g+20g+20g+10g+5g+2g+2g+1g+1g=211g； 当称量一个186.24g的物体质量时，右盘里放砝码的情况是：100g、50g、20g、10g、5g、1g各一个，游码的示数为0.24g． 故答案为：211g；100g、50g、20g、10g、5g、1g各一个；0.24g．
10. 511；0.04；23.68g．
解析：天平的量程等于砝码的总质量加上标尺上的最大值．分度值是标尺上每相邻两个刻线所表示的值．左盘重物体的质量等于右盘中砝码的质量加上游码在标尺上的刻度值．天平的最大称量m最大=200g+100g×2+50g+20g×2+10g+5g+2g×2+1g+1g=511g
它能达到的精确度是：0到0.2之间分成了5个小格，每个小格表示被测物体的质量是m=20g+2g+1g+0.68g=23.68g 故答案为：511；0.04；23.68g．
11. 60.3．
解析：左物右码是天平基本的使用方法，这也决定了其天平两端的等量关系为：左盘内物体的质量=右盘内砝码的质量+游码的示数．即使物和码放反了，但左右的等量关系是不变的，我们可以据此推算出物体的真实质量． （1）据天平的特点可以得出天平两边的等量关系，即m左=m右+m游，变形可得，m右=m左-m游； （2）因为记录的数据为63.7g，读图可知游码的示数为1.7g，所以左盘内砝码的质量为m左=63.7g-1.7g=62g． 因此右盘物体质量为：62g-1.7g=60.3g． 故答案为：60.3．
12. 解析：（1）调节托盘天平横梁平衡时，指针如图所示，说明天平的右端下沉，左端上翘，平衡螺母向上翘的左端移动，使天平的横梁平衡。
（2）如果在称量过程中出现指针如图所示，说明砝码质量大于物体质量，减少砝码或向左移动游码，使天平的横梁重新平衡。
13.（1）左端；零刻度；右；
（2）左；84.4g；
（3）B。
解析：（1）把天平放在水平台上，游码移到标尺左端的零刻度；
指针指在分度盘中央的左侧，说明天平的左端下沉，右端上翘，平衡螺母向上翘的右端移动．
（2）用天平测量铜块质量时，铜块放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘。
铜块的质量=50g+20g+10g+4.4g=84.4g。
课件20张PPT。第四章第二节 质量的测量
第2课时浙教版 七年级上册新知导入冰水宇航员从地球到太空质量是物体的本身属性，它不随物体形状、物态和位置的改变而改变。
新知导入（回忆）托盘天平使用前注意事项分度盘标尺游码横梁指针平衡螺母砝码镊子1.量程2.水平放置3.游码调零4.衡量平衡新知讲解想一想1. 那我们怎样去称量物体呢？ 2. 能否用托盘天平称量我们自身的身体呢？3. 称量液体和固体的方法一样吗？ 4. 怎样称量具有腐蚀性的化学物品？新知讲解一、托盘天平的称量（固体）
①调平天平后，将被称量物体放在左托盘中间，按从大到小的顺序依次用镊子夹取砝码放在右托盘中间。
注意：在测量的过程中，只能通过增减砝码和移动游码使天平平衡，不能调节平衡螺母！新知讲解托盘中砝码的质量加上游码的示数即被称量物体的质量。=左盘物体
的质量右盘中砝码的总质量+游码示数值游码示数值应看游码的左端所对应的刻度值！托盘天平的读数
65g1.8g+=66.8g物体和砝码的位置放反时，应该如何计算呢？=右盘物体的质量左盘中砝码的总质量—游码示数值想一想新知讲解新知讲解新知讲解例题：某同学用托盘天平称量烧杯的质量天平平衡后的状态如右图所示，该同学称取烧杯的实际质量为(?????)A.23g??????????B.27.4g?????????C.32.3g??????????D.32.6g?1. 正确的情况——左物右码：砝码＋游码(30+2.6)
2. 放错的情况——左码右物：砝码－游码(30-2.6)B新知讲解 实验操作1. 把待测物体放在托盘天平左盘； 2.用镊子往天平右盘加砝码，并移动游码，直到横梁平衡。 3.将右盘中砝码的总质量和游码所指示的质量数相加，得出所测物体的质量。填入左侧下表。4.把待测的小木块放在天平的左盘，重复上述步骤。注：称量时不能超过量程新知讲解如何测量液体的质量呢？（1）调节天平；
（2）测量空烧杯质量m0；
（3）将被测液体倒入烧杯，测量总质量m总；
（4）被测液体质量m=m总? m0；
（5）重复3次实验，记录实验数据二、托盘天平的称量（液体）
新知讲解天平使用口诀：一放平，二调零，
三调螺母梁平衡，
螺母要向轻端移，
一边低来向另一边转，
针指中线才算完。
天平调好不要动左物右码镊子夹。
游码最后调平衡。
砝码游码加起来，
物体质量测出来。
如若物砝位置反，
读数砝游要相减新知讲解（1）称量干燥的固体药品时，应在两个托盘上各放一张相同质量的纸，然后把药品放在纸上称量。
（2）易潮解的药品，必须放在玻璃器皿上（如：小烧杯、表面皿）里称量。怎样称量具有腐蚀性的化学物品？想一想？课堂练习1、用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向左移动游码的作用相当于（ ）
A．向左调节平衡螺母 B．向右调节平衡螺母
C．往右盘增加砝码 D．往右盘减少砝码D2.使用天平时，若游码未放在标尺左端零刻度线处就将横梁调节平衡，用这样的天平称物体的质量，则测量值比真实值?（ ）
A.?偏大 B.?偏小
C.?一样大 D.?无法确定?
A课堂练习3．使用托盘天平测物体的质量时，下列情况中测量值小于物体真实值的是（ ）
A．测量前调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左侧时就停止调 节，开始测物体质量
B．与天平配套的砝码缺损了一块
C．测量时不小心使左盘沾上了水
D．忘了加上游码所指示的数值
D拓展提高4.小明用托盘天平测一石块的质量，测量完毕后才发现由于粗心错将石块放入了右盘中，砝码放入了左盘中，记录数据为63.7g，他灵机一动，根据图中所示的游码位置修改了记录，则他的记录为______克．
60.3左物右码右盘石块质量=左盘游码质量-游码质量课堂总结
?天平的使用：（1）放：使用前，天平应该放在水平面上，用镊子把游码拨至0刻度线处。
（2）调：调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在中央刻度线，则天平平衡。若指针偏向分度盘中线的左侧，应向右调节平衡螺母。
（3）称：称量时，把被测物体放在左托盘里，根据估测，用镊子按质量由大到小（由大到小/由小到大）向右盘里加（减）砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。（左物右码）
（4）读：物体质量等于盘中砝码的质量加上游码在标尺上所对的刻度值。游码读数时，应以左（左/右）侧表示质量为准。
（5）收，测量结束，将砝码放回砝码盒，游码移至零刻度处。板书设计
?天平的使用：1. 放：放平2. 调：调零，平衡3. 称：左物右码4. 读：砝码+游码5. 收：镊子作业布置1.复习回顾本节知识点；
2.课后习题认真做完；
3.预习下节课新知识。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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浙教版科学七上 4.2质量的测量（第2课时）教学设计
课题
质量的测量（课时2）
单元
4单元
学科
科学
年级
七年级
学习
目标
知识与技能
知道了解托盘天平的构造。
能正确使用托盘天平。
能准确读取托盘天平的示数。
过程与方法
通过使用天平测量物体的质量，学生会准确无误地使用天平测量物体的质量。
情感态度价值观
通过实验，激发学生的学习兴趣，增强感知能力，初步形成严谨的科学态度。
重点
理解质量的概念，通过使用天平测量物体的质量。
难点
学生会准确无误地使用天平测量物体的质量。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
采用复习导入的方法。
回忆上一节课，我们学习了什么内容？结合大屏幕。提问学生。
过渡：那么，我们怎样准确称量物体的质量呢？
学生回答：“我们学习了，世界是由物质组成，物体所含物质的多少，叫质量，是本身的一种属性，……。”另一个学生补充：“用托盘天平称量，使用前要注意：……”
从上一节课的回顾入手，既复习了上节课的内容，又能很好的衔接本节课的内容，是一个很好地引入。
讲授新课
质量的测量
过渡：上节课呢，我们学习了天平使用前的注意事项，接下来你呢，我们来接着学习怎样用托盘天平具体称量物体的质量。
1. 托盘天平的使用
称量时，把被测物体放在左托盘里，根据估测，用镊子按质量由大到小向右盘里加（减）砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。（左物右码）注意：此时不能动平衡螺母。
读数：物体质量等于盘中砝码的质量加上游码的示数。游码读数时，应以左侧表示质量为准。
注意：当待测物体的与砝码位置放反时，待测物体的质量等于砝码的质量减去游码的质量。
收，测量结束，将砝码放回砝码盒，游码移至零刻度处。
例题：
某同学用托盘天平称量烧杯的质量天平平衡后的状态如右图所示，该同学称取烧杯的实际质量为（）
A.23g??B.27.4g?C.32.3g?D.32.6g?
2. 实验操作
实验器材：托盘天平、待测小铁块儿、小木块儿、盛水容器、烧杯和水。
第一小组：固体测量
老师和学生合作完成称量。
（1）把待测铁块儿刚在天平左盘。
（2）用镊子往天平右盘加砝码，并移动游码，直到横梁平衡。
（3）将右盘中砝码的总质量和游码所指示的质量数相加，得出所测物体的质量。填入下表。
被测物体
砝码质量(g)
游标卡尺指示值(g)
物体质量(g)
（4）把待测的小木块放在天平的左盘，重复上述步骤。
过渡：我们知道了固体的测量，怎样去称量液体呢？
第二小组：液体测量（学生自己完成）
调节天平。
测量空烧杯质量m0。
将被测液体倒入烧杯中，测量总质量m总。
被测液体的质量m=m总－ m0。
重复3次实验，记录实验数据。
（3）加减砝码时要轻拿轻放
（4）防止天平与潮湿、腐蚀性物品接触
（5）化学药品不能直接放在天平上称量纸上
课堂检测：
1. 用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向左移动游码的作用相当于（ D ）
A．向左调节平衡螺母 B．向右调节平衡螺母
C．往右盘增加砝码 D．往右盘减少砝码
2. 下面关于天平的使用不正确的是（ C ）
A．天乎放在水平台上，左盘放物体，右盘放砝码
B．在使用天平前，先把游码移到标尺的左端“0”刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡
C．在称量物体质量时，若指针不在分度盘的中央，可调节平衡螺母使横梁平衡
D．砝码要用镊子拿，不能用手拿
学生认真观察讲桌上的托盘天平，积极思考，跟着老师的思路走，认真做笔记。
学生认真思考问题：回忆天平的使用方法和读数
学生认真的配合老师的工作，仔细做笔记，认真记录实验数据。
学生边讨论，边动手，认真的记录数据。
学生认真思考，回答问题。
通过展示托盘天平，可以很好的直观教学，提高学生的科研兴趣。
既复习了左物右码，又复习了托盘天平的读数。
通过学生老师合作完成实验，除了增加师生感情之外，还能培养学生浓厚的学习兴趣。通过实验还能培养学生严谨的科学态度。
培养学生的独立自主能力，团队合作精神。
通过课堂检测来反馈本节课学生的掌握情况，及时的教学反思。
课堂小结
老师提问：通过本节课程的学习，哪位同学可以给大家总结一下呢？
课代表总结发言，其他同学聆听回顾。
复习巩固本节知识点。
板书
1. 放：放平
2. 调：调零，平衡
3. 称：左物右码
4. 读：砝码+游码
5. 收：镊子
