4.1 分数的产生
1.一盒巧克力有25块，把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是这盒巧克力的（ ），每人分得（ ? ）块，每人分得这盒巧克力的（?? ）。
2.把6个苹果平均分给2个小朋友,每人分得几个?
3. 把1块饼平均分成4份,每份是它的几分之几?
答案提示
1.,5,
2.分得3个
3.
人教版 数学 五年级 下册
分数的产生
情境导入
探究新知
课堂小结
课后作业
分数的意义和性质
课堂练习
4
剩下的不足 怎么记？
测量
情境导入
返回
测量
工具
打了结的绳子
图中石头
每两个结之间表示一个长度单位
石头的长是两段多一点，得不到整数
用分数表示
探究新知
返回
把桌上的东西平均分给两个同学。
每人平均分到 块 ， 包 。
我能分到个
返回
平均分给
两个同学
每人分到
用块表示
平均分给
两个同学
每人分到
用包表示
返回
把桌上的东西平均分给两个同学。
每人平均分到 块 ， 包 。
我能分到个
返回
得不到整数结果
目的
用分数表示
为了适应人们实际生活的需要而产生的。
测量、
分物
返回
剩下的不足 怎么记？
测量物体的长度不能正好得到整数的结果，这时可以用分数来表示。
返回
把一个蛋糕平均分给4个小朋友，平均每人分到( )块蛋糕。
课堂练习
返回
用分数表示各图中的涂色部分。
( ) ( ) ( ) ( )
返回
用分数表示下图中的涂色部分。
( ) ( ) ( )
返回
分别用分数表示下图中红色和黄色部分。
红色
黄色
返回
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
返回
在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。
课本：
第47页第1、2题
课后作业
返回
谢谢！
