小学语文冀教版三年级下册(2018)第二单元 5.大自然的语言（教案）
文档属性
| 名称 | 小学语文冀教版三年级下册(2018)第二单元 5.大自然的语言（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 72.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-02-21 12:49:39 | ||
图片预览
文档简介
5.大自然的语言
【教学目标】[
知识与技能
1.掌握本课12个生字，认读理解词语。
2.自主阅读课文，通过读课文知道大自然的语言是什么。
3.通过课文内容了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生探索大自然语言的兴趣。
过程与方法
学生自学与教师讲解相结合。
情感态度和价值观
感悟大自然的神奇，激发学生探究大自然的兴趣。
【教学重点】
指导学生自主学习课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。
【教学难点】
学生对于课文中的自然现象缺乏感性认识。
【教学方法】
演示、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导入
在生活中，我们人类用语言进行交流，表达情感，其实大自然也有自己的语言。“小草发芽了，说明春天来了”，“燕子在低空盘旋，大雨马上就来到眼前”，“看到田间金黄的小麦，秋天已来到我们的家园”……这些都是大自然传达给人类的语言，今天老师就带着大家走进一片课文，去聆听大自然的语言。（板书课题：大自然的语言）
二、初读感知
1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
2.生字认知/词语理解。
（1）出示生字：
睁 晴 蚂 蚁 搬 泳
逗 雁 略 钓 汪 撒
同桌之间互相读，教师从旁指导。
（2）词语理解：
大自然：狭义的讲是自然界，水、空气、山脉、河流、植物、动物，地球等等这都属于大自然的范畴。
语言：语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的主要表达方式。
粗心大意：做事马虎，不细心。
妙不可言：美妙得不能用言语表达。
3.初读课文从课文中了解大自然的语言指的是什么。
三、精读领悟
1.齐读课文第一小节， 说一说为什么睁开眼就能看见大自然的语言？
（通过“到处”两个字告诉大家大自然的语言随处可见、到处都有。）
2.第二、三小节中“白云”、“蚂蚁”告诉我们什么语言？
（“白云飘得高高，明天准是个晴天”；“蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞”……这是表示天气变化的语言。）
3.第四、五小节“蝌蚪在水中游泳”、“大雁在编队南方，”告诉我们什么语言？运用了什么修辞手法？
（“蝌蚪在水中游泳”告诉我们春天来了。“大雁编队南飞”，告诉我们秋天来了。这是表示季节变化的语言。）
小结：本文四、五小节中运用了比喻、反问和拟人的的修辞手法。
4.课文六、七小节通过大树的年轮和大鱼的圆圈知道了大自然的什么语言？
（知道了大树和大鱼的年龄。）
5.了解什么是“三叶虫”、“化石”、“庐山漂砾”？这些自然现象告诉我们什么语言？
（“三叶虫”是具有代表性的远古动物，节肢动物门的一纲。距今5.6亿前的寒武纪时就出现了。“化石”是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。“庐山漂砾”是人们说的冰川石，由冰搬来的，冰川消融后，它就留在了江南的庐山。）
（这些自然现象告诉我们地质变迁的自然现象。）
6.大自然用什么跟我们说话？大自然的语言怎么样？
（大自然用自然现象跟我们说话。大自然的语言让我们感受到自然界的神奇，语言的生动，揭示了自然界的奥秘。只有留心观察、勤奋学习的人才能读懂它。）
四、课堂总结
本节课我们一起学习了大自然的语言，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙：白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，告诉了自然界中的气候、季节的变化。鱼鳞上的圈圈、“三叶虫”、“庐山漂砾”则可推算出鱼儿的年龄，地质的变化。让同学们感受到大自然的神奇，激发学生探究大自然的兴趣。
五、课堂练习
1.根据拼音写汉字。
mǎ yǐ bān jiā yóu yǒng wāng yáng
（ ） （ ） （ ） （ ）
diào yú zhēng yǎn qíng tiān dà yàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.形近字组词。
睁（ ） 晴（ ）
静（ ） 清（ ）
泳（ ） 汪（ ）
咏（ ） 旺（ ）
2.根据课文，在（ ）里填上恰当的词语。
白云高飘→（ ）
蚂蚁搬家→（ ）
蝌蚪水中游→（ ）
大雁编队飞→（ ）
六、作业布置
1.课后的生字每个写10遍，生词每个写5遍。
2.积累文中词句，理解比喻、拟人和反问句的修辞手法，并试一试将本课所学应用于写作，试一试写几句描写大自然语言的话。
【板书设计】
白云飘得高高→晴天
天气变化的语言
蚂蚁忙着搬家→下雨
蝌蚪水中游泳→春天来了
季节变化的语言
大自然的语言 大雁编队南方→秋天来了
大树的年轮
植物动物的年龄
大鱼的年龄
三叶虫化石
地质变化
庐山漂砾
【教学反思】
《大自然的语言》通过对自然现象的生动描写，向我们展示了大自然语言的神奇，并运用了拟人、比喻等生动形象的表达手法进行描写，使学生对课文整体有一个大概认知。在共同分析的环节中，文中的八、九小节难度大些，超过了学生的认知水平。老师正确把握进行引导，降低理解难度。通过课堂总结进行思维延伸，让学生感受大自然的奇妙，激发学生探索大自然语音的兴趣。
【教学目标】[
知识与技能
1.掌握本课12个生字，认读理解词语。
2.自主阅读课文，通过读课文知道大自然的语言是什么。
3.通过课文内容了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生探索大自然语言的兴趣。
过程与方法
学生自学与教师讲解相结合。
情感态度和价值观
感悟大自然的神奇，激发学生探究大自然的兴趣。
【教学重点】
指导学生自主学习课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。
【教学难点】
学生对于课文中的自然现象缺乏感性认识。
【教学方法】
演示、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导入
在生活中，我们人类用语言进行交流，表达情感，其实大自然也有自己的语言。“小草发芽了，说明春天来了”，“燕子在低空盘旋，大雨马上就来到眼前”，“看到田间金黄的小麦，秋天已来到我们的家园”……这些都是大自然传达给人类的语言，今天老师就带着大家走进一片课文，去聆听大自然的语言。（板书课题：大自然的语言）
二、初读感知
1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
2.生字认知/词语理解。
（1）出示生字：
睁 晴 蚂 蚁 搬 泳
逗 雁 略 钓 汪 撒
同桌之间互相读，教师从旁指导。
（2）词语理解：
大自然：狭义的讲是自然界，水、空气、山脉、河流、植物、动物，地球等等这都属于大自然的范畴。
语言：语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的主要表达方式。
粗心大意：做事马虎，不细心。
妙不可言：美妙得不能用言语表达。
3.初读课文从课文中了解大自然的语言指的是什么。
三、精读领悟
1.齐读课文第一小节， 说一说为什么睁开眼就能看见大自然的语言？
（通过“到处”两个字告诉大家大自然的语言随处可见、到处都有。）
2.第二、三小节中“白云”、“蚂蚁”告诉我们什么语言？
（“白云飘得高高，明天准是个晴天”；“蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞”……这是表示天气变化的语言。）
3.第四、五小节“蝌蚪在水中游泳”、“大雁在编队南方，”告诉我们什么语言？运用了什么修辞手法？
（“蝌蚪在水中游泳”告诉我们春天来了。“大雁编队南飞”，告诉我们秋天来了。这是表示季节变化的语言。）
小结：本文四、五小节中运用了比喻、反问和拟人的的修辞手法。
4.课文六、七小节通过大树的年轮和大鱼的圆圈知道了大自然的什么语言？
（知道了大树和大鱼的年龄。）
5.了解什么是“三叶虫”、“化石”、“庐山漂砾”？这些自然现象告诉我们什么语言？
（“三叶虫”是具有代表性的远古动物，节肢动物门的一纲。距今5.6亿前的寒武纪时就出现了。“化石”是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。“庐山漂砾”是人们说的冰川石，由冰搬来的，冰川消融后，它就留在了江南的庐山。）
（这些自然现象告诉我们地质变迁的自然现象。）
6.大自然用什么跟我们说话？大自然的语言怎么样？
（大自然用自然现象跟我们说话。大自然的语言让我们感受到自然界的神奇，语言的生动，揭示了自然界的奥秘。只有留心观察、勤奋学习的人才能读懂它。）
四、课堂总结
本节课我们一起学习了大自然的语言，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙：白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，告诉了自然界中的气候、季节的变化。鱼鳞上的圈圈、“三叶虫”、“庐山漂砾”则可推算出鱼儿的年龄，地质的变化。让同学们感受到大自然的神奇，激发学生探究大自然的兴趣。
五、课堂练习
1.根据拼音写汉字。
mǎ yǐ bān jiā yóu yǒng wāng yáng
（ ） （ ） （ ） （ ）
diào yú zhēng yǎn qíng tiān dà yàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.形近字组词。
睁（ ） 晴（ ）
静（ ） 清（ ）
泳（ ） 汪（ ）
咏（ ） 旺（ ）
2.根据课文，在（ ）里填上恰当的词语。
白云高飘→（ ）
蚂蚁搬家→（ ）
蝌蚪水中游→（ ）
大雁编队飞→（ ）
六、作业布置
1.课后的生字每个写10遍，生词每个写5遍。
2.积累文中词句，理解比喻、拟人和反问句的修辞手法，并试一试将本课所学应用于写作，试一试写几句描写大自然语言的话。
【板书设计】
白云飘得高高→晴天
天气变化的语言
蚂蚁忙着搬家→下雨
蝌蚪水中游泳→春天来了
季节变化的语言
大自然的语言 大雁编队南方→秋天来了
大树的年轮
植物动物的年龄
大鱼的年龄
三叶虫化石
地质变化
庐山漂砾
【教学反思】
《大自然的语言》通过对自然现象的生动描写，向我们展示了大自然语言的神奇，并运用了拟人、比喻等生动形象的表达手法进行描写，使学生对课文整体有一个大概认知。在共同分析的环节中，文中的八、九小节难度大些，超过了学生的认知水平。老师正确把握进行引导，降低理解难度。通过课堂总结进行思维延伸，让学生感受大自然的奇妙，激发学生探索大自然语音的兴趣。