《过零丁洋 》教学设计
一、教学目标
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.理解诗歌主题,感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。
3.理解课后两组诗句的意思。
二、教学重点
1、通过阅读,感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。
2、有感情朗读并背诵这首诗。
三、课时安排:1课时
教学准备:查阅有关文天祥的资料。
四、教学过程:
(一)、导入:子曰:“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。”
释义: 凡是真正的志士仁人,都不会因为贪生怕死而损害仁义,应该为了成全仁德,可以不顾自己的生命。
你能列举一些这类的志士仁人吗?
(二)、学生自由朗读诗歌,强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
(三)、教师范读,进行朗读提示。
(四)、学生尝试有感情地朗读诗文,感知诗文主要内容。
(五)、学生齐读诗作,增强对诗歌内容的感知。
(六)、简介作者、写作背景。(多媒体出示资料)
(七)、小组合作,结合课本注释,理解诗作,引导、帮助学生感悟诗文大意。
1、首联回顾了诗人怎样的经历?
明确:一是读经书入仕途(状元出身);二是起兵抗元,战斗了四年。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?
明确:运用于了比喻的修辞方法。把危亡的国势比作风中柳絮,把坎坷的身世比作雨中浮萍,生动形象得抒写了国破人亡的悲哀。运用于了对偶的修辞方法。“山河破碎”对“身世沉浮”,“风飘絮”对“雨打萍”,句式整齐,增强了诗歌的韵律美。同时将国家命运与个人命运紧密相连,都历经艰辛危苦。
3、颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?
明确:前者各表地名,后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
4、尾联表明了诗人怎样的气节?
明确:表明诗人舍生取义的决心,充分体现了他宁为玉碎,不为瓦全的崇高民族气节。
教师小结:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句,是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
(八)、拓展延伸
你还知道哪些像“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这类透着铮铮铁骨的诗句?