课件24张PPT。1 社戏
鲁迅 教学目标：认识作者，了解有关文学常识。识记课文重点字词。理解文本内容。掌握通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象的方法，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
课时目标用简洁的语言概括故事。 积累字词。 ● 识记文学常识。 第一课时情境导入 童年是美好的、快乐的。童年是一条七彩的彩虹，时
常引导我们走向梦的故乡；童年是像一首动听的歌曲，伴
我们在人生的舞台上徜徉；童年像一瓶醇香的美酒，将我
们纯真的往事珍藏，并且愈醇愈香；童年是一条弯弯的小
船，载我们遨游在知识的海洋里；童年是一只快乐的小
鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一
枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永在我记忆深处放
声歌唱……是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹
如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。童年的依依往事
总是充满一种浪漫的理想色彩。今天，我们来学习鲁迅先
生的《社戏》，走进鲁迅先生的童年。 作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《二心集》等。从百草园到三味书屋鲁 迅阿长与《山海经》文题解说 社,指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 . 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。写作背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchánchuī
yùn zǎojuànjiǎopiāo miǎoJiū gé字词清单朗读欣赏课文解析 整体感知 文中写“我”几次看戏的经历？三次看戏的地点：第一次看戏是什么感受？ 第二次看戏是什么感受？“我”觉得最好看的是哪儿的戏？为什么写“我”在北京剧院看戏的经历？与题有关吗？北京剧院、赵庄三次冬冬喤喤之灾不耐烦、反感到赵庄看戏有，对比，突出赵庄社戏的有趣与难忘。三次到赵庄看戏。冬冬喤喤之灾不耐烦、反感有，对比，突出赵庄社戏的有趣与难忘。本文的线索是到赵庄看戏。
（1）盼看戏(第1—3自然段)
（2）去看戏(第4—30自然段)
（3）怀念看戏(第3l一40自然段) 理清结构情节：看戏前看戏看戏后的余波：随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看戏前的波折夏夜行船船头看戏归航偷豆六一公公送豆人物：“我”（迅哥儿）双喜、阿发、六一公公本文的中心事件：到赵庄看社戏。 随母归省
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折
月夜出航/月夜行船
船头看戏
月下归航（偷豆）
六一公公送豆
主要故事情节说内容，多角度概括从“时间”角度：
从“事情”角度：
从“原因”角度：看戏前—看戏—看戏后随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆 怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴课文解析 拓展延伸朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。 课堂小结 本文依据事件的主次有详有略地叙事。主线是看社戏，围绕这条主线，文章一共写了七件事。每件事对塑造人物、表达中心的作用不同。 课后思考预习第二部分，初步体会夏夜行船去看戏途中的景物描写和表现作用。课件17张PPT。1 社戏
鲁迅 第三课时课时目标认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 ● 掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 情境导入欣赏戏曲，导入新课那夜的戏好看吗？课文解析 精研细读船头看戏1.这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。不爱看。表现：戏子的脸都渐渐的稀奇了、那五官渐不明显、打哈欠、喃喃的骂、不住的吁气、各管自己谈话。月夜归航2.既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中这一部分写得也非常精采。 “这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。” 运用比喻的修辞手法，从正面、侧面表现孩子们驾船技术高超。归航偷豆3. 这几段写偷豆要表现什么？ 孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。 课文解析 精研细读走近人物评人物，简笔式速写
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 XX（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的!”⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大;②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。考虑事情周到。做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。双喜 ⑶六一公公夸自己豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”淳朴、好客。 好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和“我”吃淳朴、好客、热诚六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 六一公公那夜的豆好吃吗？戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”？课文解析 精研细读那夜似的好豆
那夜似的好戏说明甜蜜的童年
回忆一直珍藏
在作者的心里。表达了对美
好生活的向
往之情是童年那段天真
烂漫自由有趣的
生活的标志 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。主题概括本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对美好生活的向往。拓展延伸 本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。 课堂小结 这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。
一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。 课后作业1.识记本文的生字词。
2.摘抄本文景物描写的句子。
3.写一篇短文，题目是《童年趣事》。
要求：（1）以记事为主，但一定要把与事有关的人写
好；（2）事情的发生、经过、结尾要写清楚，重在经
过上，要写得比较具体；（3）要扣住“童年趣事”中的“趣”字充分反映出儿童的心理特征。
课件22张PPT。1 社戏
鲁迅 第二课时课时目标了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 ●理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。行（ ）辈 银行（ ） 行（ ）走
归省（ ） 省（ ）略 省（ ）悟hángxínghángxǐngxǐngshěng2.朗读课文 1.辨别字音：复习导入课文解析 精研细读平桥“乐”事 1.“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ “我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。 2.平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？ 平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个环境优美的小村庄。
“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。 得到优待免念枯燥无味的书许多小朋友伴我来游戏
（一家的客，几乎也就是公共的）可以钓虾、放牛钓虾归我吃还可以看“社戏”3.平桥村为什么是“我”的乐土？ 4.本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？
(这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。) 鲁迅故乡——绍兴钓虾放牛课文解析 精研细读看戏前的波折1.看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？ 波折1.叫不到船 2.没有大人陪同3.外祖母要担心转机1.八叔的航船回来了2.少年与我同去，且都识水性3.双喜写包票2.写看戏前的波折有什么作用（与看社戏有什么关系）？ 这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。 课文解析 精研细读月夜行船1.文中对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，有何作用？表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。2.景物描写，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写起什么作用？ 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来)、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征，把江南水乡的夜景写得有味、有形、有色、有声、更有情 。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，运用比喻、拟人等修辞, 写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。 3.品味美词从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如：
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
“清香”写出了豆麦和水草的气味美。“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。
“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。
“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。课文解析 拓展延伸试着模仿本文的景物描写，进行片断练习。期中考试成绩公布了。走在回家的路上……
要求：运用动作或景物描写表达你的心情；写出真情实感。字数在200字左右。课堂小结抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，才能描绘出一幅幅优美的图画。具体地说：（1）景物描写多侧面。《社戏》在描绘农村自然景物时，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。（2）景物描写多层次。这里所说的层次，主要指景物的空间位置，《社戏》中能清晰地显示出远景、中景、近景三个层次。 课后思考那夜的戏好看吗？那夜还发生了什么事情？
