17 只有一个地球 教学设计

17 只有一个地球
教学目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
（3）了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
（4)体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学过程：
视频导入，揭示课题
1、视频导入
同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是我们共同的母亲。下面我们一起去欣赏一下这个美丽的星球。（播放视频）
揭示课题
大家知道这美丽的星球名字叫什么吗？（对，地球）（板书：地球）今天我们就来学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。
谈感受
我们刚才看了视频，请你根据刚才的视频谈谈地球给你的感受是怎样的？
生1：地球是动物的美丽家园。
生2：地球是五彩缤纷，包罗万象的。
生3：地球是的一切都是和谐、美丽的。
生4：地球上的动物非常可爱。
生5：地球是伟大的，它养育了许多动物。
4、面对这美丽的地球，同学们发出这么多的感叹，那么飞上太空的宇航员，面对美丽的地球，又发出怎样的感叹呢？
（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
同学们想一想，宇航员为什么会说我们这个地球太可爱了？同时又太容易破碎了？接下来请同学们带着这个问题自由地朗读课文。
现在请同学们在小组里交流一下自己的发现。
三、探究地球的可爱
1、我们首先交流一下地球的可爱之处，你从哪些句子体会到地球的可爱？
生1：　据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。纱衣是很美丽的，我从纱衣这个词体会到地球是很美丽的，
生2：我从晶莹这个词看出地球十分漂亮，像珠宝店的水晶球一样。
生3：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。我从摇篮这个词看到了地球的温暖。
2、大家找的都是课文的第一自然段，让我们一起把第一自然段美美地齐读一遍。
3、除了第一自然段，还可以从哪里感受到了地球的可爱？
生：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。我从无私可以看出地球是可爱的。
四、学习地球的渺小
1、师：地球这么美丽、这么无私、这么慷慨，那地球有多大呢？
生：它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
2、是的，我们一起来看看这句话所在的第二自然段，一起来读一读。
出示：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
3、这三个句子分别运用了什么说明方法？（作比较、列数字、打比方）把什么跟什么作比较？（把茫茫宇宙和地球）我们来看一下地球在宇宙中有多大？（出示四幅图）这里有四句话，地球跟星星相比，地球大不大？（大）地球跟土星、木星比，地球小，地球跟太阳相比，地球是个小点，太阳在整个宇宙中也是个小点，地球在哪里去了？（不见了，看不到了）板书：渺小
探究地球的易碎性
8、师：所以同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。虽然我们的地球渺小，但它却那么美丽壮观，那么无私慷慨，所以宇航员会说这个地球太可爱了。但他同时又说，我们这个地球又太容易破碎，容易破碎体现在哪里，请用波浪线画出来。
生1：但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
生2：但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
9、师：第3自然段讲了什么资源的枯竭？（矿产资源）地球上的资源用一个词来概括——（有限）板书：资源有限
师：刚才有同学读到第四自然段，现在请男同学齐读一下第四自然段。
10、（出示第四自然段，突显本来）这里讲了水资源、森林资源、生物资源、大气资源，它们原来可不可以再生？（可以）现在呢？（不可以）为什么？
生：因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
师：就是人类对它的毁坏，本来这个词的意思是什么？（……）原本，原来，先前的意思，所以它在这里重点强调什么？（人类对可再生资源的破坏）
11、（出示）我们人类如此地对待地球母亲、这个生命的摇篮的后果会是什么呢？我们现在看一个视频。
刚才的这段视频让你看到了什么？你的感受是什么呢？请将你看到的和感受到的和同桌交流一下
12、看来大家都想好了，请同学来说一说
生1：我看到鱼儿大量死亡，我感到很悲伤。
生2：我看到树木被砍掉，我觉得人类很自私。
生3：我看到空气被污染了，人们戴着口罩，我感到人类在自作自受。（自食其果）
生4：我看到水被污染了，人类出现了用水危机，我感到很失……
生5：我看到人类在大量砍伐树木，树木给我们带来新鲜的空气，我们却去伤害它，我觉得人类的行为是可耻的。
生6：人类排放废气，污染空气，我觉得这样的行为害人害己。
生7：我看到人类在砍伐树木的情景，我仿佛听到了地球妈妈在哭泣，森林在呻吟。（说得很好，很形象生动）
13、我们看到地球妈妈在哭泣，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起宇航员的那句感叹——（学生读）我们这个地球这么容易破碎，有人就想哭了。我们来看看第五自然段。
（请学生读：有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）
14、你认为我们人类能移居到别地星球上去吗？（能还是不能，谈谈你的观点）
生1：我认为能移居到别的星球，因为现在科技这么发达，移居到别的星球孔明迟早的事情。（登陆月球，我相信若干年后也能移居到别的星球）
生2：我认为不能移居到别的星球，因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（引用了科学家的证明）
生3：我认为能移居到别的星球，在以前谁能想象人类，现在不是实现了吗？我相信若干年后的今天也能移居到别的星球。（现在科学技术这么发达，一切都有可能）
生4：我认为不能，因为地球是唯一的。
生5：我认为不能，因为地球上的人口这么多，我们怎么能把这么多人移居到别的星球上去？
15、师：我们能不能移居到别的星球，请看书上第六自然段，请女生齐读一下。（出示）
16、地球的周长约4万千米，这个范围40万亿千米相当于绕地球多少圈呢？（ 10亿圈）大家想象一下，40万亿千米这个范围有多大，距离有多远，而且在前面加了一个词，（至少）至少这个词能不能去掉？（不能）现在我们品味一下：男生读第一句，女生读第二句。
17、师：至少这个词语能不能去掉？请说说你的理由。
（至少是最少，最低限度，也有可能超过40万亿千米，去掉后准确地说明只能在40万亿千米这个范围内）（分析得这么透彻，你也能做老师了。）
18、人类目前为止能不能移居到第二个星球上去？（不能）（是的，是无法移居的）指着板书说，我们这个地球是那么的渺小，同时它的资源又那么的有限，我们人类目前为止又无法移居，所以地球对我们来说有几个？（一个）（对，只有一个地球）板书：只有一个
19、只有一个地球，我们应该怎样去对待它呢？（保护它，珍惜它）刚才我们看了视频——《哭泣的地球》，有没有觉得人类在保护它，珍惜它？（没有）现在我们地球妈妈已经是伤痕累累了，奄奄一息……
出示：此时此刻，面对这们已经伤痕累累、奄奄一息的地球妈妈，同学们一定有很多心里话想说，或许是对我们的地球妈妈，或许是对我们人类，或许是自己，把你最想说的话写下来。（33分开始）
师：我们写字的时候姿态要端正，养成良好的习惯……写完的同学可以举手，（10个以上）
师：同学们的千言万语汇成一句话：我们只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
我们只有一个地球，我们应该怎么做？（板书：精心保护）
师：今天我们通过《只有一个地球》的学习，我们知道了地球的渺小，地球上的资源是有限的，人类目前为止是无法移居，我们只有一个地球，所以我们要精心保护地球。
这是我们今天的课后作业，下课！
写一句保护地球的标语。