五年级语文上册教案 匆匆1（冀教版）
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6.匆匆
河北承德六沟学区中心校 王玉松
教材分析（请老师自己写吧）
教学目标 1.正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。2.熟练地、入情入境地朗读课文，背诵课文。3.了解课文的主要内容，能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。知道时间来去匆匆，要懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。4.本课是首次学习朱自清的文章，引导学生在读中初步体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。
重、难点 感受语言美，领悟表达方法，理解课文中含义深刻的句子。领悟作者对时间流逝，光阴虚度的无奈。
通用教案 个性教案
一、激趣导入你们喜欢猜谜语吗？那就竖起你的耳朵仔细听。没有脚，快步走，无人能够把它留，没有手，本领大，能让青丝变白发。（时间）猜猜老师有多大？光阴似箭，日月如梭。老师的童年一去不复返，真有点伤感。今天我们就来学习课文《匆匆》，他是朱自清在走过8000多个日子的时候写的，那么他在这8000多个日子里又做了些什么呢 时间是怎样地“匆匆”呢？二、自学文本（1）学生在组长的组织下读课文,。要求：读准字音，读正确，读流利。看看自己能读懂什么，在读不懂的地方标上“？”。三、交流研讨小组长组织小组同学交流生字。1.会读的字每人读一遍---轮流组词。2.会写的字。每人读一遍——组三个词语——找形近字——形近字组两个词——找同音字——同音字组两个词——记忆生字的方法3.多音字——读音——组词生词：________________________________________（2）教师检查读课文(看哪个组读的最好)。四、质疑答疑学生可能提出的问题________________________教师抛给学生的问题________________________五、再读文本细细的品读课文,想一想 “匆匆”是什么意思？六、专项练习 1.用田字格本书写要求会写的生字。 2.写近义词：匆匆---（ ） 挪移---（ ）徘徊---（ ） 罢了---（ ）七、小结；谈收获，八、综合训练。练习册对应题。第二课时一、情景引入二、自学文本选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与小组交流，可以在你感受深的句子旁边写上批注。（生自读交流，师巡视辅导）三、交流研讨预设点：（一）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1.生读句子，谈自己的体会。_______________________________________________-2.其他同学补充交流。我们过了十岁，再也不会有第二个十岁。我们过了今天，再也不会有今天。……3.师：是呀，同学们花草树木枯了，有再青的时候；鸟兽虫鱼去了，有再来的时候，可是我们过去的日子，再也不会回来了。此时，你的心情如何？_____________________________________________4.生谈感受。5.带着你的体会，再读句子。6.你又体会到作者怎样的情感？7.带着体会，读课文第一自然段。8.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（1）这句话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？_____________________________________________________（2）你来续写这句话。________________________________________________（二）在默默里算着，八千多日子已经从我的手中溜去，像针尖上一滴水地在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。（生读句子，交流感受）1.朱自清先生多大时写得这篇文章？你怎么知道的？______________________________________________2.当他感觉到时间去了，毫无踪影，他的感受怎样，谈谈你的理解与体会。_____________________________________________（带着感受再读句子）3.他是怎样表达自己的感受的？用到了什么修辞方法？师：孩子们，我们的日子就这样无声无息地去了，怎能不让人伤感？惋惜？4.再读课文。（三）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……1.我们的日子怎样去的？续写句子。2.看着时间流逝，看到时间的影子，而无法挽留，你感受如何呢？_______________________________________________3.朱自清先生想留住时间，他这时是怎么想的，怎么做的？4.体会写法。5.带着你的体会读句子。（四）过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？1.这是作者对自己的反问，你从中读出了什么？___________________________________________________2.作者为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？他真的没有留下什么吗？交流作者资料。（展示朱自清一生为人类留下的宝贵文学财产，展示他惜时如命的事例）3.师：朱自清先生一生中，写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。那么你的时间又是怎样过去的呢？4.学完这篇课文，你对时间有什么新的想法？_________________________________________________5.再读最后一段。6.体会作者写作方法。四、质疑答疑。学生可能提出的问题_________________________________教师抛给学生的问题，如果喜欢哪些句子，就大胆地来展示吧！可以和同学合作读。3.配乐师生合作读课文。五、美文推荐：《绿》《荷塘月色》《背影》《春》
教学反思：
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6.匆匆
河北承德六沟学区中心校 王玉松
教材分析（请老师自己写吧）
教学目标 1.正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。2.熟练地、入情入境地朗读课文，背诵课文。3.了解课文的主要内容，能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。知道时间来去匆匆，要懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。4.本课是首次学习朱自清的文章，引导学生在读中初步体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。
重、难点 感受语言美，领悟表达方法，理解课文中含义深刻的句子。领悟作者对时间流逝，光阴虚度的无奈。
通用教案 个性教案
一、激趣导入你们喜欢猜谜语吗？那就竖起你的耳朵仔细听。没有脚，快步走，无人能够把它留，没有手，本领大，能让青丝变白发。（时间）猜猜老师有多大？光阴似箭，日月如梭。老师的童年一去不复返，真有点伤感。今天我们就来学习课文《匆匆》，他是朱自清在走过8000多个日子的时候写的，那么他在这8000多个日子里又做了些什么呢 时间是怎样地“匆匆”呢？二、自学文本（1）学生在组长的组织下读课文,。要求：读准字音，读正确，读流利。看看自己能读懂什么，在读不懂的地方标上“？”。三、交流研讨小组长组织小组同学交流生字。1.会读的字每人读一遍---轮流组词。2.会写的字。每人读一遍——组三个词语——找形近字——形近字组两个词——找同音字——同音字组两个词——记忆生字的方法3.多音字——读音——组词生词：________________________________________（2）教师检查读课文(看哪个组读的最好)。四、质疑答疑学生可能提出的问题________________________教师抛给学生的问题________________________五、再读文本细细的品读课文,想一想 “匆匆”是什么意思？六、专项练习 1.用田字格本书写要求会写的生字。 2.写近义词：匆匆---（ ） 挪移---（ ）徘徊---（ ） 罢了---（ ）七、小结；谈收获，八、综合训练。练习册对应题。第二课时一、情景引入二、自学文本选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与小组交流，可以在你感受深的句子旁边写上批注。（生自读交流，师巡视辅导）三、交流研讨预设点：（一）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1.生读句子，谈自己的体会。_______________________________________________-2.其他同学补充交流。我们过了十岁，再也不会有第二个十岁。我们过了今天，再也不会有今天。……3.师：是呀，同学们花草树木枯了，有再青的时候；鸟兽虫鱼去了，有再来的时候，可是我们过去的日子，再也不会回来了。此时，你的心情如何？_____________________________________________4.生谈感受。5.带着你的体会，再读句子。6.你又体会到作者怎样的情感？7.带着体会，读课文第一自然段。8.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（1）这句话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？_____________________________________________________（2）你来续写这句话。________________________________________________（二）在默默里算着，八千多日子已经从我的手中溜去，像针尖上一滴水地在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。（生读句子，交流感受）1.朱自清先生多大时写得这篇文章？你怎么知道的？______________________________________________2.当他感觉到时间去了，毫无踪影，他的感受怎样，谈谈你的理解与体会。_____________________________________________（带着感受再读句子）3.他是怎样表达自己的感受的？用到了什么修辞方法？师：孩子们，我们的日子就这样无声无息地去了，怎能不让人伤感？惋惜？4.再读课文。（三）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……1.我们的日子怎样去的？续写句子。2.看着时间流逝，看到时间的影子，而无法挽留，你感受如何呢？_______________________________________________3.朱自清先生想留住时间，他这时是怎么想的，怎么做的？4.体会写法。5.带着你的体会读句子。（四）过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？1.这是作者对自己的反问，你从中读出了什么？___________________________________________________2.作者为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？他真的没有留下什么吗？交流作者资料。（展示朱自清一生为人类留下的宝贵文学财产，展示他惜时如命的事例）3.师：朱自清先生一生中，写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。那么你的时间又是怎样过去的呢？4.学完这篇课文，你对时间有什么新的想法？_________________________________________________5.再读最后一段。6.体会作者写作方法。四、质疑答疑。学生可能提出的问题_________________________________教师抛给学生的问题，如果喜欢哪些句子，就大胆地来展示吧！可以和同学合作读。3.配乐师生合作读课文。五、美文推荐：《绿》《荷塘月色》《背影》《春》
教学反思：
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