21 “诺曼底”号遇难记 课件（18张PPT）

课件18张PPT。“诺曼底”号遇难记 雨 果维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》等。1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国为他致哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成为经典之作。 认识作者一读，提问题 在字词的意义方面，你有什么问题吗？
小说中有没有什么句子令你费解呢？

对于小说的情节安排，你有什么疑惑吗？ 二读，明结构、析场面、演对话 一、小说主要交代了哪些情节？
二、你认为哪个情节写得最好？为什么？ “诺曼底”号雾海夜航“诺曼底”号被撞 哈尔威船长组织救援 哈尔威船长以身殉职 开端发展高潮结局船上一片混乱 乘客惊恐万状 救援工作井然有序对比忠于职守镇定沉着考虑周密忘我无畏 船长对比救 援 海难发生后，起初“诺曼底”号上是一幅怎样的景象？
面对这危急的情势，船长是如何应对的？（他做了哪些事？）
对话描写
在船长的沉着指挥下，船上后来是一幅怎样的景象？
三读，读片段、配画外音 1．该以怎样的语气去读38-50段，要读出什么感情？ 2．即兴构思，揣摩设想一下船长当时的心理活动，为这幅画面配上几句画外音。 1、两船相撞时，“ 诺曼底”号是怎样的情形？这一情节在全文中起什么作用？
（用直线画出轮船受损的句子。）（用曲线画出船上秩序的句子。）
２、船长一番话后，没有一个人违抗他的 意志，仅仅是因为手枪吗？请圈点批注。
３、如何理解 “仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣” ？
４、画下描写船长临死前形象的词句，并思考有何作用？
５、有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？合作探究 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。伟大的灵魂： 照顾弱者 先人忘己
处惊不乱 指挥从容 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。做为船长，除了保证船上人员的生命安全之外，还应保证船的安全，虽然撞船的责任并不在他，但高度的责任感、自我牺牲的勇气，使他做出了“人在船在，船亡人亡”的决定，义无反顾地选择了这种彻底履行一个船长职责的举动。谈 体 会＊如果你正身处小说中这艘遇难的船上，你会怎么办？ ＊如果你是这艘船的船长，你最后会选择像哈尔威船长一样与船共存亡，还是选择自救？为什么？ 思考运用
本文刻画人物方面采用了哪些方法来体现人物的性格特征？
小结： 险 ： 先人忘己
船长 语言
乱 ： 镇定自若
行动 忠于职守人格之美 这种人格之美在雨果的其他著作中有没有体现？
思考：《巴黎圣母院》 塑造了面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多，歌颂了下层劳动人民的善良友爱、舍己为人，反映了雨果对人格之美的颂扬。 《悲惨世界》 塑造了理想人物冉·阿让，深信唯有道德感化，以善制恶，才是医治社会灾难的良方。运用仔细阅读下面《月光如水》，说说它是怎样运用语言、动作描写方法体现人物性格特点的。　　　　　　月光如水 　 枪刺在月光下闪烁出一道寒光。士兵威严的站立在哨位上。 将军踏着月光走来了。身后跟着一大帮陪同和随从人员。哨兵以规整的姿势迎接将军的到来。
将军打量了一下哨兵，以几十年戎马生涯铸就的威严口吻发问：“想不想家呀？” “报告首长，为了革命，不想家！” “放屁！”将军剑眉一竖，大声斥责。哨兵的腿发抖了。他知道，眼前这位威严的将军是战争年代被称为“常胜将军”的兰州军区司令员皮定钧。 “革命就不要家了？没有家哪来的国？连家都不想咋保国？大话、空话、套话、假话！” 人们被震住了。在这突出政治的年代，谁敢说这样的话？ “不想家的兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张，走上前去，拍了拍还稚嫩的肩，“记着，要想着家里的父老，才能对得起肩上的钢枪。” 将军走了。
迁移 试写一个人物片段，抓住语言，结合神态，描写本班一位具有人格之美的同学。（150字左右）.