荷塘旧事 教案

《荷塘旧事》第一课时
教学目标：
独立识字学字，认字7个，写字11个，关注重点字的字音、字形、笔顺，理解一些新词的意思。
正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容，篇章结构。
初步感知文章中优美的句子
教学重点：
独立识字学字，认字7个，写字11个，关注重点字的字音、字形、笔顺，理解一些新词的意思。
正确、流利地朗读课文，初步感知文章中优美的句子
教学难点：
把握课文的主要内容，篇章结构，了解文章大意。
课前准备：
PPT、翻页笔
教学过程：
导入
同学们，我们今天来学习一篇课文，叫做《荷塘旧事》，这是记叙了作者在童年发生的一件趣事，来，让我们一起走进作者的童年，看看发生了一件什么样的趣事吧！

学习生字
学生汇报预习结果
老师重点强调生字
注意字形的生字：莹 缀 憨
注意部首的生字：嵌
注意笔顺的生字：嵌 链 淳
正音：
月牙泡pāo 散步sàn 点缀zhuì 荷苞bāo 颤动chàn 恬静tián
气喘吁吁xū 撩水liāo 骇hài 狗刨páo 炫耀xuàn攫住jué
凄厉qī 憨直 hān 淳朴chún 混成一团hùn 挣扎zhēng 淹没mò 晕头转向zhuàn 呕水ǒu 逮机会dǎi
多音字：
泡：pào （泡菜 泡饭）
Pāo （眼泡 泡线）
理解本课的词意
月朗风清：微风清爽，月亮明亮。形容夜色幽美宜人。
浮光跃金：本课指在月光照在水面上闪烁出的金光
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好
恬静：安静；宁静
气喘吁吁：吁吁：喘气的声音。呼吸急促的样子，形容非常劳累。
昏昏欲睡：指昏昏沉沉，非常困倦，极想睡觉。形容精神不振，非常疲倦。
炫耀：夸耀
不可名状：名：说出。状：描绘。无法用语言描绘。
攫住：抓住
凄厉：（声音）凄凉而尖锐。本课指“我”呼救时的声音。
晕头转向：晕：头昏。转向：辨不清方向。指头脑昏乱，辨不清方向。形容事情太忙或环境、话题生疏而使人不知所措。
憨直：憨实直爽
淳朴：诚实朴素
留恋：不忍舍弃或离开。
浮现；（过去经历的事情）在脑子里显现。
初读课文
指名读课文，其他人思考：本文的主要内容是什么？本文如何分成四部分？
本文主要内容
四年级时，“我”到外婆家过暑假，那里的荷塘很美。“我”和小伙伴一起愉快地玩耍，有一次“我”溺水了，小伙伴们合力将“我”救起。我很怀念那段时光。
本文如何分部分
一、（1）交代事情发生的时间、地点，以及“我”到乡下的缘由。
二、（2—4）从夜晚、白天两个方面描绘了荷塘美景
三、（5—16）从“快乐生活”“溺水获救”两个方面叙述了荷塘给“我”留下的美好回忆
四、（17—18）写“我”对童年美好生活和人类淳朴的爱难以忘怀。
质疑
预设：
荷塘给我们留下怎样的印象?“旧事”是指哪几件的事呢？
作业
抄字词
熟读课文
板书

荷塘旧事
一、（1）时间、地点，缘由。
二、（2—4） 荷塘美景
三、（5—16） 美好回忆
四、（17—18）难以忘怀。

《荷塘旧事》第二课时
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生 活之美，体会那里人们的心灵美。
学习文章中的景物描写的方法和作用，体会优美的句子，欣赏课文中精彩的比喻句。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生 活之美，体会那里人们的心灵美。
教学难点：
学习文章中的景物描写的方法和作用，体会优美的句子，欣 赏课文中精彩的比喻句。
教学过程：
回顾课文
师：这节课我们继续学习——齐读课题《荷塘旧事》
上节课我们初读了课文，谁还记得本文的主要内容是什么？（四年级时，“我”到外婆家过暑假，那里的荷塘很美。“我”和小伙伴一起愉快地玩耍，有一次“我”溺水了，小伙伴们合力将“我”救起。我很怀念那段时光。）
这篇课文如何分的部分？
板书：一、（1）
二、（2—4）
三、（5—16）
四、（17—18）
学习第一部分
通过读第一段，你都知道了哪些内容?（这什么时候发生的事情？在哪儿发生的？我为什么在哪儿？）
对，我们能知道时间、地点、以及缘由，这是记叙文的要素
板书：记叙文的要素
学习第二部分
同学们，谁还记得上节课留下的两个问题是什么？在划分的四个部分中的哪部分能找到第一个问题答案？哪部分能找到第二个问题的答案？

荷塘给你留下了怎样的印象？你从哪儿看出来的？请同学们默读课文2—4自然段，并用波浪线画出相关语句，请在关键词下面画“三角”。
过渡：好，在找同学回答之前，老师先问一个问题，荷塘给你 留下了总体印象是什么？
（美！）
那么具体说明在原文中你认为荷塘美的语句，你是怎么看出来的？
2段：其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。
（荷塘的形状美）
3段：来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
浮光跃金：本课指在月光照在水面上闪烁出的金光。
闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
动态描写
比喻修辞
浮光跃金，繁星闪烁把月下荷塘写活了，让月下荷塘动了起来。
流露出了作者对荷塘的喜爱与赞美之情
板书：荷塘 如繁星
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
晶莹：光亮而透明
比喻
用“一弯晶莹的新月”比喻夜晚树木环绕下的月牙泡，既写出了形似，又生动形象地写出了荷塘水清澈透明的特点。
板书：荷塘 夜晚—如繁星 似新月
这是在写什么时候的荷塘啊？对，晚上的荷塘！那么让我们一起看看白天的荷塘又美在哪里吧！
板书：荷塘 白天
3段：白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿 色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好
景物描写
比喻修辞
用动词“泛”“漾”“铺”“点缀”“颤动”“跳舞”，动静结合，描绘荷塘白天迷人的景象。
用“少女”比喻荷花，用“青纱”形容绿叶的光晕、朦胧、轻柔，用“跳舞”形容荷花颤动的姿态，生动形象地描绘了荷塘里的荷花。
这段先写绿，水绿，叶绿，又写了花粉红，看上去色彩十分和谐，真是美如一幅画一般。
板书：荷塘 白天—叶绿 花粉红 美如画
过渡：通过学习完第二部分，我们已经一起领略了美如画的荷塘风光，难怪作者时常想起它，但仅仅是因为荷塘美才令作者想念荷塘吗？
学习第三部分
1.默读课文的第三部分，思考为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？
（写了“我”和小伙伴常常在荷塘白水嬉戏，戏水的场景）
板书：嬉水
在第三自然段，你抓住了哪个语句？
5段：恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。
借喻
把脱光了衣服在水里钻来钻去的孩子比喻成“黑泥鳅”，非常具体形象地描绘了村里孩子们活泼快乐的生活场景。
水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。
比喻
以母亲柔和的手比喻水流，突出了水流轻柔、细腻的特点，也表达了“我们”的惬意舒适；以“摇篮”比喻荷塘，形象地表现出来了它微波荡漾的特点，同时也点明了它是“我们”的乐园，是“我们”快乐游戏的天堂。
我找三个同学读一下6—8自然段，请你们依次说明，每段都讲了什么。
板书（狗刨比赛 晒太阳 打水仗）
6段：有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”、“扑通通”，像哪个鼓队乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。
比喻
用“鼓队敲乱了套似的一阵乱响”比喻孩子们入水时的“扑通通”的声音，用“大菊花”来比喻孩子们入水时翻起的波浪，非常形象生动。
7段：气喘吁吁：吁吁：喘气的声音。呼吸急促的样子，形容非常劳累。
昏昏欲睡：指昏昏沉沉，非常困倦，极想睡觉。形容精神不 振，非常疲倦。
8段：塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。
烘托
用鸟的表现烘托出“我们”击水时热闹非凡的场面
同学们，有没有发现5—8自然段都围绕一个主题再说作者想念荷塘的原因是什么？你觉得是什么？
（生：快乐、惬意快活）
师：对，是围绕作者的“快乐生活”叙述的
板书：生活之美
那么，仅仅是因为在那里的生活快乐，美好，我就时时想念荷塘吗？
请一位同学朗读第九段，告诉我发生了什么？
“我”无视了线那边水深的危险。
10段：该城里的人向乡下人炫耀了，我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看！”
心理描写
铺垫
反映了当时“我”争强好胜的心理
11段：上文为其发生的结果做了铺垫
请一位同学读一下12-14自然段，说明这三段写了什么？
（溺水呼救，挣扎）
咱们来一起看看溺水之后，“我”的感受是怎么样的？请一位同学来读一下15段。并说一说，你抓住了那些关键词？运用了什么修辞手法？
15段：我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。
比喻
写出了恐惧，难受的心理
原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
比喻
以“铁链”为喻，形象地描写了伙伴们手拉手救助我的办法，更反映出小伙伴们手与手之间拉的很紧，表现出了他们的机智和善良。
那么我们再来看看第16段，请一位同学读一读，说一说我获救上来的表现，小伙伴们又是如何表现的？
16段：我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这傲气十足的城市小少爷了。
对比
我获救后的“哇哇大哭”与伙伴们的“哈哈大笑”形成鲜明的对比，表现了我的害怕和他们的释然。
师：怎样理解伙伴们的笑？
伙伴们的笑声虽有嘲笑之意，但也是善意的，是对我的委婉的批评，更反映了他们对待城里孩子不卑不亢、亲如兄弟的态度。
Ppt：嘲笑和嘲讽的区别
板书：心灵之美
大家看板书，现在谁能说明为什么荷塘会时时“浮现”在我眼前？
学习第四部分
请一位同学朗读17—18自然段，并说一说你读出了什么。
17段：过渡段
18段：如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。
点题
比喻
“如今，我的孩子已经上学了”，说明时间已经过去很久了，是旧事。“荷塘”却“时时浮现在我的眼前”，说明我不能忘怀的是关于荷塘的一切——美丽的景色、快乐的生活、淳朴的人。
“可是，那荷塘却同天上的月牙一样”，天上的月牙我们任何年龄任何地方都能看到，这个比喻拉近了旧事与眼前的距离，再现了荷塘优美的景色，同时紧扣课文开头说的“月牙泡”。
总结：同学们，这篇课文有许多十分优美的语句，希望同学们勤加积累，运用到实际写作当中，当然里面也大量运用了比喻的修辞手法，使得文章更加生动，也十分值得我们借鉴的。
板书：
荷塘旧事
一、（1）总起
二、（2—4）荷塘 夜晚—如繁星 似新月
白天—色彩斑斓
三、（5—16）旧事 快乐生活
溺水获救
四、（17—18）总结 难忘