第6课 北宋的政治 教案

北宋的政治
教学目标：
知识与能力：知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
过程与方法：识读《五代十国形势图（后周时期）》《北宋形势图（1111年）》与相关文献，从中获取有效的历史信息。通过阅读本课及相关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武的特点的形成及其影响。
情感态度与价值观：通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利于弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。
教学重点：北宋建立后所采取的加强中央集权的措施。
三、教学难点：加强中央集权的措施对当时社会所造成的影响。
四、教学过程：
（一）复习激趣，导入新课
展示：唐末至五代十国时期的示意图，简单复习五代十国的分裂形势。
提问：形成国家四分五裂的根本原因是什么？
教师：天下合久必分，分久必合。经过了长期的分裂国家又开始逐步走向统一，今天让我们走进由分裂走向统一的又一个历史时期——宋元时期。
学习新课，了解史实
宋朝建立及五代十国的统一
自读：找出北宋建立的时间，都城，人物和相关的事件。
学生：根据五代十国的形势图说说“黄袍加身、陈桥兵变”的故事。
视频：让学生了解历史真实的故事。
教师：讲解宋太祖统一五代十国的措施。当时的宋朝是不是统一了全国，对照地图看一下和北宋同时并立的还有哪几个少数民族政权？
学生回答。
宋太祖强化中央集权假如你是宋太祖你当上皇上之后，最担心的是什么？那么宋太祖如何解决这个问题的呢？
播放视频“杯酒释兵权”。
教师：不仅如此，为了把大权全都掌握在自己的手里，宋太祖采取了多项措施，下面小组合作找出来。
提示：宋太祖强化中央集权在军事、行政、地方和文化方面都采取的措施。
小组汇报，展示成果小组进行汇报各项措施
教师：根据课件适时进行补充。（这里把重文轻武的措施分别融进行政和文化两个内容中）
史料阅读，深化提高
材料：《宋史·职官志》记载：宋初“始置诸州通判”“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣（指知州、知府等地方长官）通签书施行”。问题：根据材料，说说通判的的职权和作用。
教师：对地方官员的不信任，把权力收归皇帝手中。
问：对比宋太祖强化中央集权的措施，你还能看出北宋政治最大的特点是什么？从哪些地方可以看出来重文轻武？你能说说他们为什么这么做吗？重文轻武给宋朝带来了什么好处？
展示：重文轻武的利端。
材料：宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。”
问题：武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？这样的措施有没有弊端？
小组讨论，指名回答。
教师：宋朝轻视武官，但并不轻视军事，课件出示北宋对军事的重视。
课堂检测，达成目标
北宋建立于（ ）
A、10世纪初期 B、960年 C、11世纪前期 D、1111年
与北宋并立的少数民族政权是( )
A.辽 B.西夏 C.后周 D.金
3、赵匡胤当皇帝的第二年，大臣赵普针对“方镇太重，君弱臣强”的状况，提出：“削夺其权，制其钱谷、收其精兵，则天下自安矣。”赵普所说的“权”“钱”“兵”，指的是什么？宋太祖对此采取了哪些措施？