人教版语文六下1.《文言文两则》教学设计
课题
文言文两则：学 弈
单元
第一单元
学科
语文
年级
六年级
学习
目标
1、 能根据课后注释读通全文，了解故事内容
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理
重点
能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理
难点
指导学生正确地朗读和背诵
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？
2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案
3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子
1、回忆学过的文言文，畅谈学习文言文好处。
2、解题，介绍有关孟子的材料。
激发学习的兴趣。
讲授新课
初读课文
1、按要求读文
（1）读准字音
（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决
（3）掌握生字字形
2、教师范读，指导学生朗读
3、指名朗读，解决难读语句
1、根据学习提示，自学课文。
2、朗读课文，解决难读语句。
引领自学
三、
理解内容
1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论
2、逐句理解，讨论解决
3、连起来用自己的话说一说
1、开展小组合作学习，对照注释读懂课文内容。
合作中交流、互动。
课堂小结
1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
2、说说你学习这篇课文的体会
3、你能联系实际说一说吗？
4、背诵课文
1、研讨事情原因，结合实际畅谈学习体会。
2、背诵课文。
培养联系实际学习课文的能力
板书
学 弈
专心致志 三心二意
得 也 失 也
课题
文言文两则：两小儿辩日
单元
第一单元
学科
语文
年级
六年级
学习
目标
1、 能根据课后注释读通全文，了解故事内容
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事
重点
指导学生正确地断句，流利地朗读课文，读出文言文的情与意，感受读、背文言文的乐趣。
难点
读懂每句话的意思，领悟文中所讲的道理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？
2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读
1、介绍收集到的有关孔子的资料
激发学习的兴趣。
讲授新课
初读课文
1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决
2、指名读文，纠正字音
3、组内自学生字，先分工，再学习
4、汇报学习成果
1、根据学习提示，自学课文。
2、小组合作学习，解决生字词
引领自学
三、
理解内容
1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语
2、分组学习，交流学习成果
3、老师对学生提出的问题作出解释
（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故
①小儿：小孩
②其：指两个小孩辩论，争论这件事
③指名朗读，试着说说这段话的意思
（2）其余各段的方法同上
1、开展小组合作学习，对照注释读懂课文内容。
2、小结学习方法，自学其他段落
合作中交流、互动。
课堂小结
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。
2、两个小孩认识事物角度不同，结果就不同
1、结合文本，畅谈学习体会。
培养联系实际学习课文的能力
板书
两小儿辩日
日初出 日中
一儿 近（大） 远（小）
一儿 远（凉） 近（热）
课件36张PPT。文言文两则语文人教新课标版 六年级下新知导入1、文言文两则什么是文言文？我们学习了哪些文言文呢？试着背一背新知导入关于文言文文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。
语句简洁，语句意思非常丰富；
有些词语的意思和今天的意思发生了变化。 第一课时
学 弈自读： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄之将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟（wéi)弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄(hú)将至,思援弓缴[zhuó]而射之。虽与之俱学,弗(fú)若之矣(y?)。为是其智弗若与[yú]?曰:非然也。 指导朗读，注意停顿。理解古文读破句的原因在哪儿？
我们可以怎样理解文言文中的词句？
根据课文注释，理解每句话的意思。
尝试：连起来说一说全文的意思。弈秋，通国之善弈者也。
解释：弈秋,全国最擅长下棋的人。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
解释：他教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄之将至，思援弓缴而射之。
解释：而另一个人虽然在听着，可是他心里总想着天上有天鹅将要飞过，想拉弓搭箭把它射下来。 虽与之俱学，弗若之矣。
解释：虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。 为是其智弗若与？曰：非然也。
解释：是他没前一个人聪明吗？回答：不是的。 【译文】弈秋是全国最善于下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；
而另一个人虽然也听讲，可是他心里却想着天上有天鹅要飞过，怎样拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，成绩却不如那个人。
是他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 在课文中用了很多“之和其”字，请你说说这些字的意思。之通国之善弈者也（ ）思援弓缴而射之（ ）虽与之俱学（ ）的代词，指代天鹅他，指那个专心学习的人惟奕秋之为听（ ）奕秋的教导其其一人专心致志（ ）他们，指学弈的两个人为是其智弗若与（ ）他的，指后一个不专心学习的人 （ 一 ）心（一 ）意
（ 三 ）心（二 ）意
（ 专 ）心（ 致）志
（ 聚 ）精（ 会 ）神
东（ 张 ）西（ 望 ）想一想，你发现了什么！“为是其智弗若与？曰：非然也。”
到底是什么原因呢？结合上面填的成语，说说我们得
到了什么启迪？说明了（学习必须专心致志，绝不可三心二意）的道理。板书设计第二课时 《两小儿辩日》准确读文
疏通文意
感悟形象
积累背诵
读通全文自由练读，给不认识的字注音，并在练习本上写两遍。
在掌握每一句的正确读法之后，练习熟读。两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”（作者简介） 孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。 他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩斗：辩论、争论故：原因孔子到东方游学，看到两个小孩在争论，便问是什么原因。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 以：认为去：离日中：正午一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”一儿以日初出远，而日中时近也。另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 车盖：古时车上的蓬盖，像雨伞一样，呈圆形。及：到盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子不能决也。决：判断孔子也不能判断是怎么回事。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”孰：谁，哪个汝：你两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 1. 太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？3. 孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。2. 两小儿为什么会有不同的看法？因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。1.学无止境，要不断学习。2.独立思考，大胆质疑。3.要实事求是，知之为知之，不知为不知。读了这个故事，你有什么启发？他们探索自然界现象时采用的方法是（观察）。
辩论过程中，两小儿表现得都很（两小儿都表现得十分积极，与那种穷追不舍，不要到自己满意的答案不罢休的态度。这体现出了两小儿对于科学的那一种大胆质疑，执着探究的精神。也体现出了古代人民对于自己所不能解释的问题的那种锲而不舍的好品质。 ）
孔子对待这个问题则表现出了（实事求是）的态度
板书设计 两小儿辩日
日初出 日中
一儿 近（大） 远（小）
一儿 远（凉） 近（热）谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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